培訓效果評估方法的應用研究
——A學校教師培訓效果評估方法的應用研究

余笑笑

（廣州開發(fā)區(qū)人才工作集團第六幼兒園 廣東廣州 510700）

引言

教師是一個不斷學習、不斷成長的職業(yè)，每個教師的成長都會影響著整個學校的總體發(fā)展。教師的成長發(fā)展可以通過系統(tǒng)的培訓學習來提升專業(yè)技能、更新教育觀念、規(guī)范教育行為。為了更好地實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部頒布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，并要求各學校貫徹落實。作為新學校，為了能在第一時間更新教師的教育觀念，規(guī)范教師的教育行為，A學校逐步加大了對教師進行《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓。在進行系列培訓后，教師對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》主要內(nèi)容是否理解和準確把握，是否能切實地把先進的教育理念和科學的教育方法落實到園所保教工作的各個環(huán)節(jié)，這就需要進行有效的效果評估去衡量培訓的效果。本文結(jié)合A學?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓效果評估情況，對筆試法進行了分析研究[1]。

一、培訓效果評估方法的種類

培訓效果的評估在培訓體系中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗培訓效果的重要手段。培訓效果評估是指企業(yè)在組織培訓之后，采用一定的形式，把培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來。它使培訓管理者能夠直觀地看到培訓預期目標的實現(xiàn)程度，對效時進行評估后，管理者根據(jù)分析的結(jié)果重新制定后期培訓計劃、培訓項目的，這樣才能有針對性地開展后續(xù)的培訓工作，以提升教師的綜合素質(zhì)。實踐中培訓效果的評估，主要包括學習評估、行為評估、反應評估和成果評估四個模式。不同的培訓評估層面適用不同的培訓效果評估方法[2]。（如表1）。

表1 培訓效果的評估

不同的培訓效果評估模式有其對應的評估方法，通常是根據(jù)評估的目標和內(nèi)容去選擇正確的評估方法。

二、培訓效果評估的目的

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，幫助廣大的教師和家長去了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，也提供了教育建議，這讓教師和家長都清晰地知道在不同的年齡段應該進行什么樣的學習。為了讓教師們能全面深入地理解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)、教育理念和科學的教育方法，A學校定期進行了有針對性和實效性的培訓。

通過培訓效果的評估，可以得知學員對新知識的吸收程度，可以以此為依據(jù)來決定將來參與培訓的人選，既能做到因材施教，還可以節(jié)約組織資源。而培訓效果評估方法中筆試法的評估，主要是測定受訓者與受訓前相比，在進行培訓后，教師是否掌握了較多的知識、較多的技能，在工作中是否改善了態(tài)度。A學校選擇筆試法對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓效果進行效果評估，就是要從教師的接受和掌握程度來衡量培訓是否達到預期的效果[3]。

三、培訓效果評估方法——筆試法的有效運用

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓的規(guī)范性、知識性較強，在培訓后要關(guān)注的是教師對培訓的內(nèi)容是否掌握，以及掌握到什么程度，A學校采用筆試法對教師們進行了培訓效果的評估。具體的步驟如下。

1.確定培訓目標

培訓目標是培訓的核心，整個培訓的開展就是圍繞目標進行的，也是作為編寫測試題目的基本依據(jù)。在進行培訓效果評估前，有了清晰的培訓目標，針對目標去進行效果評估，便能了解培訓是否達到預期效果。

2.起草測試題目

搜集資料，從培訓目標出發(fā)，起草測試題目。根據(jù)培訓中教師所講的內(nèi)容劃分，著重點和側(cè)重點，劃分后題目根據(jù)重點和側(cè)重點來進行分布。測試題目的形式主要有回憶型題目和識別型題目，回憶型的題目包括填空題、問答題和簡答題；識別型的題目包括選擇題和判斷題。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》包括了幼兒園3-6歲適齡幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā)展目標、學習內(nèi)容及教學建議等內(nèi)容，在進行培訓效果評估時，A學校設(shè)計了兩種試題，一種是把培訓內(nèi)容拆分成五大部分進行測試；另一種在綜合的測試。靈活地運用試題進行筆試法，從結(jié)果能更細化的了解到教師們的掌握程度。題目如：

