數字化校園背景下的體育教育教學

徐佳奇

隨著我國經濟的發展，科技的不斷進步，許多方面都與數字技術融合在一起。在當前的教育工作中，教學中的每一個方面都可以看到數字技術的影子。從當前我國體育教育的現狀來看，在許多方面，都采用了數字技術進行實訓教學，使之與傳統的教學方式相融合。在此基礎上，充分利用數字技術的優勢，以及充分利用教育資源，實現對教學信息的全方位采集，提高教學信息的傳遞和反饋，利用多媒體技術進行體育教學示范，增強體育教學的趣味性。這樣可以促進學生對動作的各個方面進行全面的觀察和了解，從而達到最優的教學效果。

在數字技術快速發展的今天，現代教育技術在教學中的各個方面都閃爍著，對傳統的教學方式提出了挑戰。體育教學是教育中的一項重要內容，在體育教學中運用多媒體技術，有利于推進體育教學改革，樹立新的教學理念，轉變傳統教學方式，提高教學質量。

1 數字化背景下體育教學的特征

1.1 立體化，助力展示

在數字時代，體育教育的一個重要特征就是立體化。教育的目標在于使人得到充分的發展，而體育也是如此。體育活動與學生的日常生活緊密聯系在一起，體育活動是與學生的生命息息相關的。體育的價值在于使體育與生命的融合。在數字時代，信息技術能夠直觀地展現運動技能，便于學生掌握體育知識，有利于學生進行體育學習。

1.2 模擬化，激活體驗

在數字時代，體育教育的一個重要特征就是模擬化。為了使教學方法可以得到更好的運用，老師必須對學生的身體情況有充分的認識。目前高中生體質素質參差不齊，而且許多學校缺少運動器材，使教師難以進行體育教學。通過運用計算機技術，使學生通過視覺化的方式觀看體育錄像，可以有效地促進學生對運動的理解。

比如，在體育4x100米短距離接力中，老師運用計算機技術進行模擬，使學生身臨其境，體會到運動的魅力。在訓練中，老師們發現，在接力賽中，學生們對接力棒的等待動作掌握不到位，導致接力賽無法進行，導致了接力賽的成績下降。老師可以通過網絡向同學們播放4x100米接力的技術和4x100米接力的錄像，讓同學們在教室里進行模仿，體會到接力的關鍵。經過多次的模擬練習，學生會有更深的體驗。

一些體育活動對于學生而言，很難掌握，盡管老師反復的向他們解釋，他們卻很難理解其中的真諦，時間一長，就會消磨他們的積極性，影響體育教學，影響體育活動。教師充分運用計算機模擬的特性，在教學中運用多媒體技術，對學生進行更多的運動知識和技能的講解，能有效地提高學生的身體素質。

2 數字化背景下體育教學的意義

2.1 拓展資源，優化結構

通常由老師講授，學生只是一個“接受者”，老師講什么、學生學什么，這樣會抑制學生的自主性和求知欲，影響學生的長期發展。長期采用這種教學方式，會讓學生失去對運動的興趣，從而降低他們的運動熱情。通過運用數字信息技術，教師可以充分利用各種資源，對體育教學進行優化。

比如，在體育教學過程中，教師運用信息化手段，擴大了體育教學資源，使體育教學結構得到優化。練習實心球要掌握好力量，把球舉起到一定的高度，再用力擲出。然而，由于不同的學生水平不同，老師在教學中遇到了一些問題，而且老師們也沒有專攻實心球的投擲技術，這就造成了教學質量的降低。教師們可以打破時空的限制，在網上搜尋有關實心球的教學錄像，并組織學生觀看，并透過生動的圖片和專家的示范，讓學生對實心球有更多的認識，從而培養他們的自信心。

目前，很多老師在進行體育教學時，都采取了講授的方法，但由于老師的專業水平有限，往往解釋不清楚，甚至產生了誤導。教師應改正自身的教學觀念，充分利用數字技術，充分發揮教育資源的優點，優化教學結構，使學生獲得更多、更準確的操作方式和技巧。

2.2 加強互動，改進方法

每個學生在體育教學中都會遇到一些問題，如果沒有得到很好的處理，會給他們帶來很大的心理壓力，特別是那些體質比較弱的學生。要解決這種問題，師生間的交流就變得非常重要。通過運用計算機技術，可以了解學生在體育學習中的最新心理問題，并與他們進行交流，迅速地調整自己的教學目的和方法，從而達到提高教學質量的目的。

