中學體育教學課堂環境注意事項的研究

◇上海市新川中學 郭世鑫

體育教學課堂環境對提高教學效果有著極為重要的作用。本文通過文獻資料法和邏輯分析法分析了中學體育課堂教學環境的注意事項的不足之處，分別在中學體育教學物質環境和心理環境提出了三點不足之處，然后根據不足之處提出相應的應對措施，以優化教學環境，提高教學質量。

1 引言

近年來，隨著我國經濟水平的快速發展，人民生活質量日益提高，國家也相繼頒布了關于學校體育發展的各種相關文件，不斷加強和重視學校體育對育人的重要性，對課程改革、教師要求也提出了更多、更嚴格的要求。2021年6月教育部印發的《體育與健康》教學改革指導綱要中指出，要進一步對學校體育教學進行深化改革；同時結合“體教融合”的創新理念，要求學校體育教師必須科學的、規范的和高質量的上好每一節體育課，使學生在體育課堂中能夠鍛煉身體、錘煉意識，并且能在體育鍛煉中享受快樂，促進心理健康，保證學生身心健康全面發展。在體育教學課堂教學活動中，影響教師的教和學生的學的所有內、外條件共同構成體育教學課堂環境，與其他學科課堂教學（如語文、數學等文化課）有所不同，區別在于體育課堂在空間以及教學的方式上有著很大的不同。體育課堂大多數為室外上課，室外課堂的環境因素包括體育教學物質環境和體育教學心理環境，對體育課教學有著極大的影響，要確保高效的上好體育課，促進學生健康成長，就必須要有良好的體育教學課堂環境。本文通過對中學體育教學課堂環境的注意事項進行研究，為優化體育教學環境，提高教學質量、促進學生體質健康提供一些理論支持。

2 體育教學環境研究現狀

2.1 中小學體育教學物質環境的困境

體育物質教學環境包括學校體育教學場地、課外體育活動、設施與器材等，良好的體育物質教學環境能夠將體育教學以豐富多彩的形式表現出來，來增強學生的認知，挺高學生的興趣，但是在體育課堂教學中，容易出現體育場地器材不足，種類單一、忽略信息技術作用，效果不佳、體育圖書資源匱乏，知之甚少等情況。

（1）體育場地器材不足，種類單一。根據《中國教育統計年鑒》得到的數據，雖然大部分學校體育場地面積和體育器材配備已達標，但是根據一些調查研究發現，體育場地匱乏、器材數量不足、種類單一是目前中小學校體育教師教學過程中的主要困難，且場地、器材較為陳舊，除少數特色中小學校外，大部分都滿足不了國家規定的讓每個學生至少學習掌握一項體育運動技能的基本要求[1]。例如球類器材偏多，缺少一些軟式器材以及一些民族民間體育活動器材，而且在器材缺失和損壞下，不能得到及時的補缺和更新。體育場地器材不足，種類單一會降低學生對體育學習的興趣，學生在上課時對器材的需求性大、依賴性強，在體育器材得不到滿足時則會大大的降低學生的學習效率和學習的積極性，從而影響體育課的教學效果，降低教學質量。

（2）忽略信息技術與多媒體。在信息技術時代，信息技術和多媒體已經融入人們的生產生活和學習各個方面，在教學中，很好的發揮出信息技術與多媒體的作用，可以更好的提高教學效率，在體育教學中依然如此。但是在目前的體育課堂教學中，教學方式單一、枯燥乏味、新穎程度不高，缺乏多樣性，對于信息技術和多媒體的使用幾乎一竅不通。信息化教育相對于傳統教育模式來說，具有無可比擬的優越性和先進性。通過用信息技術和多媒體手段來進行運動技術的講解和分析，能夠更好的使學生進來理解與學習，提高學生的認知，但是目前的中小學體育教師普遍年齡相對較大，對于信息技術與多媒體的認知較少，缺乏對信息技術的基本使用能力，不會利用信息技術與多媒體進行輔助教學，即使有些年輕體育教師對信息技術有一定的了解，但也存在沒有將信息技術與多媒體和體育教學有效的結合，導致教學效果低，也有一些學習，因學校經費不足，無法配備信息技術教學設備，導致學生的學習效果打折扣[2]。

（3）體育圖書資源匱乏。在中小學體育課堂教學中，體育圖書具有很強的直觀性的特點，而書籍內所配備的插圖比文字的視覺沖擊力更大，極大的方便了學生閱讀，同時它能夠更深層次的表現出所具有的含義，能夠更好的起到教育、指示、解釋、說明的作用[3]。但是在中小學中所配備的體育圖書卻少之又少，基本上多為文化課外類書籍，而且在體育課所配備的教材中，教師所教的內容基本上與教材不符，這就容易導致出現體育圖書的無效化；其次在體育課學校過于追求學生所學習的技能，從而忽略了體育文化知識的認知，阻礙了學生更好的了解體育運動[4]。

2.2 中小學體育教學心理環境的困境

體育教學心理環境的構成要素包括體育教學思想、體育教學管理制度、體育教學秩序、體育教學評價等方面[5]。在體育教學課堂中，體育教學心理環境對教學效果的影響較大，但更具有可操控性。但是在體育教學心理環境中，也存在著一些不足：體育教學管理體制不完善、教師觀念陳舊，教學方法無新穎、校園體育氛圍“不活潑”，偏重知識教學。

