校企合作視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討

摘要：校企合作是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑和有效手段，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。本文對校企合作的內(nèi)涵和特征進(jìn)行了介紹，分析了校企合作視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題與挑戰(zhàn)，提出了相關(guān)策略建議，旨在為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、增強(qiáng)國際競爭力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)共同富裕的重要?jiǎng)恿Α８呗毥逃鳛榕囵B(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，肩負(fù)著為國家和社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。當(dāng)前的高職教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些問題。校企合作是解決高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題的有效途徑和重要手段，不僅可以實(shí)現(xiàn)教育資源和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置和有效利用，還有利于打破學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)之間的隔閡，促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)需求、市場變化、技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。[1]基于此，筆者從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，從多個(gè)方面詳細(xì)論述了校企合作視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略，希望以此來完善高職人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步拓展校企合作范圍，為學(xué)生創(chuàng)建更為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育環(huán)境。

一、校企合作的內(nèi)涵和特征

（一）校企合作的內(nèi)涵

校企合作即學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)作與合作關(guān)系，旨在促進(jìn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)共同的教育與培養(yǎng)目標(biāo)。其內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面。

1.教育資源整合

校企合作涉及學(xué)校和企業(yè)各自資源的整合，包括教育資源和產(chǎn)業(yè)資源。學(xué)校提供教育知識(shí)、教育設(shè)施、教育師資等教育資源，企業(yè)提供行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)、職業(yè)技能培訓(xùn)等產(chǎn)業(yè)資源。校企合作的過程就是將兩方資源優(yōu)勢整合的過程，它能進(jìn)一步豐富教育過程，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)需求。

2.實(shí)踐機(jī)會(huì)提供

校企合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)際工作場景的機(jī)會(huì)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)的最新趨勢，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，這有助于將理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.職業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃

校企合作注重培養(yǎng)與市場需求和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的人才。合作中的課程和培訓(xùn)通常與行業(yè)需求緊密匹配，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

4.雙贏合作

校企合作通常是互惠互利的，學(xué)校能夠提供有價(jià)值的教育資源，企業(yè)則可以獲得潛在的員工和合作伙伴。這種合作關(guān)系有助于構(gòu)建可持續(xù)的校企合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供更廣泛的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）校企合作的特點(diǎn)和價(jià)值

校企合作在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中具有獨(dú)特的特點(diǎn)和重要的價(jià)值，這些特點(diǎn)和價(jià)值在促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的密切協(xié)作以及學(xué)生的全面發(fā)展方面起到了關(guān)鍵作用。

校企合作的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，實(shí)踐導(dǎo)向。合作中的項(xiàng)目和課程通常著重于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中所需的技能和知識(shí)。學(xué)生有機(jī)會(huì)參與真實(shí)項(xiàng)目，了解實(shí)際問題，并通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。第二，緊密對接行業(yè)需求。合作的企業(yè)通常是與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)的，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生更容易與市場需求相匹配，提高了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，整合各自的資源，包括教師資源、設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)和人才。這種資源整合使培養(yǎng)過程更加綜合和豐富。[2]

校企合作的價(jià)值是多方面的。首先，校企合作有助于提高高職院校的教育質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)踐工作中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，能夠更深刻地理解和掌握這些概念，從而提高了他們的學(xué)習(xí)成效。其次，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生更容易找到與其專業(yè)相關(guān)的工作，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在校企合作所提供的實(shí)踐教學(xué)中積累了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生通過校企合作獲得了多樣的職業(yè)發(fā)展途徑，不僅可以選擇傳統(tǒng)的就業(yè)，還可以考慮自由職業(yè)、創(chuàng)業(yè)或合作伙伴關(guān)系等職業(yè)選擇。最后，通過參與社會(huì)實(shí)踐和校企合作項(xiàng)目，學(xué)生更容易培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，不僅可以進(jìn)一步了解社會(huì)問題，為解決問題提供了可能的途徑，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)。

