中華優秀傳統文化融入高職院校育人過程中的措施探析

王 靜, 譚東明

(楊凌職業技術學院, 陜西 楊凌 712100)

0 引 言

中華文明源遠流長,中華文化經過五千年的傳承和積淀,在道德教化、文化思想和精神觀念上形成了不同于世界其他民族的、獨特的文化體系,而優秀的中華傳統文化則是傳統文化中的精髓,對社會歷史發展進步有著重要的意義,是千百年來為人們所接受和認可的重要文化精神。中國共產黨歷來重視從中國優秀傳統文化中汲取營養、獲取智慧。尤其是黨的十八以來,黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承與弘揚,習近平總書記更是為此做出了一些列重要指示、批示,為我們在新時代大力弘揚中華優秀傳統文化,通過創造性轉化、創新性發展,不斷提升廣大人民群眾的思想認識、道德水準、文明程度提供了根本遵循。中華優秀傳統文化蘊含著中華民族的集體智慧結晶和精神財富,擁有豐富育人資源,其中的哲學理念、道德觀念、人文情懷等,對于高職院校發揮以文化人、以文育人的作用有著重要意義。目前,中華優秀傳統文化融入高職院校育人過程還存在著與職業教育不相適應、師資隊伍不足、文化實踐活動缺乏等問題。那么,如何通過對中國傳統文化資源進行挖掘和整合,將其優秀的育人思想融入到高職院校教育教學和人才培養中,不斷提升高職院校人才培養質量,已成為教育工作者亟待解決的問題。

1 內涵及特點

中華優秀傳統文化是中華民族5000年集體智慧的結晶,是華夏文明發展的根本動力,也是中華民族文明傳承、創新的主要形態[1]。中華優秀傳統文化所閃耀的思想光輝,是中華民族5000年不斷代的沉淀、傳承和發揚的結果,她體現著我們民族和人民在世世代代的生產、生活和社會活動中所形成的世界觀、人生觀、價值觀等。

中華上下五千年,我們的民族史也是一部氣勢恢宏的優秀文化發展長卷。從“盤古開天地”“女媧造人”等上古傳說,到四書五經等儒家經典,再到唐詩、宋詞、元曲和明清小說,既反映了我們民族生生不息發展中的經濟、政治、社會發展的方方面面和行為規范,又體現著中華民族的理性、節制、拼搏奮進的文化基因。

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的人生哲理和道德情懷。既有無遠弗界的遠大志向到孜孜以求的學習精神,又有知行合一的道德修養到止于至善的厚德載物;既有先天下之憂而憂后天下之樂而樂的家國情懷,又有從慷慨赴死的英雄氣概到居安思危的憂患意識;既有福禍相依的辯證智慧,又有茍日新日日新的求新求變的創新思維。

中華優秀傳統文化和我們新發展理念相輔相成。在傳承優秀文化傳統的基礎上,我們黨創造性提出的新發展理念,蘊含了“和合”“均等”等思想,體現了“國泰民安”“和而不同”等優秀理念,為“百年未有之大變局”形勢下分析和解決現在國際社會共同面臨的一系列共同難題提供了思路和啟示,越來越受到國際社會認可。

2 中華優秀傳統文化融入高職院校育人過程的價值分析

2.1 有利于培養學生愛國情操和社會責任感

中國優秀傳統文化經過五千年的發展,能夠有效地培養當代大學生的愛國主義情操,形成正確的發展方向,為當代大學生的全面發展創造良好的條件。豐富的精神文化資源是高職院校開展思政教育的優良材料,有利于豐富校園文化內涵、有利于推進文明校園建設。愛國主義從本質上植根于中國優秀傳統文化,在歷史的發展變遷中不斷受中國優秀傳統文化的滋養,并不斷賦予其新的內涵,決定和影響著人的信仰、思維方式和風俗習慣。將中華優秀傳統文化融入到高職院校學生日常思想政治教育和學生活動中,有利于培養學生深厚的愛國主義情懷、民族自豪感和社會責任感。

