文體旅融合背景下冰雪職業教育課程數字化教學改革

李紅霞

信息技術的快速發展帶動了現代教育的全面升級，其中數字化課程體系建設在當前高等教育領域是教育模式創新和發展升級的主要方向，傳統課程教學模式需要注重復合型人才培養和綜合實踐應用素養的不斷強化，需要不斷進行課程教學機制創新，配合更為先進的教學理念，重塑整體教學框架。職業教育中的冰雪課程體系，有著特殊的時代特性和人才培養方向，在文體旅產業化發展的時代背景下，應用數字化參與到課程體系的建設創新，具有產業前瞻和時代創新相結合的現實意義。

1 數字化課程教學系統的特性和創新形式

1.1 數字化與教育的本源同質

數字化是現代信息技術所采取的對于信息數據進行記錄的一種技術形式。在信息管理當中，數字化技術是通過將復雜的信息轉化成為更為直觀的數字或者數據形式，來最終呈現核心內容，應用計算機系統進行數字運作。在實際應用中，數字化技術的發展使得其從單純的技術形式演變成為一種技術范式或者說是一種技術理念。其所具有的是對于資源信息的解構、重組和再識別，所體現的是一種簡化、直觀的應用過程和實際方法。從技術主義的角度來看，數字化技術手段的本質是一種數據化和互聯化，其中數據是信息的核心載體，用以進行快速、高效且精準的內容傳遞，而互聯則是數據處理運行和最終分析得出結論的過程，因此對于數字化技術來說，其所體現的是數據的整合和應用的技術流程。教育作為一個自古以來的命題，其在內核本質方面，有著明確且清晰的信息傳輸特征，教育的過程就是教育者將自己的知識通過多種信息傳遞形式傳送至學習者，通過信息的注入來完成對于學習者的“使知”“獲知”和“能知”。從流程和機制來看，教育與數字化所追求的都是信息的精準傳遞和對于信息的解析與再創造，二者本源的同質化標志著在實際的技術應用中，數字化能夠作為教育創新的重要路徑，在載體、機制等方面為傳統教育提供新的通道，點燃新的希望之火。從中可以看到，數字化技術的內容呈現方式，是十分直接和清晰的，通過技術手段的內容呈現，使得信息受眾可以更好地理解信息內涵。這種信息展現、信息傳播和信息理解的過程與現代教育所希望完成的教學設計、教學傳遞和幫助學生增強理解提高素養，有著邏輯層面的一致性。相應的在教學當中，可以將數字化技術手段作為重要的輔助工具，引入到教學當中來，發揮其作用。

1.2 數字化課程教學創新的主要形式

數字化技術的逐漸成熟，推動了教育信息化的發展和全面創新。就當前技術形式來看，在教育系統尤其是課程教學系統當中，數字化課程模式建構主要呈現以下兩種機制。

第一，數字化課程體系建設主要以展現形態為創新核心。近年來在教育教學系統當中出現的多媒體技術、虛擬現實技術、大數據平臺技術等，成為實訓課程的主要方式。其中職業教育為了能夠實現理實一體化的教學升級，通常會引入模擬實訓場景，將真實案例或者具體的實操項目通過技術平臺呈現在學生面前。學生通過虛擬實驗室的操作，完成對于理論知識的應用，得到技能水平的強化。在教師的指導下，逐漸學習解決在實操中可能出現的錯誤，逐漸提升自身的能力素養。

第二，數字化課程體系建設還引入了平臺資源機制，主要通過數據庫等技術手段，來實現多種教學資源的整合。傳統教學當中，教學資源分配受到政策條件、環境、保護主義等因素影響，呈現出不均衡的態勢。而互動共享平臺數據庫的搭建，在一定程度上彌補了資源不平衡的狀況。課程教學活動可以隨時訪問共享資源庫的內容，并結合教學計劃安排進行資源下載，為學生提供大量的優質資源，幫助學生拓寬眼界，了解更多前沿的學科知識，逐漸提高能力，避免在后續崗位工作當中因知識面的缺乏而產生工作錯誤。例如網絡平臺的自適應教學框架可以為高校教學活動提供了一種教學技術支持。在課程教學設計中，學校和教師可以通過網絡創新授課形式，引入案例教學、支架教學、頭腦風暴教學等教學模式。網絡平臺所構建的適時教學形式，憑借數字化技術手段降低了課程教學模式的創新時延，對于有效提高教學效率，形成完備的教學流程具有積極的意義。對于高校來說，這種適時教學模式的構建，避免了學校課程教學方面的創新試錯，帶給學校不斷進行課程優化的內部支持。

