高校圖書館閱讀推廣助推校園文化建設的模式探索*
——以西南財經(jīng)大學天府學院為例

武同雁 蒲玲琳 沈德存 楊艷霞

（西南財經(jīng)大學天府學院 四川綿陽 621000）

引言

校園文化是由全校師生在長期的辦學過程中，在一定的環(huán)境下，思想觀念、道德原則、群體意識、價值尺度、行為規(guī)范等不斷融合，共同創(chuàng)造而形成的一種獨特的群體文化[1]。圖書館作為高校的文化中心，發(fā)揮著文化傳播、知識導航、價值導向、閱讀推廣等重要作用，是校園文化建設中不可或缺的一部分。2015年修訂版的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中規(guī)定，高校圖書館的兩大主要職能分別為教育和信息服務，并指出“圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”[2]。因此，圖書館開展的閱讀推廣活動，也應該緊跟學校的辦學宗旨、辦學方向。

閱讀推廣是指，為推動人人閱讀，以提高人類文化素質、提升各民族軟實力、加快各國富強和民族振興的進程為戰(zhàn)略目標，由世界各國的相關機構與個人所開展的，旨在培養(yǎng)民眾閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質量、閱讀能力、閱讀效果的活動[3]。隨著全民閱讀連續(xù)九次寫入政府工作報告，被提高到國家文化發(fā)展的戰(zhàn)略高度，2022年的工作報告中更是指出，要深入地推進全民閱讀。回顧過去20多年的圖書館事業(yè)的發(fā)展，一個重大變化是閱讀推廣已成為圖書館的重要工作之一，閱讀文化也成為校園精神文化的重要組成部分[4]。在這種環(huán)境下，西南財經(jīng)大學天府學院圖書館積極地聯(lián)合部分二級學院、校團委、學生會等部門，由圖書館牽頭，以“世界讀書日”為契機，以閱讀推廣為目的，整合校園文化活動資源，開展了多種多樣的校園文化活動[5]。本文擬對西南財經(jīng)大學天府學院校園文化建設中的閱讀推廣模式和方法進行分析，通過研究，提出了高校圖書館閱讀推廣的改進建議，為下一步構建閱讀推廣新模式提供依據(jù)，助推校園文化建設發(fā)展，促進閱讀推廣的普及開展。

一、閱讀推廣助推校園文化建設實踐

閱讀推廣是高校圖書館參與校園文化建設的基本任務之一。它的建設對高校校園文化建設有著推動作用。大力開展閱讀推廣活動，有助于提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，同時還能營造濃厚的校園文化氛圍。為此，西南財經(jīng)大學天府學院圖書館每年以閱讀推廣的形式舉辦各類活動，使學生不僅在參加的過程中提高知識素養(yǎng)，而且也在積極地參與校園文化建設和活動的過程中提升了自己的人文素養(yǎng)。

二、閱讀推廣主要模式

西南財經(jīng)大學天府學院圖書館的閱讀推廣活動，從最初的舉辦閱讀月活動開始，逐步拓展推廣方式，使閱讀推廣工作逐漸常規(guī)化、多樣化。目前，每年開展的活動主要有圖書推薦、展覽展演、專家講座、信息素養(yǎng)教育、體驗活動、比賽競賽、激勵活動、文創(chuàng)活動八個大類。

1.圖書推薦

圖書推薦主要有新書推薦、新書通報、專題圖書推薦、教師薦購圖書推薦、經(jīng)典圖書推薦、好書推薦、年度圖書借閱排行等。圖書推薦采用線上、線下相結合的方式，通過設置專架、海報、微信、電子閱讀機等多種途徑開展，主要結合時事熱點和學生需求進行推薦，開展頻率較高。例如，聯(lián)系各學院優(yōu)秀教師，開辟“專業(yè)教師圖書推薦”專欄，開展圖書推送；建黨100周年時，進行紅色圖書推薦；結合經(jīng)典閱讀，開展“大美詩經(jīng)”“大學”等系列推薦。

