基于新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略

吳明鋒

如今隨著新課標的出現，體育教師不僅要能夠在課堂當中開展體育運動項目的教學，更要能夠幫助學生形成一種良好的習慣，給學生灌輸終身運動的理念，讓學生能夠在小學體育課堂當中身體素質和思想素質都能夠得到有效的提升。那么，小學體育教師就需要在課堂當中改變教學形式、豐富教學內容、改善評價方式，構建起小學體育高效課堂，這樣才能夠真正的提高小學體育教學質量。因此本文就基于新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略進行闡述，希望能夠對廣大體育教師有所幫助。

近年來，隨著我國教育事業的飛速發展，公眾將越來越多的目光投向了小學生的身體健康。小學生作為振興中華民族的希望與未來，他們的身體健康水平影響著整個民族的健康水平。所以，各小學根據學生的健康狀況評估表制定了一系列的改善措施。體育課作為一門重要的主干課程，與其他主干課程最不相同的就是，體育課并不是一門文化課程，因此往往大部分小學都不重視體育這一科目。這種情況雖在全國都呈現普遍趨勢，但這并不屬于正?，F象，所以隨著新課標的出現，體育課程的重要性引起了大眾的關注，以下是本文根據新課標的出現進行小學體育課堂創新教學策略的闡述，希望能夠對大家有所幫助。

1 創新小學體育課堂教學質量的意義

1.1 增強體育學習興趣

在提高小學體育教學質量的同時，小學體育課堂教學與訓練要能夠激發小學生對體育學習和訓練的興趣，這樣他們在體育課堂中便會更加投入。同時，當小學生對體育充滿了濃厚的興趣的時候，小學生便會積極主動地向老師提問有關體育的各方面知識，這也有助于增進師生間的感情。此外，對體育具有濃厚興趣的小學生兼備較強的組隊意識和合作能力，這可使他們能夠在日常的體育教學活動中快速找到完美的搭檔。

1.2 夯實小學生的體育基礎

優質的小學體育課堂教學與訓練能夠夯實小學生的體育基礎。當小學生具有良好的體育基礎的時候，他們在體育比賽中就可以順暢發揮出自己的運動技能。另外，具有良好體育基礎的小學生的心理承受能力也較強，這會使得他們在比賽中能夠擁有穩定的心態，確保技能的正常發揮。

1.3 改進體育教學的質量

高質量體育教學往往和互聯網技術的使用息息相關，互聯網化的體育課堂是未來體育教學的發展趨勢。高質量的小學體育課堂可以通過云課堂進行預習作業布置的任務，它不僅僅方便老師的監督和統計學生的完成情況，同時還有利于提高學生學習體育的自覺性。因此，學生要想更好地學習體育，可通過云課堂端來進行課前預習，而預習就能為之后的正式教學節約不少時間，讓體育教學的效率大大提升。

2 小學體育課堂教學質量的影響因素

2.1 師資以及教學力量的不足

受傳統思想的影響，有的學校并沒有給體育教學足夠的重視，在師資、教學力量、設置建設、場地安排以及資源服務方面缺乏相應的配置，學校管理機構對體育教學也沒有一個長遠、有效的規劃。有的學校甚至沒有足夠的專業的體育教師，體育課要么是其他科目的教師代上，要么就改上文化課，即便是上課，也是學生的自由活動課。這樣的情況嚴重影響了體育教學的發展，影響了學生身體素質和意識能力方面的培養和鍛煉。而且體育需要專業的教師進行授課，再加上體育課也要有專門的場所、專業的設施等，體育教師本身的職業素養和專業素質也需要不斷地提升，因此，學校教育要重視體育師資短缺、教學力量不夠、體育課不專業的情況。

2.2 教學手段和技巧落后

當前許多學校的體育教學沒有受到足夠的重視，體育教師的教學理論和教學手段、技巧等沒有得到及時更新和補充，很多時候還是延續傳統教學中僵硬、呆板的教學方式，因此難以激發學生的學習興趣，教學不能系統地分析學生的實際學情及真實想法，在課堂教學中缺乏技巧性，導致教學質量不佳。

2.3 學生思想不成熟

小學階段的學生年齡小，思維意識或思想觀念尚不成熟，對體育課程有著強烈的參與興趣，認為其能自由參與自己感興趣或喜歡的運動，然而每堂體育課都有明確的教學任務，而小學生尚未掌握正確有效的鍛煉方式，加上規則意識不強，所以需要教師花費很多時間與精力維持課堂紀律。如此一來，學生在課堂學習中會產生束縛感，逐漸失去參與體育課堂學習的興趣，從而增加教學難度。

