民間體育游戲在幼兒教學活動中的應用

黨紅霞

正寧縣山河鎮東關幼兒園（甘肅省慶陽市 745300）

如今在我國教育事業的不斷發展下，幼兒教育備受關注，做好幼兒教育成為了目前的重中之重，為豐富幼兒教育活動，提高幼兒的學習興趣，滿足幼兒教育多樣化，將民間體育游戲融入其中，成為了當前的重要渠道與方式，不僅可以提高幼兒體育鍛煉能力，而且也能引導幼兒實現對傳統文化的繼承。

1 民間體育游戲的基本概述

1.1 民間體育游戲的含義

從理論上分析，民間體育游戲來源于民間，是經大眾在生活、工作中所創造以及積累的體育形式，民間體育游戲具有大眾化與普遍性，在形式上更是呈現出多樣性，不會受諸多因素所帶來的限制，具有一定的自由性，多為雙人游戲、單人游戲。通過民間體育游戲，人們能夠愉悅身心，也能強身健體[1]。在幼兒教育中，民間體育游戲的有效應用滿足了幼兒玩耍以及好奇心重的心理特點，對新時代促進幼兒健康成長、全面成長具有一定的現實意義。與此同時，自進入21 世紀之后，網絡的出現對人們體育鍛煉頻率造成了制約，幼兒教學過程中為提高幼兒的積極性，將民間體育游戲融入其中，不僅可以打破幼兒教育的瓶頸，也能提高教育的可行性。

1.2 民間體育游戲的意義

結合時代發展特點以及幼兒教育發展現狀，將民間體育游戲融入到幼兒體育教學之中，具有兩方面的意義。其一，于無形中促進幼兒的全面成長。從幼兒發展現狀得知，幼兒年齡小，好動是主要的特征，而游戲過程中可以帶領幼兒探索世界，學習知識，開闊視野。民間體育游戲還可憑借其團隊協作性以及有序性，起到寓教于樂的作用，為學生營造良好的活動氛圍與學習環境，也能引導學生對民間體育游戲與傳統文化之間的關聯性加以了解，實現教學內容的豐富多樣。其二，民間體育游戲融入幼兒體育教學中能夠豐富幼兒園教學內容，促進體育教學的可行性，引導幼兒在積極學習與快樂學習中健康成長[2]。

1.3 民間體育游戲運用的原則

民間體育游戲優勢眾多，為充分融入到幼兒教學過程之中，需遵循三點原則，其一，遵循整合性的原則。民間體育游戲與傳統專業體育游戲有所不同，不可僅僅重視技能與動作，需將創新理念融入其中，滿足幼兒發展的基本需求，以促進幼兒智能與體能發展為主，引導幼兒在民間體育游戲活動中探索新知識，實現身體的協調性。其二，遵循適量性原則。融入民間體育游戲時幼兒教師要從整體角度出發，不僅要根據幼兒的實際情況合理安排游戲，而且還要尊重幼兒之間所存在的差異性，保證所選游戲的安全與適量，減少超負荷運動現象的發生，否則會對幼兒產生隱性損失。其三，遵循日常化原則。民間體育游戲經過不斷的創新、繼承，內容豐富且種類多樣，合理選擇日常化體育游戲與安全化體育游戲，可以提高幼兒的積極性，增強幼兒的身體素養，保證幼兒教學活動的有序開展。

2 民間體育游戲在幼兒園教學中的應用表現

2.1 將民間體育游戲應用于主題活動之中

將民間體育游戲融入到幼兒主題活動之中可以根據主題教學計劃以及主題教學目標做好游戲的融合、拓展與匯總，并從語言、健康、科學等多個角度出發，提高民間體育游戲的應用效率。如選擇主題為“寶貝一家親”或“我們一起玩”、“猜猜與找找”，引導幼兒對家庭、家鄉、文化之間的關聯性有所了解，讓幼兒能夠在教師的引導下構建對集體的信任與安全感，對幼兒學習產生興趣[3]。比如語言活動采取“豆豆蟲”游戲，這是是根據民間體育游戲“斗斗蟲”游戲所改編的，通過該游戲在真實且詼諧的童謠中，讓老師媽媽對寶寶的愛加以展現，為游戲“斗斗蟲”進行鋪墊。此外在民間體育游戲的應用過程之中，要基于本土文化資源做好本土體育活動的有效開展以及收集，引導幼兒在民間體育游戲當中，對本土文化加以接近，促進幼兒的心智發展與體魄發展。

