小班幼兒生命教育探究

黃曉

關鍵詞：幼兒教育；生命教育；教學策略

小班幼兒的年齡較小，因此在實施生命教育時，老師要遵循幼兒的身心發展特點，利用生動有趣“接地氣”的方式提高幼兒的理解能力，提升教育的效果。老師要提升自身的專業素養，提高教學水平，以促進幼兒的多方位發展。

小班的幼兒初次接觸幼兒園生活，有諸多不適應之處，結合教學的實際情況，老師可以利用情境表演的方法開展教學活動，以《不給陌生人開門》《不和陌生人走》等等場景為主題，帶領幼兒進行觀察和討論，并且讓幼兒思考，如果是你，你會怎么做？借由活動的開展，讓幼兒能夠了解到自我保護的重要性，從而不相信陌生人，提高自我保護意識。

老師可以將生命教育滲透于一日活動當中，依據教學活動當中的實際情況，配合相應的自我保護教育，比如帶領幼兒到操場活動時，要讓幼兒靠右扶著欄桿慢慢的走，不能在樓梯上打鬧；在吃午飯時，通過引導告知幼兒吃飯時不可以打鬧，不要大聲的說笑；在使用相關電器時，教授幼兒不要用手去觸摸插座孔等等。在教學的過程當中，突發事件也是對幼兒進行教育的良好時機，比如寶潔阿姨在擦玻璃時，突然玻璃掉落破碎，雖然沒有人員傷亡，但是老師可以和幼兒一起討論，能不能玩碎玻璃？用手去抓碎玻璃會怎么樣？等等，通過教育幼兒以后在經過有玻璃的物品時，都會盡量遠離。抓住生活當中的每一個教學點，能夠確保生命教育更加細致，并且用貼合于幼兒日常生活的方式，提升幼兒的接受能力，讓幼兒掌握更多的自我保護方法。

老師和家長之間要形成教育合力，不僅在園內，在家中也要教授幼兒相應的自我保護知識。比如過馬路時，家長要告知幼兒交通規則，在過馬路時不僅要看信號燈，同時還要看來往的車輛；當幼兒在家中爬窗臺陽臺時，要及時的制止等等。通過家園之間的合作，不僅讓幼兒掌握相應的安全知識，同時也提高幼兒的自我保護能力。

對小班幼兒進行生命教育，能夠提高其自我保護的意識，培養其良好的自我保護能力，從而讓幼兒在面對危險情況時，能夠學會保護自己。

（作者單位：江蘇省高郵經濟開發區實驗幼兒園 黃 曉 ）