2.4 課程內容太過簡單

在小學體育教學中，一些教師認為小學生年齡尚小，思想單純，喜歡玩耍，注意力難以持久，因此在教學中就選取一些過于簡單的內容，所教學的動作也是比較容易的。但是由于小學生接受新知識的速度是很快的，而且他們對教師的教學動作模仿得也很快。如果將小學體育課主要內容定性為玩，這不是真正的體育教育，學生只是在浪費時間，達不到鍛煉的目的。

3 基于新課標視角下小學體育課堂教學存在的問題

3.1 教學的目標單一

興趣是最好的教師，然而很多小學體育教師在教學的過程中，忽略掉了對學生的興趣培養，僅僅是關注學生的興趣培養，教學的方式比較的單一，只是讓學生反復的練習教師的教學動作，教學目標僅僅是讓學生掌握體育技能。然而在新課標的內容中，要求教師重視學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應這四個方面，而這些方面對學生的主觀能動性的要求都比較高，這就需要培養學生的興趣。但是由于教師的教學目標較為單一，所以學生對體育學習的興趣不大，體育訓練不僅沒有達到釋放學生壓力的作用，相反還讓學生對體育的畏懼心理越來越嚴重，因為單一反復的訓練讓學生比較痛苦。

3.2 教學內容脫離于實際

新課標和雙減政策都強調了學生為本的重要地位，任何階段和學科的教學都應該把學生放在首位，所以教師在教學內容選擇上應該結合學生實際狀況。我國是一個地大物博的國家，即使教材內容有多個版本，教學內容也在分區域制定，但是各所學校所在的地區還是具有一定的差異性，教師在具體的教學過程中，并沒有結合學生的個性設置教學內容，小學階段的體育學科同樣存在這樣的問題。新課標對小學體育學科的內容選擇給出了具體的建議，要求教師在選擇教學內容的時候要結合教學目標。另外在教學內容的選擇上，還應該集合學生的運動基礎、身體特征和體能發展敏感期和心理發展特點。教師在選擇內容的時候還應該結合學生的生活實際。然而從當前小學體育教學現狀來看，教師沒有將學生放在本原。

4 新課標視角下探索小學體育課堂教學新策略

4.1 明確新課標要求，提高學生綜合素質

教師在進行教學是一定要應該全面的掌握新課標對教學的要求，因此在教學的過程中，需要把學生的綜合素質提高納入教學目標，從而促進學生的身心健康發展。學校應該為小學體育教師提供學習渠道，為了能夠讓教師全面的了解掌握新課標的具體要求，聘請教育領域內專業的教授召開講座，讓教授全面且詳細的向教師講解新課標的內容，讓教師了解新課標內容的要求的內容、原因等。這樣不僅能夠讓教師明確新課標的教學要求，還能夠讓教師提高對學生綜合素質能力培養的重視。

4.2 增強教學趣味性，激發學生學習興趣

小學體育的教學內容是固定的，任何教師都沒有權利進行更改和刪減，那么如何豐富課堂上的教學內容就成為了每一位體育教師需要面對的問題。當前的教學內容經過適當的改編可以增強教學的趣味性，比如在教學足球運動的時候，學生需要學習足球運動的技巧、足球運動的規則等，那么教師就可以將教學內容分成兩個部分，一部分是理論知識內容，另一部分是實踐知識內容。理論知識內容可以在教室中運用多媒體給學生講解足球運動的來歷、足球運動精神和著名的足球運動員。同時，教師也可以在理論教學的過程中將一些足球運動的技巧使用視頻的形式進行教學。在開展實踐知識內容教學的時候，教師就需要在操場上帶著學生進行足球運動的學習，那么教師就可以讓學生根據理論知識學習時學習的足球運動技巧進行足球運動的嘗試，在學生進行足球運動的時候教師可以通過對學生錯誤的運動姿勢、運球方法等進行糾正達到實踐教學的目的。這樣就可以改變以往的足球運動教學內容，提升教學的趣味性。

