藝術(shù)活動(dòng)：聰明小豬笨狐貍

江蘇省南通市如東縣掘港街道環(huán)北幼兒園 張 敏

設(shè)計(jì)意圖：幼兒園的音樂(lè)區(qū)里，打擊樂(lè)器無(wú)人問(wèn)津，主要是常見(jiàn)的打擊樂(lè)器幼兒基本都不認(rèn)識(shí)，一日活動(dòng)中也鮮少出現(xiàn)打擊樂(lè)活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了中班打擊樂(lè)活動(dòng)“聰明小豬笨狐貍”。音樂(lè)，我選擇了活潑又詼諧的《神經(jīng)病之歌》，二胡版《神經(jīng)病之歌》的部分樂(lè)段很像笑聲，也更容易激發(fā)幼兒的興趣；樂(lè)器，我選擇了常見(jiàn)的搖鈴和雙響筒，因?yàn)檫@兩種樂(lè)器與音樂(lè)的匹配度很高。此次活動(dòng)結(jié)合幼兒熟悉的繪本故事《我的幸運(yùn)一天》，幫助幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、分清樂(lè)段，便于幼兒分樂(lè)段、分樂(lè)器進(jìn)行演奏，有利于幼兒感受打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉、感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。

2.能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)句的變化有節(jié)奏地進(jìn)行演奏。

3.感受打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、搖鈴、雙響筒、課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀過(guò)繪本故事《我的幸運(yùn)一天》，熟悉故事內(nèi)容。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過(guò)程]一、角色導(dǎo)入，引發(fā)活動(dòng)興趣出示小豬和狐貍的圖片。師：小朋友們，我們閱讀過(guò)《我的幸運(yùn)一天》的繪本故事，你們還記得小豬和狐貍之間的故事嗎？幼兒回顧故事內(nèi)容。二、完整欣賞，感知音樂(lè)旋律師：這個(gè)故事還藏在一段有趣的音樂(lè)當(dāng)中，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！幼兒欣賞完整的音樂(lè)，教師同步出示圖譜。師：你們聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)有什么感受？幼兒作答。三、肢體動(dòng)作，自主探索節(jié)奏1.多種肢體表現(xiàn)師：我們可以伴隨著這首有趣的音樂(lè)一起玩拍打身體的游戲，那你們會(huì)選擇身體的哪個(gè)部位拍打呢？幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏自主選擇身體的某一個(gè)部位拍打。2.創(chuàng)編大笑的動(dòng)作師：剛才音樂(lè)中大聲笑的片段，有的小朋友的動(dòng)作很好玩，我們請(qǐng)他來(lái)表演一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒演示好玩的動(dòng)作。師：他是怎么笑的？誰(shuí)還有不同的動(dòng)作？幼兒創(chuàng)編多種表示大笑的動(dòng)作。四、投放樂(lè)器，利用多種形式演奏師：這個(gè)游戲真有趣！就連樂(lè)器寶寶也想加入我們了。1.選擇樂(lè)器出示搖鈴、雙響筒，并介紹這兩種樂(lè)器。

教師引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

幼兒欣賞完整的音樂(lè)；同時(shí)教師出示圖譜，幫助幼兒初步感知音樂(lè)的旋律。

幼兒通過(guò)拍打身體和大笑的動(dòng)作，進(jìn)一步感知音樂(lè)的律動(dòng)與節(jié)奏，為后續(xù)的打擊樂(lè)表演做好準(zhǔn)備。