二、校企合作視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）校企合作機(jī)制不健全

校企合作在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中面臨合作機(jī)制不健全問題。表現(xiàn)為合作雙方的溝通協(xié)調(diào)不暢、資源整合不充分、目標(biāo)定位不清晰等方面。首先，合作雙方之間的信息溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制通常不夠順暢，導(dǎo)致合作項(xiàng)目的實(shí)施過程中出現(xiàn)信息不對稱、合作障礙等問題；其次，資源整合不充分，學(xué)校和企業(yè)之間在資源共享、項(xiàng)目合作、人才培養(yǎng)等方面存在瓶頸，可能導(dǎo)致資源浪費(fèi)和效益降低；最后，合作的目標(biāo)定位常常不夠明確，學(xué)校和企業(yè)在合作開始時(shí)可能沒有清晰的共識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致合作項(xiàng)目的方向不明確，最終可能無法取得預(yù)期的效果。

（二）缺乏系統(tǒng)性和針對性

盡管校企合作為高職教育提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但教育內(nèi)容和方法缺乏充分的系統(tǒng)性規(guī)劃，沒有針對市場需求和行業(yè)趨勢進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。一方面，教育內(nèi)容通常過于理論化，與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)；另一方面，現(xiàn)有的教育模式創(chuàng)新和靈活性不足，校企合作應(yīng)該鼓勵(lì)采用更靈活的教育方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、模擬創(chuàng)業(yè)等，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和創(chuàng)新思維。另外，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以準(zhǔn)確反映市場人才需求導(dǎo)向，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都缺乏靈活性，嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。[3]

（三）缺乏有效評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的積極參與，提高教學(xué)效果和人才質(zhì)量。然而，當(dāng)前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制還存在一些不足和不合理的地方。

1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，不符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特點(diǎn)

目前，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)率、就業(yè)率等為主要指標(biāo)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐技能等方面的考核，這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能全面反映學(xué)生的真實(shí)水平和潛力，也不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

2.評價(jià)方式單一，不符合教育規(guī)律

現(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)方式主要以筆試、論文等為主要形式，缺乏對學(xué)生的實(shí)際操作、項(xiàng)目展示、案例分析等方面的評價(jià)，并不能有效反饋學(xué)生在校企合作中所取得的成果和進(jìn)步。

3.激勵(lì)措施不充分，不符合人才需求

大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)措施主要以獎(jiǎng)學(xué)金、證書、榮譽(yù)等為主要內(nèi)容，缺乏對學(xué)生的實(shí)際支持、指導(dǎo)、服務(wù)等方面的激勵(lì)，不能滿足學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，難以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

三、校企合作視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略建議

（一）建立健全校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)雙方資源共享和利益共贏

校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制是指校企雙方在合作過程中所遵循的規(guī)則、制度和流程，是保障校企合作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。[4]建立健全校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制，可以有效解決校企合作中的信息不對稱、需求不匹配、利益不平衡等問題，促進(jìn)雙方資源共享和利益共贏。

1.加強(qiáng)校企合作的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃

國家和地方政府應(yīng)當(dāng)將校企合作納入國家和地方的教育發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃，明確校企合作的目標(biāo)、任務(wù)、路徑、措施等，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校企合作的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立健全校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和工作網(wǎng)絡(luò)，定期召開校企合作工作會(huì)議，及時(shí)研究解決校企合作中遇到的重大問題。

2.建立校企合作的溝通和協(xié)商機(jī)制

高職院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立常態(tài)化的溝通渠道和方式，定期交流信息、需求、意見等，增進(jìn)相互了解和信任。另外，還需要建立有效的協(xié)商機(jī)制，通過平等協(xié)商簽訂合作協(xié)議，明確合作的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任、權(quán)利等事項(xiàng)，并按照協(xié)議履行各自的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)互利互惠。

3.建立校企合作的激勵(lì)和保障機(jī)制

國家和地方政府應(yīng)當(dāng)加大對校企合作的政策支持力度，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目資助等方式給予校企合作一定的激勵(lì)，并根據(jù)實(shí)際需要加強(qiáng)對校企合作的法律保障，完善相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性文件，維護(hù)雙方在合作中的合法權(quán)益。

