大學籃球教學中的素質教育滲透探索

蔣賢鋒

在“立德樹人”的背景上，高校教師在各學科的教學目標上融入思政目標已經常態化操作。大學籃球教學融入素質教育教學是必然的趨勢，籃球教學根據自身運動項目的特點，在教學過程中滲透德智體美勞等優良品德，是新時代培養高素質醫學類人才的必然要求，也是促進校園籃球更健康、更內涵發展的必然措施。本文對本校的籃球教學在“立德樹人”的背景上，通過大學體育籃球教學，以進一步提學生道德素質為教學目標，對高校籃球教學的育人功能進行研究。

蔡元培認為：“完美人格，首在體育”、毛澤東在《體育之研究》提出：體育可以強筋健骨、增長見識、調節感情、加強意志。黨的十八大、十九大明確指出：立德樹人為教育的根本目標，學校作為教育主體，要徹底貫徹立德樹人的時代要求。醫學院校學生將來在社會上承擔著救死扶傷的偉大使命，在道德層面上更容不得一絲玷污。我校教學方針中明確確立培養“仁心仁術”的醫學生的使命與追求。

對于學生而言，體育作為貫徹了整個學業生涯的學科，從幼兒園開始的體育游戲式的課堂教學，到小學的啟蒙式體育教學，再到中考體育的應試教學，直到大學的體育必修課程，都離不開體育教學。而籃球是大學體育課程體系的重要內容，籃球項目中體出來的德智體美勞，非常適合作為媒介進行德育滲透。但是在現實的籃球教學中對德育滲透是明顯不足。寧俊杰在《體育院校籃球教學實施課程思政的研究》里明確指出，在大學籃球教學中，課程思政的融入嚴重不足；教材只注重技戰術和理論學習；教師道德觀念不足等情況。為此，本文著重提出在籃球教學過程中能夠引出的德智美勞的課程思政方向，供大家參考。

1 大學籃球教學的育人功能

1.1 籃球教學應包含德育教育

德育是學校教學的重中之重，體育與德育結合是教育發展的必然趨勢，也是學校教育的首要任務。籃球項目作為體育的一個重要教學內容，對德育的滲透猶然重要。籃球教學里面的德育教學以優秀籃球運動員的道德滲透、校園籃球的愛國主義渲染以及師生帶動參與校園競賽過程的感情渲染為主。

在籃球教學理論內容中，除了技戰術內容外，還包括了我國著名籃球運動員的成長經歷、訓練態度以及個人成績等內容，其中里面蘊含了大量的德育教育。這些運動員的個體道德主體精神，對團隊、民族與國家的奉獻精神等。例如：我國著名籃球運動員姚明因傷退役后，雖然已經不能作為運動員為國家爭取榮譽，但仍然不忘初心，繼續發光發熱，成為籃協主席后繼續致力于為我國校園籃球和青訓做出貢獻。學生在理論學習過程中學習了這類精神，能顯著提升個人的政治、道德、思想素質。

其次，在學校開展校園籃球競賽，比賽規模越是完整，越能激發學生的興趣。例如：基本的校園比賽只關注比賽的勝負，往往忽略了比賽以外的各個因素。作為組織者應該多方面考慮，把賽前運動員介紹、裁判員介紹，賽前奏唱國歌等環節引入到校園籃球比賽中，把校園比賽規模做大、做細，特別是在奏唱國歌環節，能夠更好的帶動學生民族自豪感。

眾所周知籃球運動在比賽過程中會出現激烈的身體對抗。所以在籃球教學要融入容忍教育，培養學生對待身體的對抗性的反應，讓學生能夠在激烈的爭搶之中學會相互尊重，學會保護自己。教師帶動同學們通過參與校園籃球競賽，積極訓練，全身心投入比賽，為班集體增添榮譽，能很好的培養學生的團結奮斗的優良品質，這些內容能夠培養學生思想道德教育。 比賽固有輸贏，在籃球教學的過程中還需要培養學生的挫折教育，通過籃球比賽滲入挫折教育。比賽贏了，讓學生通過比賽知道自己為什么能贏，贏了以后要怎么辦；比賽輸了，讓學生知恥后勇，奮發圖強，而不是一臉挫敗，從此一蹶不振。

1.2 籃球教學包含美育教育

習近平總書記在2018年教師節前夕，給中央美術學院八位老教授回信中說，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