2.展覽展演

展覽展演開展的有攝影作品展、繪畫作品展、非遺作品展、主題書展、地方文獻展等。展覽展演主要是采用線下舉辦方式，頻次較低，一般每年1～2次，內(nèi)容注重結合傳統(tǒng)文化、地方文化等，如結合綿陽非遺文化，開展“綿陽特色地方文獻展覽”“非遺進校園展覽”等活動。

3.專家講座

專家講座主要圍繞傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個主題來進行，以人才培養(yǎng)、文化傳承為目標，逐步開展“歐陽修與綿州”“平武剪紙”“李白與江油”“涪城拓片”“北川羌族草編”“炳林毛筆”“王右木歷史地位及革命功績”等富有地方文化特色的講座。另外，注重深入拓展講座的形式，把單場的講座引入學校的課堂，融入專業(yè)課程。例如，把四川省級非物質文化遺產(chǎn)項目“涪城剪紙”“葫蘆雕繪”等融入學前教育專業(yè)的學前教育美術課程。專家講座開展頻率較低，一般每學期1～2次。

4.信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)教育以全面提升大學生的信息素養(yǎng)，使之具有良好的信息意識、信息獲取能力，適應信息化社會發(fā)展的要求，以及能運用信息解決教學、學習、生活中問題的能力，養(yǎng)成終生學習的習慣為目標。主要開展的活動有，新生入館教育、各類數(shù)據(jù)庫推薦、數(shù)據(jù)庫使用培訓講座、開設信息檢索與利用選修課、論文寫作培訓等。在開展過程中，以館員為核心，機構培訓人員為輔助，數(shù)據(jù)庫培訓每學期開展1～2次，選修課每學期開課，每年選修人員在1000人左右。

5.體驗活動

舉辦傳統(tǒng)文化體驗活動，把非遺傳承人邀請到學校，開展羌族草編體驗活動、茶藝體驗活動等，面對面地和學生交流，讓學生在體驗過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，極大地激發(fā)了大學生們對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，也采用帶領學生走出學校，到現(xiàn)場參觀非遺大師的工作室，跟隨大師現(xiàn)場教學過程，創(chuàng)作非遺產(chǎn)品，如開展的制作毛筆活動，讓學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的熏陶。體驗活動開展頻率較低，一般每年1～2次。

6.比賽競賽

圖書館除了每年舉辦信息檢索大賽、攝影比賽、書簽設計比賽等，還組織全校師生參加市級以上其他單位舉辦的各類比賽。例如，參加四川省圖書館舉辦的世界讀書日資源檢索知識競賽、“圖書館杯”四川全民英語口語大賽、四川省“圖書館杯”主題圖像創(chuàng)意設計大賽、四川省——重慶市大學生信息素養(yǎng)大賽等，不僅取得了優(yōu)異的成績，而且還達到了良好的以賽促教、以賽促學的目的。

7.激勵活動

每年以4.23世界讀書日為契機，組織開展“你選書、我買單”圖書現(xiàn)采、到館有禮、讀者外借排行榜等活動，激發(fā)學生閱讀的潛能和興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為讀書風氣和良好校風的形成起到了推進作用。例如，“閱讀之星”評選活動，對一年來借閱圖書量名列前茅的學生進行獎勵，以此來倡導“好讀書、讀好書、善讀書”的校園文化理念[6]。

8.文創(chuàng)活動

近年來，我館已持續(xù)開展書簽征集、設計與制作活動，利用書簽的審美情趣和藝術表現(xiàn)來吸引讀者的青睞。每年確定一個主題，如校園風景、文化名人、校慶等，通過向讀者征集作品，打造集知識性、紀念性于一體的書簽文化，再通過作品展示、到館有禮等環(huán)節(jié)，把書簽送到讀者手中，以明確的目標、特定的意圖、正確的價值導向、相應的內(nèi)容深度，來為用戶提供資源、知識等服務，通過讓讀者親身參與體驗圖書館舉辦的“創(chuàng)意書簽設計”活動，使其在對書簽的品味中感知讀書信息、知識信息、文化信息，通過多元化的導讀手段，一步步地喚起讀者對閱讀的興趣。