2.2 有利于學生社會主義核心價值觀的內化與踐行

中華優秀傳統文化包括不斷探索和自我完善的進取精神,有了這種奮斗精神,有利于塑造學生積極、健康的人格,提升學生的綜合素養,培養不屈不撓的精神,進而進一步學習職業技能,大膽探索和實踐,培養創新精神和實踐能力;中華優秀傳統文化也有助于構建和諧互動的人際關系,影響著個人人際交往思維和方式,中華優秀傳統文化利用自身成長的正確人生觀和價值觀,有利于潛移默化地培養和根植良好的道德品質和行為準則,使其內化于心、外化于行,從自身踐行和傳承優秀文化和傳統美德。

2.3 有利于增強學生文化自信和豐富其文化素養

文化自信,是更基礎、更廣泛、更深厚的自信,將學習和傳承中華優秀傳統文化作為高職院校育人的一項重要內容,為當代大學生樹立正確的文化自信提供了堅實的基礎,可以進一步提高學生的家國、民族文化意識,培養學生的文化自信,倡導和鼓勵學生自覺踐行優秀傳統文化價值觀和優秀傳統美德[2]。浸潤傳統文化,培養學生人際交際、組織協調、批判性思維等各項綜合能力,根植了學生的基本人文素質和人文品質。

2.4 有利于培育學生的工匠精神

工匠精神是中華優秀傳統文化的重要組成部分,強調的是職業精神,框定了從業價值取向和行為表現。將以工匠精神為代表的優秀傳統文化融入到高職院校學生的日常教育教學中,有利于培養學生敬業、精益、專注、創新等積極正確的從業價值取向和行為習慣,樹立正確的職業觀念,為高職院校學生育人提供新思維和新途徑。

3 中華優秀傳統文化在高職院校育人過程中存在的問題

3.1 與職業教育聯系不緊密

目前,大多數高職院校優秀的傳統文化教育與職業教育之間缺乏密切的聯系,傳統文化教育的有效性受到課程體系不足和教材發展受限的影響,作為學生無法直接從中獲取他們的關聯和內涵。因此,對傳統文化教育及對中國優秀傳統文化精髓的理解不足必然導致學生無法真正做到對傳統文化精髓的繼承和發揚。

3.2 師資力量不足

目前,高職院校普遍存在師資力量不足,且個別教師存在對優秀傳統文化缺少全面系統的認識,專業教學能力薄弱等問題。部分教師自身對中華優秀傳統文化內涵一知半解,難以起到表率作用,嚴重影響了傳統文化教師整體素質和教學能力的提高,不利于取得良好的教學效果。

3.3 文化實踐缺乏

從本質上講,與枯燥的理論知識教學相比,形式多樣、內容豐富的傳統文化實踐活動更能夠激發學生的興趣。但是由于對傳統文化教育的重視不足,缺乏專業的技術指導,以致沒有形成系統性、計劃性的傳統文化實踐教學,使傳統文化實踐難以發揮其重要作用。

3.4 網絡媒體的應用不足

隨著現代信息科學技術的迅猛發展,抖音、公眾號等各類網絡媒體已經發展成為我們獲取各類信息的重要渠道,尤其對于自我監控能力薄弱、學習積極性不強、參與意識差的大學生,有利于潛移默化影響學生進行主動學習,從而提高教育效果。因此,應充分利用新的網絡媒體、現代信息技術傳播優秀傳統文化,使學生聽在身邊、看在身邊、學在身邊,有助于高職學生對于傳統文化的深入學習、深刻領悟和躬行實踐。