4.3 加強駕馭課堂的能力，提升課堂教學質量

在教學過程中，教師對課堂的掌控駕馭能力是教學取得高效的關鍵因素。尤其是在小學體育教學中，由于是室外課堂，自制力本身就差，哪怕空中飛過一只鳥，學校門口路過一輛車，都能讓他們的注意力從課堂上轉移，從而影響教學。因此，體育教師要有較強的課堂掌控意識和能力，在遇到突發情況的時候，能及時地將學生的注意力拉回到課堂教學中。比如，在進行隊列練習的時候，教師可以用哨聲、掌聲等帶動學生進行，這樣當學生注意力不集中的時候，教師可以用哨聲、掌聲提醒他們。小學生都喜歡游戲，而游戲又是小學體育教學中常用的一種形式。但是很多學生在玩游戲的過程中過度投入，忘了是在上課。因此，教師要在游戲前對學生講明規則和注意事項，然后在游戲過程中不斷提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。

4.4 設計合作游戲，提升課堂的有效性

在小學體育的教學過程當中，教師可以開展一些合作游戲去提升課堂有效性。比如教師可以開展投擲比遠游戲。投擲比遠游戲是一個可以鍛煉學生合作意識的游戲，在這個游戲過程中能夠更加有效地激發學生們的好勝心。具體來說，將同一個班級中的學生分為數量相同的幾個小組，并使其站成一排，要求學生進行統一的沙包投擲游戲，比較各組投出沙包的距離。教師可以規定一個適當的距離，將小組中學生投擲達到這個距離的沙包數量作為該小組中的有效數量，從而判斷小組中的沙包頭投擲距離符合要求的水平，并對學生的游戲結果進行評判。針對該游戲的結果可以安排對獲勝的小組進行獎勵，而失敗的小組要接受對應的體能練習。在這樣的過程當中，課堂提升學生的學習興趣，同時也能增強學生的合作意識。除此之外，投擲比遠游戲仍然可以采用不同物體之間的比賽方式。具體來說，可以讓學生根據自己不同的體能情況以及重量來進行分組，將學生按照體能素質水平分為較高、較低、適中三個小組，并為學生選擇不同重量的沙包。讓這三個小組中的學生各自投擲沙包，在組內比較沙包的投擲距離情況，對小組中表現特別優異，投擲沙包投擲距離較遠的同學給予獎勵，而對沙包投擲距離較近的學生進行相對應的體能練習，幫助學生提高在沙包投擲比遠過程當中的積極性，提高學生的競爭樂趣。通過在小學體育教學過程當中，不同的教學形式的展現，讓學生更好地參與到體育學習和游戲當中，從而更加靈活生動地展現了體育教學的特殊價值，在教學過程當中充分培養了學生的求勝心以及良好的心理素質，有利于學生的全面發展。

4.5 建立多元評價，提升學生的學習熱情

評價是小學體育課堂教學的重要環節，科學合理的教學評價不僅能激發學生的參與熱情和運動潛能，還能讓學生感受到體育的魅力與鍛煉的樂趣，進一步強化學生的運動能力及身體素質，優化教學質量。在教學評價環節，教師要轉變以往的評價觀念，實施多樣化和靈活性的評價體系，綜合評價與分析學生的學習情況。即利用激勵性方式評價不同水平的學生，提升學生的學習熱情。比如，針對小學高段學生，借助優美的手勢、贊賞的眼神肯定學生取得的進步；針對小學中段學生，通過夸獎的語言或親切的微笑表揚學生獲得的成績；針對小學低段學生，通過深情的擁抱、熱烈的掌聲評價學生的學習表現。值得注意的是，在激勵性評價環節，教師應該注重語言的激勵性和藝術性，發揮激勵語言對學生身心健康發展的促進作用，讓學生在語言激勵下產生主動參與鍛煉的意愿，進而提高教學效率和質量。

4.6 合理運用多媒體教學模式，提升學生成就感

隨著互聯網時代的到來，越來越多的課堂中出現了互聯網教學，體育課也不例外。老師在教學的時候可以播放一些有關體育的趣味小視頻和有關體育的發展史紀錄片，使得小學生對體育的歷史、現在和將來有深入了解。體育教師還可在教學中鼓勵小學生自己創新體育游戲，這樣小學生在做自己創造的體育游戲時會更加有成就感。

5 結語

總而言之，在當前的小學體育教學中，教師要根據新課程標準的理念對體育課程教學的形式、內容和評價方式進行創新，不斷提升課堂教學的質量和趣味性，引導學生更加積極的參與體育運動，這樣才能夠更好的提升教學的效果，讓學生在體育運動的過程中不斷增強對體育精神的認知，從而使學生的身體素質和思想素質能夠同步得到提升。

（作者單位：杭州市浦沿小學）