三、閱讀推廣助推校園文化建設中存在的問題

圖書館通過近幾年連續(xù)不斷地舉辦閱讀推廣活動，使學生的參與度逐漸提高，并逐步形成了以圖書館為主導，圖書館學生管理委員會協(xié)辦，聯(lián)合學校其他部門、二級學院、研究中心共同舉辦的模式，擴大了圖書館在讀者中的認知度，但是也存在一些問題。

1.形式和內(nèi)容難突破，缺乏專業(yè)閱讀推廣人才

隨著圖書館開展的閱讀推廣活動的規(guī)模不斷擴大，輻射力和影響力日益增強，閱讀推廣活動的模式也已基本固定，但是由于缺乏長遠規(guī)劃和制度性保障，在從很大程度上，影響了閱讀推廣工作的創(chuàng)新與深化，內(nèi)容方面也凸顯出局限性。另外，閱讀推廣專業(yè)人才的培養(yǎng)還未受到應有的重視，缺乏具有實踐能力和創(chuàng)新意識的高素質人才，也成為閱讀推廣形式和內(nèi)容創(chuàng)新的發(fā)展瓶頸。

2.范圍和規(guī)模受限制，難以滿足學生需求

圖書館的推廣范圍和規(guī)模相對有限，特別是線下舉辦的專家講座、體驗活動等。經(jīng)統(tǒng)計，見表1所列，受場地和宣傳力度影響，受眾面一般不超過300人，難以大面積開展，影響了閱讀推廣的實際效果。

表1 講座參與人數(shù)

針對推廣模式，就學生喜歡的相關文化活動形式，以多選題形式做了一次調研。該調研共回收問卷7724份，結果如表2所示，喜歡專家講座、體驗活動、展覽展演等活動的學生都較多，但是這些活動，一般舉辦的頻率不高，受眾人數(shù)也較少，很難滿足學生需求。另外，如讀書沙龍、圖書朗讀、微博微信互動等活動，學生喜愛的人數(shù)也較多。但是，目前這種類型的閱讀推廣活動都還未開展。

表2 學生喜歡的閱讀推廣活動調查

3.特色品牌活動不明顯

在閱讀推廣活動開展過程中，目前初步形成了經(jīng)典閱讀、名人文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為特色主題的校園文化活動，但是給人留下的印象還不深刻，還不能在師生心中樹立起品牌特色鮮明、活動影響深遠的印象，在品牌建設方面仍處于探索發(fā)展階段，還未形成清晰的品牌效應。

四、閱讀推廣模式助推校園文化建設的建議

1.制定戰(zhàn)略規(guī)劃，設置閱讀推廣機構與崗位

學校應將圖書館閱讀推廣活動納入校園文化建設的范疇，在校園文化建設中對閱讀推廣進行頂層設計，在閱讀推廣的方式方法以及方向上進行把控，在組織實施過程中進行統(tǒng)籌規(guī)劃和總體部署；積極地創(chuàng)新圖書閱讀推廣機制、成立專業(yè)化的閱讀推廣機構與崗位、制定規(guī)范化的閱讀推廣制度、打造系統(tǒng)化的閱讀推廣體系等策略，為建設書香校園文化發(fā)揮作用；在閱讀推廣中，還要注重閱讀推廣圖書館員的培養(yǎng)與激勵，打造具有創(chuàng)造力和執(zhí)行力的閱讀推廣團隊。