籃球教學里面的美育教育主要籃球對運動員的體態健美作用、籃球運動各種技術動作體現的運動美以及籃球比賽過程中的賞心悅目的審美體驗為主。

籃球教學本身作為一項運動技能的教學，首先進行籃球運動會促進人的體態往好的方向發展，心肺功能、新陳代謝都進一步加強，更能增強學習者的靈活性、協調性和力量。其次，籃球運動里面各種各樣的技術動作，這些技術動作各有特點，對身體的要求各有不同，具有非常鮮明的觀賞性：如投籃動作的流暢性和扣籃的力量感，這些技術動作都是充滿靈性和力量感。教師在籃球課堂授課過程中，除了理論和技戰術的學習外，可以引入一些精彩的籃球比賽賞析課，如NBA、CBA、奧運會等經典比賽作為課件，教師在此過程中充當解說員，在觀賞籃球比賽的過程中出現的肢體的對抗，精彩技戰術、焦灼的比分等讓觀賞的人心潮澎湃，產生強烈的審美體驗。

1.3 籃球教學包含智育教育

籃球運動由于他自身的運動特性和復雜的比賽規則和裁判規則，學生在鍛煉的同時不斷發動思維，積極創新，以取勝為目的培養學生創新思維。籃球技術在運動時具有復雜的組合性和多邊性，所有的技戰術既突出自身技術水平，也反映自身個性，沒有固定的模式，每個人或每個隊都有自身對技戰術的理解。加上籃球運動本身的多變性和復雜性，對運動員在場上的隨機應變能力要求更高。運動員在比賽過程中通過仔細觀察隊友和對手，需要及時采取必要而有效的措施作出回應。這一切，都是運動員的開拓思維去解決球場問題，能反映籃球運動的“智”的體現。

在籃球課堂里，教師不僅讓學生學會籃球的基本技術動作，同時在比賽過程中遇到問題時，要學會利用籃球技戰術的特點去化解球場上遇到的問題，從而達到贏得比賽勝利為止。

在學習籃球時，不僅要提高學生的籃球文化意識，體育意識，而且還需要培養學生的人文素養和文化品味，在進行籃球教學時，達到促進智力，提升臨床應變能力。

1.4 籃球教學包含勞動教育

習近平總書記在全國教育大會上明確指出，把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，構建德智體美勞全面培養的教育體系。生產勞動是人類社會最基本的生存本領。高等學校已經打成一定的共識，需要共同培養學生的勞動動手能力，進行籃球教育，學會籃球規則，組織籃球比賽，一定程度能發揮學生的團結合作意識和組織能力。

在籃球教學的過程中，積極開展勞動教育首先能樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義；其次培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感；最后貫徹學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。籃球課堂里，通過滲透勞動教育觀念，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

2 大學籃球教學中素質教育的思考

2.1 結合籃球特點進行德育滲透

籃球運動的表現不僅僅是素質教育的體現，而且還是一項非常好的德育教材，尤其是在籃球教學過程中更能體現德育，教師在籃球教學的過程中，要善于結合籃球自身特點挖掘的云因素，將德育內容很好的滲透到籃球的理論、技戰術當中。教師應該用靈活的教學方法對課堂實施控制，真正讓學生在學習籃球過程中發現其中奧義，從而能發揮籃球的潛在奧義。

教師在授課以前要善于發現籃球內容自身內涵，對于學生而言，單純的思想教育毫無意思，需要結合籃球運動項目各個的特點，合理運用教學方法，合理計劃教學才能取得預期效果。例如：對于籃球技能訓練過程中的一些乏味訓練，經過堅持練習充分培養出了頑強拼搏的精神。

學習籃球的戰術配合，學生能沖中學會增進友誼，團結友愛，相互幫助的精神。例如：校園籃球競賽的過程中，隊友的一個摔倒，一個伸手拉起的動作，每一次進球以后的擊掌，都能很好的增進隊友與隊友之間的友誼；每一次成功的配合，都能加深隊友與隊友之間的合作默契程度。

在籃球教學的過程中，在適當的實際，通過語言激勵和道德滲透，在日積月累的過程中，能使學生潛移默化的接受道德品質，教師在教學過程中應該更注重語言激勵法，在學生練習過程中多添加激勵的語言，讓學生逐漸形成永不放棄的精神。在籃球理論學習時，應該更好的選取內容，把理論內容和道德環節有機結合，學生的綜合素質才能全面提高。