2 文體旅融合下的冰雪課程體系建構創新

2.1 文體旅融合的冰雪產業發展

文化、體育和旅游的融合是多元產業建設發展的主要方向，也是當前經濟建設和第三產業發展的主要形態。傳統旅游行業在新時代不斷進行深入的文化挖掘，嘗試借助體育的影響力來打開市場。冰雪文化產業在我國作為一個小眾文化圈層，隨著北京冬奧會的順利召開，逐漸走入大眾視野。冰雪文化產業是當前文體旅融合當中的重要產業形態，其既有著地域文化產業的鮮明特性，能夠催生更為深度的旅游產業體系建設，同時與健康中國戰略的方向保持一致，是發展全民體育構想的重要組成部分。黑龍江省是我國冰雪文化產業發展的重要地區，黑龍江省政府在《黑龍江省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二0三五年遠景目標綱要》中，就明確提出要加快冰雪文化產業建設，通過出臺冰雪文化產業的相關優惠政策，推進冰雪文化產業發展形成文體旅相結合的新型產業生態，成為省內經濟發展的支柱性產業。目前，黑龍江省的冰雪文化產業進入到關鍵階段，除了要依賴政策條件的方向引領之外，也需要重視人才建設，通過源源不斷的人才供應保持產業活力，形成生生不息的生態局面。

2.2 職業教育中冰雪專業課程體系的創新方向

冰雪專業課程的教學內容覆蓋較為廣泛，當前高等教育系統當中冰雪專業課程一般體現在冰雪體育的物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個層面，四個層面根據體系建構，可以分為表層、中層和深層三個層面。其中冰雪體育運動本身的物質文化是冰雪專業課程的表層系統，主要以傳統體育為主要教學內容，包含冰雪體育的場館、冰雪體育的運動用品、冰雪體育使用的器材裝備等；中層文化主要包含冰雪體育的行為文化和冰雪體育的制度文化。其中冰雪體育的行為文化主要包含冰雪體育運動的知識系統、冰雪體育具體項目的技戰術、冰雪體育教學人才培養、冰雪體育訓練與競賽、冰雪體育的廣告宣傳等。冰雪體育的制度文化主要以體育運動制度管理為內涵，主要包含冰雪體育的規則、冰雪體育的規章制度、冰雪體育的法規法令等內容；冰雪體育課程教學的深層文化為冰雪體育的精神文化，主要包含奧林匹克精神、頑強拼搏精神、愛國主義精神、集體主義精神和公平競爭精神。通過三個層級四個系統的教學框架建構，使課程教學全面覆蓋，為后續冰雪體育文化建設和教學內容拓展提供了基礎。

3 文體旅融合下冰雪體育課程教學存在的主要問題

3.1 體育場館設施使用率較低

冰雪體育課程教學需要大量的各種教學資源的使用，其中典型的滑雪、滑冰等課程需要通過有計劃的訓練來完成教學任務和實現人才培養目標。但是在實際的教學應用中，相關場館設施的使用情況并不理想，大部分設施由于運營維護管理成本較高，長期處于荒廢狀態。以哈爾濱市某學校為例，學校的滑冰館因其場地維護費用較高，在冬季主要由室外臨時滑冰場承擔大部分課程教學和訓練任務，滑冰館只承擔少部分教學訓練任務和數量很少的比賽任務以及夏季冰雪運動專業學生教學、訓練及比賽等。除了上述內容安排之外，滑冰館的自主使用率幾乎為零。

3.2 冰雪文化的宣傳較少，學生缺少文化層面的冰雪產業認知

文體旅融合背景下的體育文化教育是傳統體育教學的重要提升，對于體育教學和冰雪專業教學來說，引入冰雪文化，通過對文化內容的展現來激發學生對于冰雪文化的深刻理解，產生精神層面的價值認同，是課程體系當中深層次的重要實施路徑。但是受到傳統教學理念和各種因素的影響，課程教學仍然存在重技術輕文化的情況，文化層面建設明顯不足。以哈爾濱市某學校為例，在營造冰雪文化校園環境宣傳方面，無論是海報、條幅標語，還是各種文化活動，數量較少、形式單一，對于學生缺少吸引力。冰雪文化當中深厚的文化傳統和文化價值未能得到充分展現，學生很難形成認知層面和精神層面的價值認同，更認識不到冰雪自身參與冰雪文化產業的意義和價值。

