《評估指南》引領(lǐng)下重審區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

徐戎卉

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）中指出：“幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動需要。”幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行的過程，因此通過豐富的教育環(huán)境和合理的一日生活能夠最大限度地滿足幼兒通過感知、操作和體驗獲取經(jīng)驗的需要，這種具有直接性、實際性、親身性的游戲和生活具有獨(dú)特的價值，需要被珍視。

在對園所實際情況及園內(nèi)布置等現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活視角下幼兒的需求，我們因地制宜，創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境、開展豐富的區(qū)域活動，滿足幼兒多元化的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。

一、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的空間規(guī)劃

1.創(chuàng)新布局，打破區(qū)域固定化界限

我園的區(qū)域游戲模式相對固定，采用“四周（區(qū)域）劃分，中央留有余地”的格局，將教室四周分割成若干個小型的功能區(qū)，形成了各自班級內(nèi)區(qū)域之間的互動。在實際應(yīng)用中總是感覺各個區(qū)域太小，因此我們打破區(qū)域界限，拓展封閉的區(qū)域空間，根據(jù)需要將區(qū)域活動延伸到教室中央或其他角落，有的延伸到走廊、大廳和戶外。隨著這些公共區(qū)域的合理安排，共享游戲也逐漸加入，由多個班級幼兒共享。為方便幼兒游戲，利于幼兒跨區(qū)域交流，我們采用通透性的隔擋，并且根據(jù)幼兒身高設(shè)定適宜高度。

2.打破時空，實行游戲自主化時間

《評估指南》B7“活動組織”中提道：“一日活動安排相對穩(wěn)定，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個體差異和活動需要做出靈活調(diào)整，避免活動安排頻繁轉(zhuǎn)換、幼兒消極等待。”為了有效地利用時間，班級一日活動中，我們實行彈性作息時間，除了餐點(diǎn)和午休時間，其他時間允許教師根據(jù)活動需要靈活調(diào)配，給教師充分自主安排的空間，建立穩(wěn)定、有規(guī)律的一日生活流程的同時，滿足幼兒自主活動的需要。戶外場地、專用活動室等場地由教師根據(jù)活動需要，在教研組活動時提出預(yù)約或協(xié)商解決。我們減少不必要的集體教學(xué)活動時間，根據(jù)幼兒的個體發(fā)展差異，將集體教學(xué)活動轉(zhuǎn)換成小組活動、區(qū)域活動，增加幼兒自主游戲、自由活動的時間。教師根據(jù)班級情況、幼兒發(fā)展需求自主安排。調(diào)整后的一日活動流程力求充分保證幼兒游戲的時間和空間，體現(xiàn)自由、自主、創(chuàng)意和愉悅的游戲精神。

二、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的內(nèi)容策劃

我們從尊重幼兒的個性需求出發(fā)，滿足幼兒“在操作中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)”的需要，提供種類豐富、數(shù)量適當(dāng)?shù)挠螒虿牧希瑯?gòu)建能支持幼兒有個性地發(fā)展的區(qū)域游戲內(nèi)容，實現(xiàn)“課程”與“游戲”相融。

1.體驗區(qū)（大班）

在一次秋游活動中，大班幼兒對市花月季產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們便以月季花為主題生成了班本課程。教師創(chuàng)設(shè)了與班本課程相適應(yīng)的區(qū)域游戲，在語言區(qū)投放《月季花與雪人》《月季和玫瑰》等繪本，鼓勵幼兒自主閱讀，感受文學(xué)作品的美；在數(shù)學(xué)區(qū)布置了銷售月季花的花店，讓幼兒在模擬經(jīng)營中學(xué)會10以內(nèi)的加減運(yùn)算；在美工區(qū)投放與制作、創(chuàng)作月季花有關(guān)的材料，激發(fā)幼兒對月季花的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造性思維；在生活區(qū)，幼兒體驗了加工制作月季花餅；在角色區(qū)有快樂月季坊、月季茶館等情境游戲。幼兒在各個區(qū)域的不同體驗，提升了多方面的知識經(jīng)驗。

2.運(yùn)動區(qū)（中班）

中班室內(nèi)面積不大，但地理位置占優(yōu)：一樓通風(fēng)口，流通性好。教師充分利用班級地理優(yōu)勢，結(jié)合幼兒發(fā)展水平，做了區(qū)域活動的延伸，設(shè)置了運(yùn)動區(qū)域“騎小車”，讓幼兒在充分體驗運(yùn)動游戲快樂的同時，掌握一定的交通安全知識，養(yǎng)成遵守規(guī)則、文明禮讓的好習(xí)慣。隨著共享單車的普及，為了讓區(qū)域活動更加生活化，教師設(shè)置了密碼取車項目，活動場地也由局部區(qū)域延伸至整個園內(nèi)，一路上交通線路、指示燈、提示牌等隱性環(huán)境提示幼兒要安全行車，而密碼取車的設(shè)置讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)“共享經(jīng)濟(jì)”“綠色出行”的理念，感受時代的發(fā)展，生活的便利。區(qū)域內(nèi)還設(shè)置帳篷讓幼兒小憩，幼兒在這里可以自主觀察、休息、喝水。