4 中華優秀傳統文化融入高職院校育人中的措施

4.1 融入職業教育教學中

中國優秀傳統文化中關于修身、治學、道德規范、家國情懷等寶貴精神財富是高職院校思想政治教育的重要“活水之源”,反之,思政教育堅持以社會主義核心價值觀為指導,也是在青年學生中間傳承和發揚優秀傳統文化的重要載體,兩者相輔相成。為了加強優秀的傳統文化教育與職業教育的密切融合,高職院校應在課堂內外進一步加強中華優秀傳統文化的感染力和影響力,提高教學質量。根據學生的專業特點和地域人文背景,改革和創新課堂教學內容、教學方式和手段,將灌輸式教學逐步轉變為互動式教學,如引入“討論式教學”“探究式教學”“課堂翻轉”等新的教學理念,將敢于拼搏、自強不息的奮進精神,重義輕利,追求卓越的人生價值等融匯到高職院校大學生思想政治教育過程中,激發學生從傳統文化系統的角度討論事件,學習中華優秀傳統文化的精髓,入腦入心,將其成為思想與行動的內生指南。

4.2 融入活頁式、工作手冊教材中

目前,高職院校使用的教材大多是統編教材,側重于學科專業內容,與中華優秀傳統文化聯系的甚少。但是教材修訂周期長,還不能及時滿足教材選擇的時效性需求,結合這種情況,高職院校可以開發、編制活頁式、工作手冊教材。在這個過程中,學校可以結合當地實際和本校特色,立足高職院校育人目標、專業發展情況、企業文化等,借鑒企業提出的教學建議和指導,邀請行業專家和高層次人才參與討論和分析教材,有針對性地將中華優秀傳統文化融合到活頁式、工作手冊教材當中。讓活頁式、工作手冊教材作為傳統文化實踐教學開展的主要載體,進一步促進高職學生的德、智、體、美、勞全面發展。

4.3 融入師資隊伍建設中

教師是學校實現教書育人的主體,學校傳統文化傳承和校園文化建設中要充分重視學校師資隊伍建設,尤其是思想政治教師隊伍建設,要著力培養打造一支專業素質強、文化素養好、組織能力好、思維方式新的高職院校思想政治教師隊伍。

要加強高職院校師資隊伍的文化培養意識和文化挖掘能力。一是在培養專職教師,通過組織優秀傳統文化專題講座、培訓、參觀、學習和交流等活動,拓寬教師的視野,激發師資隊伍優秀傳統文化培育的意識和責任感,提高教師的校園文化挖掘能力和創新型傳播的手段和方式,打造具有綜合文化素養高、富有文化特色的教師隊伍。組織開展傳統文化工作室、傳統文化課題研究等形式,引導和鼓勵教師了解和傳承傳統文化,主動肩負起發揚中華優秀傳統文化的時代責任。二是在兼職教學團隊中,利用企業資源優勢,鼓勵企業道德模范和優秀文化企業家在校內外給學生講課,參與學生教學互動和課外實踐,找準企業文化與傳統文化契合點進行深度融合,使高職學生深刻理解傳統文化的內涵和現實意義。三是挖掘優秀傳統文化傳承者,促進優秀傳統文化與職業教育的有機融合。根據高職院校的專業特點和當地文化資源,聘請企業民間手工藝傳承人,與民間工匠合作,在校外開設技能課,通過學習交流,讓有興趣的學生從內心深處學習傳統工藝、傳統文化,通過“身邊的人”的積極影響形成保護和傳播優秀傳統文化的宣傳者和踐行者。高職院校教師要培養中國優秀傳統文化保護和傳播的意識,提高綜合文化素養和文化和專業知識融合的能力,主動學習中國優秀傳統文化,同時積極挖掘學校特色、學科、專業、課程中蘊含的傳統文化元素,創新性地開展內容豐富、形式新穎的與傳統文化融合的豐富的教育教學課堂和實踐活動,為助力高職院校全面實現“三全育人”教育格局奠定堅實的文化基礎。