比如，在體育100米短跑教學中，教師可以利用信息化手段增強與學生的交流，從而提高自己的教學水平。在訓練中，老師可以通過小步跑、折疊腿、抬腿、后蹬腿等多種方式來鍛煉。然而，在課堂上，由于學生在課堂上的練習，出現了許多問題，老師們可以通過網絡來建群，把同學們都加入到了這個群組中，同學們在學習中遇到了問題，也可以在這個群組內進行討論。另外，如果有同學不方便在群內發問，可以私下和老師聯系，老師會針對問題進行回答，然后讓學生按照老師的要求進行練習，從而達到提高課堂教學質量的目的。

教師與學生之間或多或少都有一些信息障礙，這些障礙對教師的體育教學起到了很大的作用，因此，老師要做的就是打破這一障礙，了解學生的真實思想，并根據他們的反饋來完善和制定適合他們的學習方式，這樣才能起到很好的促進作用。

3 媒體介入，虛實結合中分解結構

在體育教學中應用多媒體技術，不但可以豐富體育課程的內容，還可以使體育教學更加生動有趣，與課本上的文字相比，以視頻、圖像為主的教學信息更為生動，便于學生理解和記住。多媒體課件能把動作的結構、過程、技術要點、技術要點等全部表現出來，從而激發學生的興趣，讓他們全神貫注，從而獲得最佳的學習效果。

如田徑跳遠的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作、墊上技巧的滾動動作等，都是“異常”的動作，是學生難以掌握的。教師的示范動作受到多種條件的限制，具有很強的隨機性，比如教師對動作要領的理解程度、教師年齡、身體狀況、心理狀態等；另一方面，學生觀察老師演示的角度和時間也很有限。因為動作的快速、復雜，使學生難以清楚地看到老師的示范動作。這將在一定程度上影響到學生的學業。運用多媒體技術，利用多媒體技術，將難以講解、清晰的動作環節，與課件中的動畫或錄像相結合，進行慢放、回放、講解，從而讓學生了解每個瞬間的技術要點，講解每個動作的要點，抓住每個環節的要點，抓住要點，突破困難，讓學生快速形成動作的表象，從而提高認知階段的動作學習效率，從而縮短教學時間。

4 媒體演示，動靜相生中建立概念

從運動的角度來說，可以使身體的形態、練習軌跡、時間、速度、力量、節奏、速度等向學生展示。在傳統的體育教學中，教師的示范動作，尤其是一些復雜的、難以分離的技術動作，往往不能通過視覺學習迅速地形成。這與運動的特性有關。很多技術動作的完成都是在短距離的沖刺和瞬間的跳躍中進行的，特別是騰空、翻滾等技術動作。在這種瞬息萬變的情況下，學生很難一下子抓住其中的細微之處，所以很難形成合適的運動表現。

舉例來說：背越式跳高，在跨越橫桿的時間和空間內，進行快速、有力的助跑和起跳。老師無法清晰地顯示出一個緩慢的起跑之后的過桿動作。這一問題在傳統的運動中不能得到有效的解決，而采用多媒體技術課件可以很好地解決。通過運用多媒體技術，通過慢放、回放、暫停等方式，讓學生快速、全面地掌握技術動作的基本原理。

舉例來說，在一整套的墊式技術動作教學中，使用多媒體課件來輔助教學。首先，通過對體操運動中的有關技術動作進行分析，使學員能夠體會到其美感，提高其學習的積極性和自信心。其次，把老師的整個動作都錄下來，再加上一些重點和難點的講解，做成一個課件，在課堂上播放。最后，將學生在課堂上所犯的錯誤行為和老師的正確行為相比較。運用停頓、慢速等方式強化學生對體育的理解。

