廈門高校啦啦操教學中美學滲透的調查與分析

◇廈門工學院 陳娜

本文對廈門集美區5所高等院校啦啦操教學班的300位學生進行調查，通過問卷、調查、訪談的形式，以小見大，對調查對象對啦啦操的認識、對啦啦操的審美認知情況進行了解，并深入分析廈門高校啦啦操教學中美學滲透的情況。最后針對調查中了解到的當前廈門高校啦啦操教學中美學滲透的不足之處，分析原因，并提出解題之策。

現今，啦啦操早已走入校園，作為各大高校的體育課程之一，在教學過程中，教師除了對動作進行教學外，更重要的是傳遞啦啦操自身的文化價值和審美價值，將美學滲透在教學當中，從而起到提高學生審美情趣和精神內涵的作用。然而，在當今校園啦啦操教學當中，仍然存在種種制約因素，使得教學過程中缺乏美學滲透，為啦啦操教學工作帶來一定的困難。因此，進一步理解和認識啦啦操在多個層面和角度上的審美是該方面教學工作應該注意的關鍵點，也是客觀條件對主觀教學工作的要求。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廈門集美區的5所高等院校啦啦操教學班的學生作為研究對象，將選取不同年級、不同性別、不同專業的學生來發放調查問卷。希望通過多層次的調查對象的選取能夠讓調查問卷的結構更具有普遍性以及代表性。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。查閱與本研究相關的文獻資料作為理論基礎，通過閱讀與美學滲透相關的體育美學、審美價值、美學教育等方面的論文和書籍來了解與審美相關的理論研究，從而對當前體育美學領域和美學教育領域的審美文化有一定的了解，基于這些了解來設計本文的調查問卷和訪談。

（2）問卷調查法。根據研究的需要，通過選取廈門集美區5所大學中啦啦操教學班的學生來作為研究對象，并設計了《啦啦操美學認知情況》調查問卷。問卷初稿經過反復修改后，請10名有關專家進行效度檢驗，專家一致認為，該問卷具有較高的效度；本問卷的重測信度為0.87，可作為有效測評工具。運用此問卷選取集美大學、廈門理工學院、誠毅學院、華僑大學、廈門工學院中啦啦操教學班的學生，隨機向每所學校分別發放60份問卷，共發放調查問卷300份，回收291份，有效率為97%。

（3）訪談法。在調查法的基礎上本文還采取訪談法，隨機選取啦啦操教學班的20名學生和5名教師進行訪談。訪談內容將在調查問卷的內容上進行擴展、深化，更具體地挖掘被調查對象對于啦啦操的認知度和看法，并試圖通過訪談法來深入挖掘對啦啦操美學認知情況，并總結得出存在的原因和影響因素。

（4）數據統計法。本文將發放300份調查問卷，利用數據統計法來對問卷中所得數據進行更深入的分析。

2 結果與分析

對于啦啦操的看法，目前大多數人對啦啦操持積極意見，表示喜歡的人約占被調查人數的76%，表明啦啦操在廈門高校群體中還是有一定的群眾基礎。而對于啦啦操的作用，超過一半人認為啦啦操的主要作用是中場表演，并且也有訓練體態、鍛煉身體的作用，這也表明啦啦操已經較好的融入學生的生活中。但由目前被調查者認為推廣啦啦操存在難度，因此更多人還是理性看待啦啦操的普及問題。在高校內，年輕人眾多，他們對新事物往往比較好奇，接受能力較強，因此對于競技性的啦啦操更有興趣，高難度的動作能夠刺激這部分人對于啦啦操的審美需求。在關于啦啦操的內涵升華中，34%對于啦啦操的審美價值能跳出其本身框架對更高層次產生影響這一觀點仍持保留態度，另有37%的人認為啦啦操的審美會對社會審美體系產生一定影響。

總體來看，廈門高校學生對啦啦操雖有一定認識，對于啦啦操的推廣和進一步發展持樂觀態度，但對于啦啦操的美學認知仍然存在繼續深入的空間，對啦啦操今后的推廣和普及能較為理性地看待。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）廈門高校學生對于啦啦操的了解并不深入，更多的還是停留在表面階段，對美學的體會也就更加缺乏。由于學校教學機械，內容激不起興趣，學生普遍將課程當作獲取學分的方式，而沒有真正體會到啦啦操的魅力所在。雖然大多數學生覺得啦啦操有推廣和普及的必要，但是他們更樂于欣賞電視、商業表演中的啦啦操，而對學校課程卻提不起興趣。

（2）學生對啦啦操的審美更偏向于能給視覺帶來較大沖擊的類型，而啦啦操所蘊含的精神文化藝術內涵則極為容易被忽略，而要想扭轉這一看法，未來啦啦操在進行教學時不能光以高難度動作和花俏的技術作為啦啦操的全部教學內容，而應當傾注更多的情感和文化色彩，豐富啦啦操的內涵和審美層次。

（3）廈門高校啦啦操教學中美學滲透的不足主要包括三個方面內容：機械式教學為主，學生缺乏美學感受；教師美學理念缺乏，美學素養有待提高；對教學的評價單一，缺乏美學相關標準。

3.2 建議

（1）教學過程中教師應該以感受式教學為主，機械式教學為輔。注重感受式教學，充分培養學生對美的感受能力和美的表現能力。還需要在教學過程中提升學生在啦啦操運動中的美學表現力。在教學的過程中除了進行感受能力的培養之外，還要通過進行音樂鑒賞、美術欣賞和閱讀名著等方式來全面提升學生的審美教育和審美的能力，提升學生的表現力。

（2）樹立美學滲透意識，提高教師美學素養。教師在語言的表現上要盡量的優美，在行動上要做到朝氣蓬勃，對美對時尚有自己不同的理解和見地，通過自身的氣質修養影響到學生，讓學生在潛意識里進行改變和有意識的學習。教師除了注重對啦啦操本身的美學素養的培養和訓練之外，在思想品德方面也要注重精神內涵美，加強自身和學生人文美的培養。對于教師來說提升自身的美學素養還要將眼光放寬，將視野放置到全球之中去，通過國外的先進經驗借鑒來提高本身啦啦操的美學素養就需要教師有較高的英語水平，教師可以通過參考國外的先進經驗來提升自身的修養，提高自己的美學素養。

（3）重構評價體系，融入美學標準。在啦啦操教學過程中需要融入相關美學標準。通過這樣的一個融入美學標準的過程使得學生對美進行多次重復的體驗，由此增強學生在靈活性、敏捷性、反應能力等方面的感受能力。并且重構評價價值體系，包括啦啦操自身是否融入了美學標準和啦啦操在教學過程中的實際成效兩個方面。