成為孩子們需要的教師

鮮冬梅

11月初，秋色宜人、陽光燦爛，來自全國各地的70多位老師齊聚南京，與陳歡博士一同開啟了兩天“激發幼兒自我充實的自然環境——基于‘誘導區理論與實踐”的探究活動。陳博士從認知到實踐，幫助大家理解該如何打造自然有美感的環境以提升游戲和教學的品質，如何在一些尋常的、聚焦于領域發展的區域中巧妙加入一些自然“誘導物”，以激發、增強兒童自主游戲的興趣和能力。老師們紛紛表示，他們收獲的不只理念上的革新，還有具體、可操作的策略指導。本刊特選了幾位學員的學習心得，供大家借鑒。

本次自然教育工作坊為我們推開了一扇奇妙的大門，一扇與大自然相連的大門，一扇通往游戲的大門，一扇走向專業發展的大門……非常感謝《保育與教育》編輯部的精心準備、周到安排，我將乘著自然教育工作坊這趟列車，繼續前行。未來，我想從情感、游戲、自然三個方面不斷努力，使自己成為孩子們需要的教師。

·成為支持幼兒情感的教師

學習需要情感參與，當環境溫馨、松弛、愉悅，能夠讓大腦感到放松和安全時，幼兒才可能最大限度地積極思考。我們創設誘導區時，不能忽略幼兒的情感，需要從其視角出發布置有層次、有邊界的空間，讓他們感到溫馨和安全；要關注幼兒的興趣，及時提供適宜的材質材料，最大可能地調動他們多感官參與；要尊重幼兒的需要，安排自由游戲時間，支持他們持續深入地學習。

·成為具有游戲精神的教師

幼兒在游戲中獲得的愉悅感越強，游戲帶來的學習動機也就越強烈。具有游戲精神的教師更能有質量甚至高質量地支持幼兒游戲。怎樣才能成為具有游戲精神的教師？首先，要有善于發現身邊好玩事物的眼睛，一片葉子、一顆果子、一只蟲兒……這些都有可能引發幼兒游戲；其次，要有未泯的童心，愿意和幼兒一起擺弄春天的花朵、夏天的蟲兒、秋天的落葉和冬天的白雪，與他們一起驚訝、一起探索、一起學習；最后，要有擁抱未知的勇氣，愿意和幼兒積極面對和珍視每一個不確定。

·成為自然之子的教師

幼兒是自然之子，他們在大自然中直接感知、親身體驗，不斷地汲取力量，有聲地拔節生長，進而展現無限的可能性和多樣性。而教師也應成為自然之子，帶領他們一起走進充滿野趣的大自然，與其建立連接，感受萬物的靈性與生命。只有成為自然之子的教師，才能真正與幼兒一起玩關于自然的游戲、在自然中游戲，以及和自然一起游戲，將游戲和自然天然融合。