師：我們每人選擇一個(gè)自己喜歡的樂(lè)器，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)演奏吧！幼兒自主選擇樂(lè)器，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行演奏。2.樂(lè)器分組師：那要怎樣演奏呢？?jī)煞N樂(lè)器分別演奏音樂(lè)的哪個(gè)部分呢？這次我們的演奏效果怎么樣？幼兒嘗試分樂(lè)器、分段演奏。3.角色分組師：小朋友們，你們仔細(xì)聽(tīng)——這段音樂(lè)里面有幾個(gè)大笑的片段？第一次是誰(shuí)笑的？第二次呢？小結(jié)：原來(lái)音樂(lè)前一段演奏的是狐貍的部分，后一段演奏的是小豬的部分。師：那誰(shuí)想做小豬？誰(shuí)想做狐貍？你們都有自己的選擇，那“小豬”們坐這邊，“狐貍”們坐這邊。幼兒分角色坐座位。4.分段演奏⑴交換樂(lè)器演奏。⑵演奏升級(jí)。師：接下來(lái)，我們的演奏升級(jí)了，比一比哪組的反應(yīng)更快。這里有小豬標(biāo)記和狐貍標(biāo)記，當(dāng)圖譜上出現(xiàn)小豬標(biāo)記時(shí)，就是哪一組演奏呢？（小豬組。）出現(xiàn)狐貍的標(biāo)記就是狐貍組演奏，那小豬和狐貍一起出現(xiàn)呢？（一起演奏。）對(duì)啦！就是兩組一起演奏。想不想挑戰(zhàn)一下？我們一起來(lái)試試吧！幼兒看圖標(biāo)分段演奏。五、結(jié)束部分播放狐貍的叫聲。師：不好，狐貍要醒過(guò)來(lái)了，我們快跟著小豬去找它的朋友們一起演奏吧！[活動(dòng)延伸]將樂(lè)器和圖譜投放到音樂(lè)區(qū)，供幼兒在游戲時(shí)間自主演奏。

從樂(lè)器混合演奏到分樂(lè)器演奏，再到分樂(lè)段演奏，教師逐漸提升演奏難度，循序漸進(jìn)。幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決方法的過(guò)程中一次次地演奏，逐漸掌握音樂(lè)節(jié)奏和演奏方法。

在演奏過(guò)程中，教師采用動(dòng)態(tài)的圖譜輔助幼兒演奏；形象的小圖標(biāo)幫助幼兒熟悉音樂(lè)；跳動(dòng)的小圖標(biāo)幫助幼兒掌握節(jié)奏。

演奏升級(jí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，在演奏過(guò)程中幼兒還有一些反應(yīng)不過(guò)來(lái)。教師可以在活動(dòng)結(jié)束后再給幼兒繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。

反思：

1.詼諧的音樂(lè)，有趣的故事

教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)提起《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事，幼兒津津樂(lè)道——他們對(duì)故事中生動(dòng)有趣的情節(jié)記憶猶新。初次欣賞音樂(lè)時(shí)，幼兒同樣被活潑詼諧的音樂(lè)激起了濃厚的活動(dòng)興趣，幼兒的行為表現(xiàn)讓整個(gè)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都沉浸在輕松歡快的氛圍中，同時(shí)更有興趣、更耐心地去傾聽(tīng)音樂(lè)并投入演奏。

2.靈動(dòng)的節(jié)奏，適宜的樂(lè)器

根據(jù)音樂(lè)不同樂(lè)段的特點(diǎn)，本次活動(dòng)選擇了雙響筒、搖鈴這兩種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。這兩種樂(lè)器聲音悅耳且容易操作，尾音的搖鈴和節(jié)奏明快的雙響筒與樂(lè)曲中大笑的部分以及起伏的情節(jié)比較相符，幼兒也在不斷嘗試中選擇了每個(gè)樂(lè)段最適合的樂(lè)器。在此過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步感受到了這兩種打擊樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。

3.提升的挑戰(zhàn)，持續(xù)的興趣

在最后的升級(jí)演奏環(huán)節(jié)，看圖標(biāo)分組演奏對(duì)于幼兒的反應(yīng)能力有著一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)這一環(huán)節(jié)也有一定的難度。雖然在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行了一次嘗試，但幼兒因?yàn)檫€沒(méi)有適應(yīng)新的游戲規(guī)則所以有些反應(yīng)不過(guò)來(lái)。因此，教師需要在日常的音樂(lè)活動(dòng)中將這一游戲延續(xù)下去，滿足幼兒的演奏興趣和完成挑戰(zhàn)的愿望。