5 媒體呈現，聲形相融中提升技能

多媒體技術是把圖像、文字、聲音、視覺和動作結合起來，把聲音和圖像結合起來，把情感、場景和語言結合起來，使學生能夠更好地理解動作。

在投籃課上，在課堂前5分鐘，展示了《我看NBA》的多媒體課件，其中包含了NBA的精華：喬丹的投籃，約翰的傳球，姚明的灌籃。教師要創造一個學習環境，創造一個良好的學習環境，使每個學生在展示課件時都能全神貫注地去理解和掌握技術動作。在籃球基礎戰術協調教學中，由于缺乏對橫切、空切、聯合防守等知識的掌握，不能很好地與老師進行講解和演示，因而不能取得理想的教學效果。掛圖不夠直觀其比較復雜，不適合有空間思維的同學。為此，作者對采用多媒體技術進行了實驗研究。以學生比較熟悉的《NBA2K17》作為籃球基本戰術的仿真工具，將其制作成課件，并將其導入課堂教學。由于是學生比較熟悉的游戲，同學們的學習興趣濃厚，運用課件的聲音、圖片、動畫來展示全過程，在老師的講解下，學生可以很清楚的掌握動作要點、動作方法、動作路線。通過生動的課件，可以讓學生建立起正確的運動觀念和要點，并能主動地去模仿、練習，從而迅速地掌握。另外，在課堂籃球比賽中，他們也可以把所學的戰術結合起來。另外，在后翻身課的教學中，盡管教師盡力引導，但是學生還是很難掌握：推手、蹬地的先后次序、推手、蹬地等問題。因為有了教師的示范，學生們很難在一瞬間看到他們的動作，但是多媒體課件卻可以讓他們在2D、3D的基礎上，把課本的每一個細微的變化，都展現的淋漓盡致，而且，在老師的講解下，他們也能逐漸理解和掌握技術動作。從“抽象”到“意象”“微觀”到“宏觀”，能讓學生更好地把握動作的實質，節省教學時間，提高教學效果。

通過運用多媒體技術，將復雜的動作以動畫或錄像的方式呈現在大熒幕上，老師可以在課余時間內向老師解釋每一次分解的實質，并將個別動作的細節和整個動作過程進行演示，讓講解與示范相結合，讓學員更好地掌握其中的關鍵動作，既能有效地提高教學效率，又能縮短教學時間。

6 數字化背景下的體育教學策略

6.1 分析數據，調整強度

學生的體育成績常常是不確定的，受多種因素的影響，成績也會出現波動。老師們若只憑自己的頭腦去記住學生的成績，不僅要花費大量的時間和精力，而且還會造成混亂，影響到整個體育教學。而教師則運用資訊科技對學生的運動成績進行紀錄，然后以資料為依據，對其進行分析，并據此進行適當的調整，以取得較好的教學效果。

比如，在800米跑教學中，教師運用信息技術對學生運動訓練的數據進行分析，并對其進行合理的教學強度調節。800米是一項很難跑的運動，它分為預備跑、半程跑和沖刺跑，每個階段的速度和力度都不一樣，只有這樣，學生們才能跑完全程。老師在講課的同時，會把三個階段的成績都記錄下來，然后把所有的數據都錄入到計算機中，通過計算機對這些數據進行分析比較，從而掌握他們的訓練效果。由于不同的學生，不同的訓練效果會有所不同，因此，在教學過程中，老師要針對不同的學習目標，制定相應的教學方法。

學生的學習成績是最直接的體現，老師通過計算機技術對學生的學習成績進行了快速的記錄，然后在訓練結束后進行數據分析，并根據分析結果進行相應的調整，從而達到了教學目標。

6.2 嘗試選課，調動內驅

在過去的體育教學中，體育項目和教學內容通常是由老師制定，學生沒有權利干預，也沒有發言權。為促進學生健康發展，充分調動學生的體育學習積極性，老師可以指導學生通過網絡進行體育活動。同時，體育活動的形式也應多樣化，以適應不同的學習需要和對體育的渴求，并在一個愉快的環境下，促進體育教學的成效。

比如，在體育課程選擇階段，老師就會指導學生在網絡上進行選擇，以激發學生的學習積極性。為使學生更好地了解課程內容，使項目與自身的學習需要相適應，老師需要在網站上開設一個網頁，讓學生通過計算機進行選擇。在課程安排上，除了籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等比較常見的運動之外，還要開設健美操、跆拳道、太極、游泳等課程。另外，在選修課程的過程中，學生也可以從網站上的展示中了解到該課程的主要內容，比如所選的運動項目是怎樣進行的，通過學習可以達到怎樣的程度。

通過選擇，使學生能夠選擇適合自己的課程，從而最大程度的滿足學生的需要。

7 結語

綜上所述，盡管多媒體已經成為現代教育的一個重要組成部分，但是它并不能代替傳統的體育教育。在制作多媒體課件時，要選擇教材，要做到示范性、針對性、新穎性、趣味性。在此基礎上，我們應該重視傳統教學和多媒體的互動，合理的合作，互相學習，從而使現代教育技術更好地發揮其優點，從而達到最佳的教學效果。

（作者單位：杭州市奧體實驗小學）