3.涂鴉區(qū)（小班）

小班教師結(jié)合幼兒喜歡隨筆涂鴉、活潑好動等年齡特點(diǎn)，設(shè)置涂鴉活動區(qū)，為幼兒提供紙箱、輪胎、軟玻璃墊、留白墻面、廢舊油桶等豐富多彩的材料。幼兒可以按照自己的興趣、需要與意愿決定玩什么、和誰玩、怎樣玩以及是站著畫、坐著畫，還是蹲著畫。涂鴉結(jié)束后，幼兒可以選擇保留作品，或用噴水設(shè)備、抹布、板擦等將墻面恢復(fù)原樣。

三、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料投放

《評估指南》B11“玩具材料”中指出：“玩具材料種類豐富，數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。”游戲材料是幼兒園區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要組成部分，是區(qū)域游戲開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)域游戲的優(yōu)劣好壞并不總是與材料的豐富程度和價值成正比。

1.動態(tài)投放區(qū)域材料

區(qū)域材料首先應(yīng)考慮其附著的多種教育因素，思考材料與活動目標(biāo)的關(guān)系，有針對性、目的性、科學(xué)性和層次性地投放，并依據(jù)對幼兒活動的觀察結(jié)果，適時更換與調(diào)整，達(dá)到動態(tài)的豐富。

2.設(shè)置自選“材料倉庫”

我們巧用園所空間，在東西樓梯洞口設(shè)置了“材料倉庫”，讓幼兒自由挑選材料，開展聯(lián)想進(jìn)行活動。比如：在主題活動“各種各樣的工具”中，幼兒從“資源倉庫”中選了牙膏盒、餅干盒等廢舊材料；在美工區(qū)制作出了火車、汽車、手電筒等物品；他們還選取了衛(wèi)生紙筒，根據(jù)空心圓柱體結(jié)構(gòu)，巧妙地將紙筒制作成望遠(yuǎn)鏡等類似物品。“材料倉庫”不僅為區(qū)域活動提供了豐富多樣的材料，有效增強(qiáng)了游戲的層次性和可玩性，還培養(yǎng)了幼兒珍惜物品、熱愛生活的好品質(zhì)。

四、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的“童本”意識

1.展示幼兒的作品

在環(huán)境中展示幼兒在區(qū)域中完成的作品是非常必要的環(huán)節(jié)，展示的形式應(yīng)多元化，如將幼兒的平面作品張貼上墻、立體物件陳列擺放、大型建構(gòu)拍攝影像等。在一日生活中，幼兒能隨時看到自己和他人的作品，既可以讓幼兒產(chǎn)生作品被重視的成就感，也在班級內(nèi)形成了“比”“學(xué)”“爭”“做”的良好氛圍，更能激發(fā)幼兒持續(xù)進(jìn)行活動的內(nèi)驅(qū)力。

2.支持幼兒的游戲

對活動從準(zhǔn)備到形成成果的全過程進(jìn)行記錄，包括教師、父母參與游戲時的互動痕跡，是對幼兒全力參與游戲最大的鼓勵與支持。例如：在服裝設(shè)計區(qū)張貼家長和幼兒共同填寫的“時裝款式調(diào)查表”，在汽車城區(qū)域懸掛、擺放師幼共同收集的汽車圖片和模型，在美工區(qū)展示參考、學(xué)習(xí)的折紙圖示等，都是對幼兒進(jìn)行游戲、持續(xù)游戲、深度游戲的有效支持。幼兒對一個區(qū)域的美好記憶和他們在這里玩過的游戲息息相關(guān)，這些記憶是伴隨幼兒生活甚至一生的寶貴財富。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)竭盡全力為幼兒提供多元化的環(huán)境，與幼兒共同實踐、觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、思考、討論，把他們培養(yǎng)成為一個個務(wù)實而又浪漫的個體：他們完全意義上解放了手、眼、腦，能夠獨(dú)立地找到問題，并有效地解決問題且學(xué)會反思，實現(xiàn)了自主建構(gòu)和主動學(xué)習(xí)；他們將情商與智商結(jié)合并統(tǒng)一，產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力和想象力。