籃球教學的過程中也非常注重教學整合情況，在多重的戰術配合內容，要把相關的技戰術分開，例如在學習“二三聯防”和“三二聯防”時，需要把兩者進行對比教學，找出其中的差別。并且在此能直接引入化零為整的概念，把聯防防守過程中的整體性比作一個團隊，從而滲透團結互助的思想品質。把籃球運動的整體性教學與思想、道德和心理健康教育融為一體，最大限度地發展學生思想意識，讓學生真正理解其中的教育內涵、價值特點和科學原理，提升學生身心教育地位，養成自我鍛煉習慣，形成終身體育意識。

2.2 發揮榜樣作用進行德育滲透

首先，榜樣作用要接近時代性，不能與學生的年齡相差太遠的作為榜樣進行滲透，例如：學生的個性追求肯定是學生能見識到的，而不是在老師口中的聽到的球員。其次要尊重學生的個性化選擇，不能否定學生的榜樣，每個人都有他的發光之處，應該充分肯定“榜樣”對學生的作用。教師應該以此為依據，捉住學生心理，正確地加以引導，充分挖掘那些球星的榜樣作用，使能夠發現榜樣的閃光點。例如，姚明因為引力性骨折因傷缺席NBA賽季，但仍然堅持在2008年北京奧運會復出，通過積極訓練和康復，在奧運會發揮出色，帶領中國男籃獲得奧運會前八名的名次，為國爭光的精神來影響和激勵學生。

教師的授課主體永遠都是學生，大學生正處于辨別是非的階段，教師的一言一行對學生的人生觀、價值觀都能有深刻的影響。所以教師在教學過程中除了有扎實的基本功以外，還要有熟練的教學手段，并且在師德師風方面一定要嚴于律己，有良好的教態，教風和勤懇的工作作風。為學生樹立榜樣。

2.3 大學籃球教學融入德育條件

學校需要對教學條件是保證教學活動能夠順利開展的最有力的保障。在大學籃球教學里融入德育教育，個人認為需要滿足一下二個條件：一是培養一支健全的，有資歷有經驗的教學團隊，這個團隊除了有良好的教學能力外，還要具備良好的師德師風，在教學過程中除了能夠有自成一體的教學能力以外，起到以身作則的作用。二是學校對體育運動的支持：校園籃球是一個能夠讓學生宣揚個性的地方，校園比賽是學生能夠發揮自我、團結班級的活動，學校應加大力度支持籃球在校園里面發展，對學生積極參加校園籃球競賽給予充分的肯定。三是良好的校園環境融入德育教育：在學校籃球館、體育館、室外籃球館布置標語：例如“將運動進行到底，讓健康圍繞著你”“兄弟在一起，籃球永不熄”的標語，讓學生進場就有一種熱血沸騰的激動感覺。另外在校園比賽中盡可能利用多條件的傳染民族自豪感：例如在賽前雙方介紹環節結束后進行奏唱國歌儀式。

2.4 籃球理論課教育中的德育教育和美育教育

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調要不斷推薦思想政治理論課改革創新，堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。有人提出，當前高校體育課不再受學生歡迎，甚至有一部分學生討厭上體育課。究其根本原因，主要在于體育課堂對技術講解的枯燥乏味和重復練習。加之大多數學生并沒有參加比 賽的機會，故而產生“無用論”。作為體育教師，肩負育人的使命，必須要拓寬思路，從內容和形式尋求變化，使學生在體育課上受益。因此，改變對傳統體育教學的認識，把德育、美育融入課堂教學，既是“課程思政”的要求，也是多層次、全方位人才培養的現實需求。

3 結語

籃球自身的獨特特點，在籃球教學的過程中對大學生的德智體美勞都有顯著的教育效果，籃球教學是一個無論從規則、技戰術以及理論都是復雜的體系。讓大學生全面、系統性地學習籃球，完善自身對籃球的認識。本文從素質教育方面提供新思路，讓教師在進行籃球授課時對傳統的籃球教學進行從理論、技戰術的優化。讓籃球文化在高校渲染，為學生帶來別樹一格的思想道德教育，為學生能在大學生涯培養素質教育而出一分力量。

（作者單位：廣東江門中醫藥職業學院）