聚焦入離園 溫暖伴“童”行

王玲玲 金徽

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。入離園環節作為幼兒在園一日生活的開始和結束部分，往往蘊含著獨特的教育價值和契機。因此，幼兒園應科學、合理地安排和組織入離園環節活動，充分發揮入離園環節對幼兒的教育價值和功能，從而促進幼兒的健康成長與發展。

入園環節之姓名簽到——“今天我來了”

入園環節，幼兒除了要整理好自己帶來的生活物品以外，還可以整理班級桌椅，養成良好的自我服務和為他人服務的意識和行為。接下來，幼兒在簽到紙“今天我來了”上自主簽到。大班的第一學期，幼兒并不能熟練地書寫自己的姓名。對此，我們采用了“姓名印章”簽到的方法。由于個體有差異性，我們鼓勵幼兒應用不一樣的“姓名簽到”方式，如會書寫的幼兒可以直接寫名字簽到。幼兒可以自由選擇小組和同伴，先到先選，自主決定座位，快樂地進行后續的一日生活活動。

此階段幼兒發展關鍵詞：

自我服務——整理物品；為他人服務——整理桌椅；歸屬感——我來了；自由——自主選座位；規則——先到先選；友誼——和好朋友坐一起；學習——坐在哪個方位。

入園環節之時間簽到——“今天我幾點到”

“姓名簽到”活動開展了兩周后，我們便開始思考：在入園簽到中，能否將幼兒的入園時間融入其中呢？我們為幼兒提供了一個簡單易懂的電子鐘，引導他們感知并認識時間。大班幼兒能自信地報出時鐘里的時間，并對照電子鐘簽上自己的入園時間。我們和幼兒共同商定，將時間簽在姓名的下方位置。幼兒還相互幫忙，告知對方現在幾點了，相互交流自己的入園時間，漸漸養成不遲到的好習慣。

此階段幼兒發展關鍵詞：

數學 —— 認識時鐘里的數字；生活常識——了解時間；品格 ——時間觀念。

入園環節之值日生——“今天我值日”

一個月后，幼兒提出要將值日生標記記錄在簽到紙上。幼兒共同約定，在姓名的前面位置畫圓點表示今天的值日生任務，紅色圓點是擺放桌椅，黃色圓點代表午餐準備，藍色圓點是整理拖鞋，綠色圓點是照顧花草，等等。幼兒之間商量分工，明確職責。當意見不一致時，我們放手讓幼兒嘗試解決分歧，他們會采用“石頭剪刀布”的方法，三局兩勝或者五局三勝來決定各自的值日生小任務。

此階段幼兒發展關鍵詞：

自由與規則——交流、商量與約定；自我效能感——勝任值日生的能力；合作——相互協調，統籌值日生任務；解決問題——“石頭剪刀布”。

離園環節之喝水記錄——“今天我喝了幾杯水”

自小班入園以來，我們就一直引導幼兒做“喝水記錄”?；谥皟赡甑挠涗浗涷?，我們和幼兒一起討論，將當前的喝水記錄本與簽到紙融為一體。在離園環節，我們便引導幼兒嘗試在簽到紙上記錄自己一天的喝水量。通過多次嘗試，大家最終決定，將喝水量的記錄區域設計在姓名上方的位置。小湯用五角星表示今天喝了五杯水；小毅也喝了五杯水，不過他是用花朵來表示的……幼兒對于數量的表征方法多種多樣，有可愛的小動物、甜甜的巧克力、漂亮的卷發、亮晶晶的寶石……當然還有阿拉伯數字。

此階段幼兒發展關鍵詞：

自由與規則——多種表征行為和統一的記錄區域；合作——共享簽到紙；健康——多喝水，身體好；數學——空間方位，數字；語言——口頭交流，前書寫；等等。

離園環節之心情筆記——“今天我開心嗎”

幼兒在園一日生活就要結束了，我們在離園環節引導幼兒寫心情筆記——“今天我開心嗎 ”。幼兒可以在姓名右方位置畫金燦燦的太陽、調皮的笑臉、可愛的小兔、甜滋滋的糖果來表示今天很開心，也可以用下雨的標志、難過的表情，或者一團火來表示自己的傷心、憤怒和生氣。透過幼兒的心情筆記，我們看到思思小朋友今天很開心，她的小眼睛都笑彎了呢；楠楠小朋友畫了一個正在淋雨的小姑娘，看起來好傷心，原來是和好朋友吵架了；洋洋用一根棒棒糖來告訴大家今天心里甜蜜蜜的……我們鼓勵幼兒運用“圖像語言”來表達自己內心最真實的情感，并向大家一起分享自己的心情故事。

此階段幼兒發展關鍵詞：

自由與規則——商量與決定記錄區域；藝術——感受美、表達美；社會——情緒情感的表達，分享與交流；品格——樂觀合群，友愛互助。

在入離園環節教育價值實踐與探索中，教師通過觀察、分析與思考幼兒的簽到行為，依托小小的簽到紙，階段性地為幼兒提供學習支架，創造活動環境，豐富記錄內容，鼓勵幼兒將自己在園的一日生活軌跡用圖解的方式呈現出來，從而促進他們情感、態度、能力的發展。