2.重視學生的閱讀需求和閱讀習慣，豐富閱讀推廣模式

在實施閱讀推廣活動中，要重視學生的閱讀需求和閱讀習慣。通過以單選題的形式調研，7724名學生平時的閱讀目的，結果如表3所示，“提高個人的文化修養(yǎng)”占據(jù)首位，其次是“學習專業(yè)知識”和“休閑娛樂”。因此，學校在閱讀推廣過程中，既要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，又要考慮到娛樂性等，可結合學生喜歡的志愿者活動、社會實踐類、文藝表演類等活動開展；加強與專業(yè)教師的溝通，增加專業(yè)學習類資源的推薦。以多選題的形式對學生最常采用的閱讀方式進行調研，結果如圖表4所示，喜歡閱讀紙質書、報刊和喜歡閱讀電子圖書的數(shù)量旗鼓相當，而通過抖音、微博、微信等網(wǎng)絡新媒體平臺進行“碎片化”閱讀的也有較高的比例。因此，學校在進行閱讀推廣過程中，既要注重傳統(tǒng)紙質資源的推廣，也要注重電子資源的推廣，并且在推廣方式上，以線上線下相結合的運營方式，順應當代大學生閱讀方式習慣的發(fā)展。

表3 學生閱讀目的調查

表4 學生閱讀方式調查

3.加強合作與宣傳，提高學生的參與度

閱讀推廣活動本身是高校校園文化建設的重要組成部分，涉及校內(nèi)的所有師生。活動的策劃、實施都需要各個組織機構一定的人力、財力支持，要繼續(xù)和校宣傳部、校團委、各二級學院加強合作，運用學校及各部門的官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號等進行宣傳，擴大宣傳力度，營造書香校園的氛圍，讓更多的師生關注并參與活動，以此來提升學校的校園文化的內(nèi)涵，提高學校師生員工對校園文化品味的追求。目前，圖書館的大部分活動由圖書館的學生組織，如圖管會、閱讀推廣中心等的學生組織參與，其他學生組織參與的較少。學生社團既是校園文化的重要載體，也是學生各類活動的活躍力量，因此，應注重發(fā)揮學生社團的主觀能動性和創(chuàng)新思維，針對不同主題的推廣活動，聯(lián)合相應的社團主辦或協(xié)辦，并注重結合學生深度參與設計活動過程中，不僅能極大地調動學生的積極性，從而設計出內(nèi)容更豐富、形式更新穎、更具有針對性的閱讀推廣項目，創(chuàng)新閱讀推廣模式，而且在情感方面也拉近了他們和圖書館的距離，對圖書館塑造活動品牌，提升活動效果，建設書香校園和營造校園文化氛圍都起到了良好的促進作用。

4.注重品牌建設，突出活動特色

閱讀推廣活動應該圍繞學校發(fā)展，不斷調整、優(yōu)化校園文化的內(nèi)涵，在校園文化建設內(nèi)容的系統(tǒng)性、實用性、創(chuàng)新性上下功夫，打造內(nèi)容豐富、質量高端的閱讀推廣精品活動。從目前開展的活動來看，有大量的活動圍繞非遺文化、地方文化、經(jīng)典閱讀等內(nèi)容來進行，學校可把這些活動進行整合，形成一個一系列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要平臺，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設中，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播渠道，提高學生的綜合素質，促進校園文化建設的健康發(fā)展。

結語

閱讀推廣助推校園文化建設任重道遠，校園文化活動水平的提高也絕非是依靠短期開展幾場活動可以實現(xiàn)的，學校需要持之以恒，與時俱進，利用自身優(yōu)勢，有機結合互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，不斷優(yōu)化“線上+線下”閱讀設施建設，聯(lián)合多方力量，根據(jù)學校辦學特色，精心統(tǒng)籌，不斷發(fā)展自主品牌活動，形成良性循環(huán)，舉辦豐富多彩的閱讀推廣活動，以多元化、數(shù)字化等新型服務手段創(chuàng)新閱讀推廣方式的同時，實現(xiàn)閱讀推廣與校園文化建設的相互影響、相互促進、共同發(fā)展。