4.4 融入校園文化建設中

校園文化建設是高職院校教育育人的主陣地之一,要充分利用高職院校校園文化開展范圍廣、途徑多、內容豐富等特點,以日常校園文化建設為基礎,以重大節日、事件為契機,將中華優秀傳統文化的內涵廣泛延伸,與校園文化建設和實踐進行有機融合,使優秀傳統文化思想對實現學校校園文化內涵建設和安全穩定發揮重要作用。

切實做到:一是提高認識,做好規劃。進一步深入了解中華優秀傳統文化的深刻內涵和外延,形成系統的理念,將其建設納入校園文化建設的整體布局和體系中,使校園中華優秀傳統文化建設有章可循,有制可依,形成系統的有特色的校園傳統文化建設體制。二是建立具有當地特色的校園傳統文化建設主陣地。選擇與地域、人文相適應的中國優秀傳統文化、地方非物質文化等內容,在公共區域的不同場所設置具有傳統文化特色的建筑和景觀,結合學校學科特色和校園文化主題內涵,培育具有特色的中華優秀傳統文化的校園文化設計。三是注重宣傳,打造文化品牌。充分利用校園廣播、校園網站、新媒體公眾號等媒介載體宣傳優秀傳統文化,重視開展多元化的文化傳播活動,在做好各項社會服務等實踐活動時,滲入傳統文化價值,增加學校文化品牌的知名度和和影響力,打造文化交流名片。四是建設傳統文化實踐教育基地,結合所屬地域實際情況,挖掘區域文化資源,為傳統文化教育提供持續的資源。五是創建非物質文化傳承工作室、傳統文化工作室等,實現“以文化人,以文育人”,切實提升高職學生的綜合素質和職業能力。六是豐富大學生第二課堂。建立各種文化傳統協會、社團等,倡導和鼓勵廣大學生積極投入到中華優秀傳統文化的學習和傳承中,促進學校與社會的交流,加強對優秀傳統文化的包容和融合,營造內涵更深、范圍更廣的傳統文化校園氛圍[3]。此外,可以組織學生“走出去”到企業去學習參觀,了解中國優秀傳統文化在企業中的應用,了解中國優秀傳統文化在企業中的不同表現形式,重新定位企業的職業觀。

4.5 融入新的網絡媒體中

隨著網絡新媒體的迅猛發展,利用網絡新媒體開展優秀傳統文化教育,為優秀傳統文化的教育搭建一個高質量的網絡平臺。一是加強政策引導。學校要統一思想,明確方向,鼓勵和支持在新媒體平臺設立中華優秀傳統文化專欄、經典文化課題等欄目,積極構建網絡媒體優秀傳統文化育人新平臺。二是創新中華優秀傳統文化網絡傳播的形式。要充分認識到網絡新媒體自身參與人群廣、傳播速度快、呈現方式多元化等特點,創新型的挖掘豐富傳統文化網絡傳播的新方式新方法,比如講座論壇、線上實踐、網絡交流等方式,讓中華優秀傳統文化通過新媒體網絡成為現代生活的一部分,融入學生日常的思想、感情、學習和生活,從而對傳統文化有濃厚的興趣,去接受它,喜歡它,熱愛它,并且能傳承它,保護它,發展它。三是著力打造一支專兼相結合的綜合素質強的教師隊伍。培養一支既精通傳統文化,又熟悉網絡和新媒體傳播特點的教師隊伍,為傳統文化教育提供技術和人才支撐。

5 結 語

綜上所述,中華優秀傳統文化在高職院校人才培育方面發揮了重要作用,應充分認識到將中華優秀傳統文化應用到實現學生“三全育人”教育實踐的重要位置,通過課程育人、課堂育人、教材育人、理論育人、實踐育人、環境育人等措施,將中華優秀傳統文化融匯到高職院校全面育人過程中,對文化精髓進一步闡釋,豐富育人實踐活動,營造濃厚校園文化氛圍,加強學校內涵建設,豐富擴展高職院校弘揚和發張中華優秀傳統文化育人的新思路和新方法有重要意義。