（1）體育教學管理體制不完善。中小學體育教學管理制度是為保證達到良好的體育教學管理效果而制定的，進而直接影響著體育教學效果的好壞，也更加影響著學生體質健康與全面發展。然而，在中小學學校體育中中，并未建立一個完善的體育教學管理制度，對體育教學管理工作投入也不夠多，對體育教學管理制度的制定也不夠重視，就容易導致存在重視文化課程而輕體育的現象[6]。在這種情況下，體育教師上課時，教學內容沒有提前備好，也沒有根據學生的個性心理特點進行教學，出現教學單一，教學內容隨意化，導致教學效果低，教學質量不容樂觀。

（2）教師觀念陳舊，教學方法無新穎。在中小學體育教學中，教師是主動向學生輸入知識與技能的，而教師的教學方式與方法則尤其重要，隨著體育教育教學的改革，體育教師的觀念有了一定程度的提高，但是體育教師的觀念與教學行為還是存在差異性，體育教師的觀念是以培養學生“終生體育”意識，但是在教學過程中，卻還是憑借著教師個人經驗，教學方法老舊無新穎[7]。例如在進行技能教學時，對動作技術講解單一，學生不易理解，需多種教學形式或方法進行教學，提高教學效果。

（3）教學氛圍低。在體育教學課堂中，要想提高教學環境，就必須提高教學氛圍，而體育教學氛圍受到教師所教授的體育教學內容、體育教學方法和學生的性格、年齡與師生關系的影響。體育學科相對于其他的學科而言，本質上是最為活躍的課程，體育教學活動，是由學生所進行的身體運動活動，在進行這些體育活動時，既會給學生帶來運動的滿足感，但是也帶來身體的疲憊感，當身體的疲憊感過多時，就會降低學生對學習的興趣，但是如果能夠提高教學氛圍，就能大大的減少學生的疲憊感。但是在在提高教學氛圍時，容易產生以下誤區：①教師掌控過多：學生缺少自我思考，只存在教師的教，課堂無交流；②教學單一：教師只為追尋教學進度，不顧教學教學效果；③教學內容不符：教學內容無趣，學生缺乏興趣[8]。在改善教學環境時，不能盲目的提高教學氛圍，不能為了提高教學氛圍而踏入一些誤區，如盲目的引入一些體育游戲、音樂甚至一些與教學主體無關的內容，導致教學效果降低。

3 應對策略

3.1 加強學校體育器材的配備

體育教學器材是學校體育物質環境的重要組成部分，作為體育課和課外體育活動等開展的重要物質基礎，而且體育教學器材在學校體育工作中有著不可缺少的重要地位，在條件允許的情況下，應配備多樣化的器材，滿足中小學體育教學器材的需求，優化學校體育器材的配備[9]。同時學校也應和社會建立更多的聯系，通過社會各方面的資助，來建造體育活動場所、購買器材等。

3.2 加強信息技術與多媒體在體育教學中的運用

在體育教學中，信息技術具有使教學形式多樣化、增強學生學習積極性、提高學生對體育理論知識和體育素養的培養的作用，要想充分的發揮好信息技術和多媒體在體育教學的作用，就必須要提高教師的信息素養，加強對體育教師的信息技術與多媒體的培訓，提升他們對信息技術和多媒體的使用能力，同時也要加大經費的投入，完善信息技術設備[10]。在體育教學中，運用信息技術與多媒體，可以給學生對于技能的認知與學習提供很好的輔助作用，同時也可以打造翻轉課堂，提高學習效率。

3.3 增加體育圖書，提高學生體育素養

學校應加強對體育圖書的重視，購買各種體育圖書、書籍，為學生更好的學習提高良好的教學環境，同時也可以建設體育圖書角，提供學生學習閱讀平臺。學校也要配備專業的體育指導員為學生閱讀提供講解，增強學生閱讀興趣，也可以設計一些體育書籍閱讀交流活動，提高體育知識與素養，樹立終身體育意識。

3.4 加強體育教學管理

各地中小學應根據本校的實際情況，結合學生的特點，制定與本校相符的體育教學管理制度。在制定體育教學管理制度時，要對本校的體育教學內容做出明確的規劃，同時也要加強對管理人員的培訓，使他們具有專業的體育管理理論，并且要利用專業理論知識和結合本校實際情況開展管理工作，以此來改善體育教學環境。

3.5 轉變教師觀念，提高學生主體地位

學生作為教學中的主體，在體育教學過程中，教師應與學生建立良好的師生關系，和睦相處，才能達到高效學習。這就需要體育教師改變舊的教育思想，實施以學生為主體，教師主導的教學模式，并遵循“健康第一，培養學生終身體育”的觀念。同時教師也應成為學生的開發者和促進者，與學生共同成長[11]。

3.6 創設多種模式，提高教學氛圍

要想提高體育課堂教學效果，就需要創設出新穎的教學模式，提高教學氛圍，激發學生學習的主動積極性，讓學生主動參與到體育教學中去。體育教學課堂與其他課堂有著共同點，也需要創設出愉快、和諧的課堂情景，達到不斷創新、尋找新穎有趣的教學方法，同時還可以靈活運用教學組織手段和方法來提高教學氛圍[12]。