3.3 教學形式較為傳統，學生參與意識相對薄弱

職業教育的人才培養強調職業性和綜合性，學生需要具有自主學習、自主探究的意識和能力，需要具備社會發展所需要的團隊合作意識、專業技能以及創新精神。但從當前的課程教學情況來看，冰雪專業課程教學方式仍然十分陳舊，一些教學環節的設置，導致學生很少有機會能夠親身參與冰雪體育運動，無法感受冰雪運動所賦予的文化內涵。調查發現，大多數學生對于冰雪文化和冰雪文化產業了解不足，能夠在日常生活當中通過圖書館閱讀或者通過參觀文史館博物館形式來拓寬自己知識面的學生群體更是少之又少。絕大多數學生在專業課程學習中處于被動狀態，這部分學生對于自己前途和未來發展感到十分迷茫，同時教師缺少幫助學生開展職業規劃，學生缺乏短中期的學習目標，導致在課程教學當中學生既無法產生對于冰雪專業課程的興趣，同時也不清楚自己的學習目標所在，存在得過且過敷衍了事的消極態度，自主積極參與學習的意識十分薄弱。

4 冰雪專業課程體系的數字化建設與創新

4.1 利用平臺化機制開展智能場館運營管理

基本場館設施建設與高質量的使用是完善優化課程體系特別是實踐類課程體系的重要途徑。學校在冰雪專業教學改革中，要重視場館、設施等幾個層面的標準打造，解決傳統場館使用方面存在的諸多問題。除了要重視加大基礎設施建設投入，為學生提供更多參與冰雪體育運動訓練的場地之外，也需要優化場地場館的運營管理，解決場館運營維護成本高等問題。數字化技術應用下，利用智能平臺的處理機制成為場館訓練管理的重要創新形式。學校可以通過搭建智能管理平臺，通過采用設置教學任務數、場館人數動態變化、場館運營維護成本等指標，進行數據采集與對比分析這些技術手段，來實現管理的全面升級，將智能化管理運營融入其中，取代傳統人工管理模式，提高運營的整體效率，實現精準、高效、智能化管理目標，使訓練場館能夠真正為學生的冰雪體育技能培養提供幫助。

4.2 構建JiTT適時教學新模式

冰雪文化在課堂教學和學校文化環境當中的建設與影響力的發揮，是面向產業化發展以及未來行業的重要組成部分。職業教育的課程體系當中，也應當重視文化引領，將文化育人作為教學核心，強化學生在精神品質、道德素養和行業價值等方面的高度認同。與體育技能課程的教學形式有所不同，文化教育的典型特征在于滲透內化，學生從對文化的認知到文化認同最后到文化內化，是一個潛移默化的過程。與此同時，冰雪文化有著十分鮮明的特殊性，一方面冰雪文化與所處地理位置和自然環境緊密關聯，另一方面冰雪文化有著漫長的歷史積累過程，文化形式雖然多樣但具有碎片化的特點。課程體系在文化教學的創新方面，可以結合數字化建設當中的JiTT適時教學形成新的教學框架，來實現教學滲透。JiTT適時教學模式核心在于網絡學習任務的發布與學習者主動課堂的相互結合，形成教師-課堂-學生的良性互動。課程系統設置為三個環節，其中第一環節為網絡平臺端的內容展現，常規教學模式中教師會通過問題設置引發學生關注和思考，并結合學生對于問題的闡述來做好后續教學方案的調整。在冰雪文化的教學方面，教師可以從文化的場景展現、對于文化的理解等角度出發，與學生進行交流，觀察學生對于冰雪文化的態度，判斷學生對于冰雪文化的理解程度和對于產業化發展的認知以及自身定位；第二個環節中，教師根據第一個環節的反饋分析，來制定教學流程。一般情況下采用主題教學或者研討式教學等形式，教師對學生反饋問題進行探討和解答。在文化教學方面，由于第一環節的引導問題并不設置標準答案，教師可以結合學生的看法進行更為深入的分析，幫助學生拓寬視野，從更為宏觀的視角下來理解冰雪文化以及冰雪文化產業，使學生獲得更全面的文化理解，感受其中的文化魅力，并結合自身的學習和今后的職業發展，對自己在冰雪文化產業當中的定位進行預估，使學生具有更為長遠的規劃。第三個環節為應用拓展環節，在冰雪文化教學過程中，教師可以利用JiTT數字化平臺來設置綜合拓展性的題目，引導學生通過模擬的方式進行場景實訓，逐漸增強學生對于知識技能的應用能力，使自身的文化理解能夠得到充分的運用。

5 結論

數字化建設作為信息時代教學創新的重要手段，在當前復合型人才培養背景下意義尤為明顯。冰雪專業課程的教學體系建設可以從體育訓練和文化引導兩個路徑，構建三層級四模塊的教學體系，而數字化技術手段的充分運用為教學改革提供了新的平臺和新的可能。

本文是2021年度黑龍江省高等教育教學改革研究項目《文體旅融合背景下的冰雪運動職業教育課程數字化改革研究》（課題立項編號SJGZY2021024）研究成果之一。

（作者單位：哈爾濱科學技術職業學院）