填空題：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是幼兒（ ）的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)；

選擇題：下列典型表現(xiàn)中屬于4—5歲年齡段幼兒的是：（ ）

A.能熟練地用勺子吃飯；

B.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡；

C.認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則；

D.能連續(xù)自拋自接球；

E.會自己系鞋帶；

F.表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣

判斷題：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。（ ）

簡答題：健康領(lǐng)域幼兒學習與發(fā)展的特點和指導要點是什么？

問答題：在實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中教師應把握哪些問題？

3.排列測試題目

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》各個領(lǐng)域的測試以一張A4張為主，正反面打印，題目按填空題、選擇題、判斷題和簡答題（或問答題或分析題）的順序排列成完整的一張測試卷。排列好的試卷如圖：

4.準備考試說明

說明中明確測驗的時間、地點以及測驗時的注意事項。打印貼在辦公室的公布欄里，各位教師細看說明，為測試做好準備。

5.準備好統(tǒng)計的表格（如表3-1）

表3-1 統(tǒng)計表格

6.進行測驗

測驗的時候分AB組的題目，一天同時測兩個領(lǐng)域，最后一天的單獨一個領(lǐng)域測驗。同時在測驗過程中進行拍照，試題及照片資料期末歸檔。

7.分析測驗結(jié)果

在測驗完成后，按表3-1進行統(tǒng)計。把測驗結(jié)果進行統(tǒng)計后得出教師們對本次培訓的掌握程度，以及是否達到培訓目標，最后把數(shù)據(jù)匯總制作評估分析報告。制作評估報告是向講師、園所領(lǐng)導及教師個人提供關(guān)于培訓的有關(guān)情況、評估結(jié)論及其建議。撰寫分析報告的主要步驟有：導言-概述評估實施的過程-闡明評估結(jié)果-解釋、評論評估結(jié)果和提供對考意見-附錄-報告提要。

四、培訓效果評估的效果

對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓效果進行評估，主要是看教師在知識、技能、態(tài)度或行為方面有什么收獲，主要是在知識和態(tài)度上要有所轉(zhuǎn)變。A學校利用筆試法進行效果評估，導致教師在培訓中會都特別認真的學習，對各個知識點的理解都較深刻；在培訓的過程中積極參與培訓的互動，也能主動提出疑問，這讓培訓過程的互動性變得很強。

對于培訓的知識點，教師會在培訓后進行梳理，在平時的工作中進行更深入的理解，以求能在教學中進行靈活的運用。對效果評估的結(jié)果，領(lǐng)導層能清晰了解教師對知識點的掌握程度，并能較快作出反應，針對評估的結(jié)果去準備新的培訓計劃，開展新的培訓課程。對于培訓的講師來說，培訓效果評估的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)培訓過程中所用的授課方式是不是大家容易接受的，每個進行培訓的講師都會精心地準備課程，用最生動、簡潔的語言讓受訓的教師們都喜歡參加這樣的培訓[4]。

當然，對于學校來說，在培訓完成后，還需要了解教師對知識的掌握程度，并從平時的教育教學中去觀察教師的教學行為是否因為培訓而更規(guī)范，是否從日常教學中體現(xiàn)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神。所以，無論是從學校的角度，從教師的角度，還是從培訓者的角度，都需要從效果評估中得到更全面的信息，培訓效果評估是很重要的。

綜上所述，進行培訓效果評估是培訓中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是提高培訓質(zhì)量的有效途徑。在知識經(jīng)濟的時代，學校的教師作為知識的傳授者，更需要做到與時俱進。那么及時掌握最近的法規(guī)、知識是很重要的。做好培訓效果評估，及時發(fā)現(xiàn)培訓中的問題，能迅速作出新的調(diào)整。在培訓后，教師是否達到培訓目標，他們的行為、教育理念是否因為培訓而有所改變，教學方法是否科學等都能從效果評估中反映出來。筆試法只是A學校作為培訓效果評估的其中一種方法，為了更好地了解教師的能力，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力，及時地更新教師的教育理念，學校還應對其他培訓進行有效評估和使用，這也有待我們逐步去深入探討、研究。