2.2 將民間體育游戲應用于教學活動之中

從整體角度分析，幼兒教師所收集的民間體育游戲不僅具有游戲屬性，而且蘊含一定的教育價值，在此背景下要實現民間體育游戲與日常教學活動的相互整合，保證兩者的獨立性。其中幼兒教師需要根據教學的要求以及幼兒年齡特點制定完善的幼兒教學內容，可以在每周四的下午開展民間特色體育游戲，完善游戲計劃表，針對游戲所用的場地、器具等加以準備，保證民間體育游戲的有效開展。與此同時，為發揮出民間體育游戲的作用，幼兒教師要基于現狀完善教學計劃，滿足教學目標，比如在學習相鄰數的過程當中，便可以采取“石頭剪刀布”的游戲，由教師在地上畫格子，然后在格子里標上相鄰數，引導幼兒在跳跳蹦蹦中感知相鄰數，輕松的理解相鄰數的基本含義，這種方式是建立在民間體育游戲跳房子基礎之上的，為加深難度，幼兒教師隨意說出一個數字，幼兒快速跳到房子中所畫相應數的相鄰數中，通過這種極具趣味性的民間體育游戲，不僅可以緩解枯燥乏味的教學氛圍，也可以提高學生對知識的掌握程度。

2.3 將民間體育游戲應用于區域活動之中

區域活動是幼兒教育中的一部分，將民間體育游戲應用于其中，可以提高幼兒協作能力，民間體育游戲在開展時要營造良好的游戲氛圍，實現游戲的多樣性。區域活動創設過程當中，幼兒教師需要創設極具民間特色的游戲，區域性投放民間游戲材料，可以在益智區投放“翻繩”，在科學探索區則要設置投放陀螺、鐵環等相關材料，在活動區則要放置毽子、長凳等，通過設置區域活動，這種方式能夠引導幼兒自主選擇，也能夠將民間體育游戲真正的融入其中，讓幼兒在游戲當中探索科學，增長智慧，獲得成功所帶來的喜悅[4]。

2.4 將民間體育游戲應用于其他活動之中

民間體育游戲在幼兒教學中的應用呈現出多樣性，不僅包括以上幾點，幼兒教師還可在晨間、戶外鍛煉等時間內融入民間體育游戲，這樣幼兒不僅可以盡情的放開手腳，而且也能做好民間體育游戲的充分性。比如“網魚”或者“貓捉老鼠”、“抓沙包”等等，這一類型的民間體育游戲不僅簡單，而且通過活動可以協調幼兒的手腳，促使幼兒身體均勻的發育。但是在民間體育游戲運用過程當中，要做好安全保護，比如雙人賽“斗雞”往往會存在安全隱患，對此幼兒教師要給予指導與參與，由兩人進行比賽，參與人數不可過多，否則會產生安全事故。

3 幼兒教學活動中民間體育游戲的應用對策

3.1 明確民間體育游戲的發展目標

毋庸置疑，每一種教學活動都是為促進幼兒的成長而成立與誕生，民間體育游戲也不例外，民間體育游戲具有大眾性，其內容豐富，將其應用在幼兒教學活動中能夠促進幼兒的全身心發展，也能引導幼兒傳承民族文化。在內容上幼兒發展涉及到了社會交往能力、語言表達能力、心理健康發展等等，對此早選取民間體育游戲要多加重視，從不同的角度進行考慮和分析，尤其要對幼兒的個性加以了解，如在選擇“跳格子”時，要提高幼兒跳、鉆等相關動作，以培養幼兒肢體協調能力為主，或者選擇“丟手絹”游戲，主要考察幼兒的大腦反應能力，幼兒在游戲過程中會出現一系列的思維活動，大腦與身體會形成統一。除此之外，傳統文化的繼承同樣推動了幼兒的發展與進步，幼兒教學活動當中合理選擇民間體育游戲，能夠實現對傳統文化的繼承，也能引導幼兒感受不同的文化內涵，進一步優化“文化斷裂”現象，真正的實現文化交流與互補。如“打夯包”是陜北地區所創建的民間體育游戲，在經過演化中傳統土建工程中的打夯逐漸形成了游戲形式，通過該游戲不僅可以讓幼兒對游戲內容有一定的了解，也能讓幼兒對陜北人民的團結與艱苦奮斗有所認知[5]。

3.2 豐富民間體育游戲的獲取途徑

我國地大物博，56 個民族誕生了不同的民間體育游戲。對此幼兒教師雖不能一一進行走訪學習，但是可以通過網絡合理的選擇適合幼兒成長的體育游戲。在選擇民間體育游戲時，需要從幼兒的身心特點以及參與興趣等多個角度出發，或者要與幼兒家長進行溝通與交流，在集思廣益中了解更多具有代表性且具有特色的民間體育游戲。必要的時候，幼兒教師還要走訪民間藝人，針對游戲內容進行交流，或親身體驗游戲過程，真正的獲取民間體育游戲，并將其應用到教學活動之中。

