大班科學(xué)活動(dòng)：探秘落葉樹(shù)與常青樹(shù)

牛文文 李小璐

設(shè)計(jì)意圖

小雪節(jié)氣將至，幼兒園里的銀杏樹(shù)、龍爪槐、玉蘭樹(shù)、海棠樹(shù)、柿子樹(shù)上的葉子慢慢變黃并飄落了下來(lái)，形成了一道道美麗的風(fēng)景線。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們也常常會(huì)和落葉一起玩游戲。期間，有個(gè)幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)：綠色的松樹(shù)跟其他樹(shù)木的顏色不一樣，而且這個(gè)樹(shù)的樹(shù)葉不掉……他的發(fā)現(xiàn)讓更多的幼兒對(duì)松樹(shù)葉子產(chǎn)生了興趣，想要一探究竟。于是，我們開(kāi)展了關(guān)于本次對(duì)比觀察活動(dòng)，旨在通過(guò)多種感官和親身體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)與常青樹(shù)之間的異同點(diǎn)，豐富其對(duì)植物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高他們的科學(xué)探究能力。

適宜年齡

5～6歲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解落葉樹(shù)和常青樹(shù)樹(shù)葉掉與不掉的原因。

2.能比較常青樹(shù)和落葉樹(shù)的特點(diǎn)并做區(qū)分。

3.喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表、記錄板、彩筆、梯子或桌子、放大鏡、小筐，音樂(lè)《樹(shù)葉兒飄飄》，銀杏樹(shù)葉和松樹(shù)葉人手一份。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉園所的樹(shù)木，知道植物的葉片里有大量的水分并能進(jìn)行光合作用，提前聯(lián)系好熟悉植物的家長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、回顧問(wèn)題：自由與樹(shù)葉互動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)注不同樹(shù)葉的特征

1.來(lái)到戶外，播放音樂(lè)《樹(shù)葉兒飄飄》，引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)與樹(shù)葉游戲。

2.提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)于樹(shù)葉的討論及思考。

師：你們有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些樹(shù)的葉子掉了？哪些沒(méi)掉？

【說(shuō)明】以“樹(shù)葉共舞”的游戲引出活動(dòng)，喚起幼兒對(duì)樹(shù)葉的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，并為其創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，支持幼兒回憶他們之前關(guān)注的話題——有些樹(shù)葉掉了，有些沒(méi)掉。

二、探究問(wèn)題：探索不同樹(shù)葉掉與不掉的原因

1.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)樹(shù)葉的共同特征和常青樹(shù)樹(shù)葉的共同特征。

幼兒分組探索，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用工具搜集、觀察掉與不掉的葉子。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式記錄探索的結(jié)果。

師：掉下來(lái)的樹(shù)葉有什么特點(diǎn)？沒(méi)掉下來(lái)的樹(shù)葉又有什么特點(diǎn)呢？

師小結(jié)：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)掉下的樹(shù)葉都是大大的、顏色泛黃，如梧桐樹(shù)葉、柿子樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、海棠樹(shù)葉等，沒(méi)有掉下來(lái)的樹(shù)葉都是小小的、細(xì)細(xì)的，顏色基本還是綠色，如松樹(shù)葉。

【說(shuō)明】教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由自主的觀察氛圍，從而激發(fā)幼兒的積極性，同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其明顯特征：大小和顏色。

2.細(xì)致觀察落葉樹(shù)和常青樹(shù)的樹(shù)葉，猜想樹(shù)葉掉與不掉的原因。

（1）教師出示準(zhǔn)備好的兩種樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒細(xì)致觀察和探究。

師：兩種樹(shù)葉摸上去的感覺(jué)一樣嗎？松樹(shù)葉是什么樣的？銀杏樹(shù)葉又是什么樣的？你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么松樹(shù)葉不會(huì)掉落呢？

（2）請(qǐng)幼兒積極猜想樹(shù)葉掉與不掉的原因，教師邊聽(tīng)邊記錄。

師小結(jié)：兩種樹(shù)葉我們一眼望去就發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處，比如顏色、大小等。后來(lái)，小朋友更細(xì)心地發(fā)現(xiàn)“銀杏樹(shù)葉里沒(méi)有水分了，是干干的”，而“松樹(shù)葉摸起來(lái)還是濕濕的”。有的小朋友猜想是因?yàn)樗蓸?shù)葉里有足夠多的水分，所以不掉落；有的小朋友猜想是因?yàn)樗蓸?shù)葉小，太陽(yáng)曬的少，所以不會(huì)干就不會(huì)掉。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用眼睛、鼻子、手等多種感官及借用多種工具進(jìn)行細(xì)致觀察，探索和發(fā)現(xiàn)兩種植物在細(xì)節(jié)上的不同，并根據(jù)這些細(xì)節(jié)特征和之前照顧自然角植物的經(jīng)驗(yàn)猜想樹(shù)葉掉與不掉的原因，支持幼兒深入探究、大膽猜想。

三、解決問(wèn)題：請(qǐng)科學(xué)家叔叔講一講

師：小朋友們都大膽猜測(cè)了原因，到底對(duì)不對(duì)呢？今天邀請(qǐng)了植物研究所里的科學(xué)家叔叔，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于樹(shù)葉的秘密吧！

【說(shuō)明】家長(zhǎng)與教師是教育的共同體，家長(zhǎng)資源是重要的校外教育資源。充分利用家長(zhǎng)資源，可以開(kāi)闊幼兒的眼界、增長(zhǎng)他們的知識(shí)，也能使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與園所課程建設(shè)，從而更好地促進(jìn)、支持幼兒的學(xué)習(xí)。

四、教師總結(jié)：幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)

師：隨著天氣越來(lái)越冷，落葉樹(shù)停止生長(zhǎng)，它們漸漸停止了光合作用，打算用一個(gè)夏天積累的能量過(guò)冬，大樹(shù)會(huì)將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從葉子輸送到樹(shù)根作為過(guò)冬的養(yǎng)料，而樹(shù)葉里的養(yǎng)分則會(huì)變得越來(lái)越少，然后慢慢凋零、飄落。而作為常青樹(shù)的松樹(shù)葉子卻少有變化，因?yàn)樗娜~子細(xì)細(xì)小小的，而且表皮厚厚的，減少了水分的蒸發(fā)與流失，即使冬天來(lái)臨也還是綠色的。

五、活動(dòng)延伸

美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒用喜歡的方式為園區(qū)所有樹(shù)木制作“落葉樹(shù)”或“常青樹(shù)”的植物標(biāo)志牌，將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活中。