（二）創(chuàng)新高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提升教育適應(yīng)性和實(shí)效

傳統(tǒng)的教育方法可能無法滿足當(dāng)今不斷變化的市場需求和行業(yè)趨勢，因此需要不斷調(diào)整和更新教育模式，以提高教育的適應(yīng)性和實(shí)效。首先，創(chuàng)新教育模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教育。學(xué)生通過參與實(shí)際項(xiàng)目、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)等方式，能夠更深入地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，培養(yǎng)實(shí)際問題解決的能力。其次，教育模式應(yīng)注重跨學(xué)科的融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常需要跨越多個(gè)領(lǐng)域，因此教育模式應(yīng)該促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，具體可以通過跨學(xué)科項(xiàng)目、跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作等方式來實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。最后，應(yīng)引入先進(jìn)的教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)資源，以提高教育的實(shí)效。這包括使用虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程、教育應(yīng)用程序等工具，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提供更多學(xué)習(xí)資源，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

通過靈活性、實(shí)踐性、跨學(xué)科性和科技化的教育方法，高職院校能夠更好地滿足學(xué)生和市場的需求，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅有益于學(xué)生個(gè)人的成長，也有助于社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和保障，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和保障是至關(guān)重要的。有效的監(jiān)控和保障機(jī)制可以確保合作項(xiàng)目的高質(zhì)量執(zhí)行、學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及合作的持續(xù)性發(fā)展。首先，建立評估和反饋機(jī)制。高職院校應(yīng)建立明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，用于監(jiān)測合作項(xiàng)目的執(zhí)行和學(xué)生的表現(xiàn)，這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋知識(shí)、技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，并定期地將評估結(jié)果及時(shí)上報(bào)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)采取糾正措施，確保培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其次，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。合作項(xiàng)目的成功與教師的專業(yè)知識(shí)和教育能力密切相關(guān)，因此，高職院校應(yīng)提供教師培訓(xùn)，使他們能夠更好地適應(yīng)校企合作的需求，了解行業(yè)趨勢，掌握最新的教育方法和工具，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。最后，建立合作長效機(jī)制。高職院校和企業(yè)之間的校企合作應(yīng)當(dāng)具有長期性和可持續(xù)性，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要建立長期合作計(jì)劃，明確雙方的長期愿景和目標(biāo)，以及合作的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，這將有助于確保校企合作項(xiàng)目的穩(wěn)定性和持續(xù)發(fā)展。

（四）拓展校企合作深度和廣度，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

校企合作是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑和有效手段，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。[5]拓展校企合作深度和廣度，可以有效促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域競爭力和創(chuàng)新力。一方面，高職院校要與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，深入了解企業(yè)的需求和特點(diǎn)，定制化設(shè)計(jì)合作方案，實(shí)現(xiàn)合作的精準(zhǔn)化和個(gè)性化。同時(shí)，要加強(qiáng)校企合作的管理和服務(wù)，建立有效的溝通協(xié)調(diào)、監(jiān)督評估、激勵(lì)保障等機(jī)制，及時(shí)解決合作中遇到的問題和困難，提升合作的效率和效果。另一方面，高職院校要充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，積極尋找合作機(jī)會(huì)和空間，與不同行業(yè)、不同規(guī)模、不同層次的企業(yè)開展多元化、多層次、多形式的合作，并主動(dòng)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，與國際知名企業(yè)或機(jī)構(gòu)開展跨國或跨地區(qū)的合作，提升國際視野和競爭力。

四、結(jié)束語

校企合作在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。本文提出多項(xiàng)針對性策略建議，使高職院校能夠更好地發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。校企合作是高職教育的未來方向，是連接學(xué)校和產(chǎn)業(yè)、理論和實(shí)踐的紐帶，將引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。

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作者簡介： 劉金文，男，漢族，湖南武岡人，本科，副研究員，研究方向：高教研究、招生、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際交流、繼續(xù)教育等。