3.3 在教學中全面滲透民間體育游戲

民間體育游戲具有宏大性，且涵蓋了眾多的領域，對幼兒的能力提升有所作用，僅僅在上課時間選擇民間體育游戲往往會出現“興趣斷裂”，所以為發揮民間體育游戲的作用與價值，幼兒教師需要將其滲透在教學活動之中，體現出全面性。在應用民間體育游戲時，需要根據教學內容進行改編與創作，實現游戲類型的創新，比如在認識數字的時候便可以選擇“老狼老狼幾點了”的游戲，由老狼描述時間，于無形中提升幼兒的數字認知水平。或者選擇“炒豆豆”的游戲，以提高幼兒團隊協作意識為主。在零散的時間內也要有效滲透民間體育游戲，所開展的民間體育游戲要從根本上打破時空所帶來的限制，特別在親子活動中，要讓家長對民間體育游戲有全面的認知，在科學育兒的發展理念與背景下與幼兒共同參與，提高游戲的趣味性。

3.4 創新民間體育游戲

創新是一個民族、一個國家的靈魂，在民間體育游戲應用過程當中也要融入創新元素，增強幼兒的社會認知，提高幼兒的體質。幼兒教師需要根據幼兒的學習特點，針對民間體育游戲加以創新，保證所選擇的游戲符合幼兒的身心特點，同時還要將現代數學元素融入其中，增強體育內涵，可以從游戲玩法、材料等多個方面入手，真正的做到寓教于樂。比如“猜拳”或者“拍手歌”，內容較為簡單，幼兒對其缺乏興趣，為加強幼兒的參與力度，豐富游戲內容，可以實現多個游戲的整合，在增添趣味性的同時也能滿足幼兒的參與要求。如果所選擇的民間體育游戲玩法過于單一，幼兒教師則要給予創新，如“跳房子”本身是一格一格進行跳躍，但是對于大班幼兒而言，年齡較大，體能相對較強，可以對其增加難度，如單腿跳或者隔格跳，這樣同樣會提高幼兒的參與激情。

3.5 準確把握教育與游戲的界限

因教育與游戲是相輔相成的關系，在幼兒教學過程當中，游戲更是幼兒學習的主要方式，民間體育游戲的有效融入中要把握教育與游戲的界限，采取分層分級的指導，保證教學活動的順利實施。其中一方面要把握教育與游戲的界限，對游戲教育加強重視，促使幼兒正常游戲，能夠在游戲中快樂學習，保證游戲的順利實施。另一方面要進行分層分級指導，幼兒存在年齡層次的差異，也存在個體差異，對此游戲過程當中教師不能一刀切，需要分層，不同年齡段幼兒的游戲需求往往是不同的，對此幼兒教師要對低年級幼兒、高年級幼兒加強研究，如低年級幼兒以提高協調能力為主，高年級幼兒要培養人際交往能力，這樣在分層分級指導下才能做到因材施教。

3.6 以大帶小提高娛樂性

以大帶小是較為有效的幼兒教學方式之一，在民間體育游戲融入過程當中，也要采取以大帶小的方式，因為民間體育游戲多為多人游戲，以大帶小情況下不僅可以增加游戲的趣味性，而且也能增強幼兒的分享能力和配合能力，發揮出自身的作用，保證民間游戲的娛樂性。以大帶小也能夠提高教育性，由教師講解技巧與規則，在保證動作協調性的同時由教師進行示范，在以大帶小下引導幼兒掌握動作，快速融入到民間體育游戲之中。換而言之，以大帶小可以引導年齡過小且不會玩的幼兒參與到游戲之中，在與同學互動當中傳承民間體育游戲文化。

3.7 加強安全教育指導

安全占據了首要地位，在民間體育游戲開展當中，需要做好安全教育指導工作，給予幼兒保護措施。其中一方面，幼兒教師需要尊重民間游戲所具備的自發性，幼兒游戲由幼兒教師加以引導，并幫助幼兒形成規則意識，使其掌握技能，樹立防范危險的能力。另一方面要做好安全教育，加強對安全教育的重視，引導幼兒避開危險，在民間體育游戲中互幫互助，降低安全事故的發生率，同時開展民間體育游戲時，幼兒教師要對幼兒的現狀進行時刻關注，給予相應的保護。在選擇民間體育游戲時，幼兒教師要合理選擇，保證所選擇的游戲具有安全性與可操作性。