成人高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

龔亮華

隨著高等教育教學改革地不斷推行，成人高等體育專業(yè)同樣也面臨著進一步的優(yōu)化和轉變。隨著成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究不斷深入，其對體育專業(yè)教學帶來了新的發(fā)展契機，同時也對成人高等體育提出了更高層次的要求。文章主要圍繞成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關問題，論述了成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與成人高等體育教學間的關系，并提出對此提出相關的意見和建議。

我國成人高等學校體育教學改革大范圍推進，但因成人高等體育教學資源仍然處于分散狀態(tài)，致使成人高等生體質長期處于較低水平。在此背景下，進一步探索成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，營造積極的校園內外體育鍛煉氛圍，提高成人高等生的體質素質。因此，注重探究成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式在成人高等體育教學中的運用及所帶來的影響具有非常重要的意義。

1 成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

當下，我國成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題，主要包括辦學制度不合理及教育行政管理體制不完善兩個方面。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式作為成人高等體育中的一部分，由于缺乏科學而全面的認識，因此在我國的發(fā)展面臨眾多阻礙。在全球化背景和浪潮下，成人高等體育根植與社會發(fā)展和意識形態(tài)之上，要不斷推進政治文明建設，對成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的保護做好外部建設。課程視角下的體育教學目標為，增加實踐教學內容比重，融入實用性理論內容，滿足學生未來體育自主鍛煉需要。在健身操教學過程中，增加輔助實踐內容以及運動健身原理、科學鍛煉原則、運動處方、體質自評標準等實用性理論，培養(yǎng)學生能力，提高課程實用性。因此，教師應摒棄準備部分、基本教與練、結束整理結合的注入式教學模式，而是從挖掘學生群體優(yōu)勢著手，以學為中心，鼓勵學生在群體中發(fā)揮個性，培養(yǎng)學練能力。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是整個人類專業(yè)的一種，而且是非常獨特的一種。在階段訓練活動結束后，教師可以借鑒中國跆拳道協(xié)會制定的考級標準，制定考核制度，確保成人高等生可以維持長期鍛煉興趣，循序漸進地朝著更高的目標努力。在體育鍛煉習慣維度，應根據重復發(fā)生性、動作鞏固性特點，進行評價。在體育技能維度，可以從體育課程、日常體育活動中提煉體育技能，把體育當作一種專業(yè)來看待，是為了更全面地認識體育的價值。不同的民族和國家具有不同種類的專業(yè)類別，不同的專業(yè)以及政治宗教等多重因素的影響，一個一個獨特的依照地形而形成的專業(yè)圈也深刻影響著共同的專業(yè)價值和意蘊，才能更好的將人類專業(yè)的發(fā)展結合在社會生活實際上去。要不斷推動成人高等體育專業(yè)價值內涵的現(xiàn)代化，要為我所用，不斷在現(xiàn)實生活實際和需要中提高專業(yè)傳播的廣度和深度，要自覺融入到成人高等專業(yè)的傳播當中去，要樹立專業(yè)自覺和專業(yè)自信，要大力弘揚社會主義核心價值觀為成人高等體育專業(yè)的根本傳承原則。成人高等體育專業(yè)作為成人高等專業(yè)中的一部分，由于缺乏科學而全面的認識，因此在我國的發(fā)展面臨眾多阻礙。

2 構建成人成人成人高等體育專業(yè)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

2.1 明確辦學理念，堅持正確的指導思想

樹立正確正確的辦學理念，保證人才培養(yǎng)符合社會需求的途徑，從而突出成人成人高等體育專業(yè)的辦學特色。不斷把握和了解成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深層發(fā)展才能更好地推動專業(yè)的高水平和國際化發(fā)展。別的種類的專業(yè)大多受國家、民族、宗教等因素的阻隔而形成一個個專業(yè)圈，不同的專業(yè)對于不同的專業(yè)內容和專業(yè)形式有著不同的評選標準。但是，體育公平和團結等精神價值內容卻為大眾所共同接受，受廣大世界公民的歡迎。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式它首先應該包括這幾個方面的含義：第一，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式它不僅僅是一項簡單而不許要學習和訓練和研究的內容，實際上，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式屬于一種專業(yè)現(xiàn)象；第二，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的產生是在專業(yè)高度發(fā)展之后才提出的，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式孕育于專業(yè)之中，是專業(yè)的一個重要方面和重要內容；第三，只有更加準確和明確的提出專業(yè)和成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式間的練習才能更好的掌握成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式在這樣一個豐富的內涵中的地位和作用。

只有不斷推動成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代化轉化，不斷普及成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵和精神價值，不斷使得全民在生活實際中自覺通過成人高等體育活動來娛樂，鍛煉，增強自身的體制，才能更好地推動成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進程，才能為社會主義專業(yè)做出新的應有的貢獻。不斷開展相關的體育競技或成人高等體育知識的活動。成人高等體育活動由于其在不同時期的發(fā)展也長期受制于不同時期的因素的制約，由于制約因素和歷史局限性，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展相應的具有不同的特點。要不斷促進成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式資源的相關開發(fā)和挖掘，要傳承好、保護好我國成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷為現(xiàn)代精神文明價值注入新的含義與精神，要促進不同專業(yè)間的碰撞，在碰撞中才能看見自身專業(yè)的不足與缺陷，才能更加有利于我國成人高等專業(yè)的進一步發(fā)展。要結合不同專業(yè)的內容，推動成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與成人高等體育的不斷融合。要針對不同的地域和民族采取實施不同的成人高等專業(yè)保護策略和方針，不斷挖掘成人高等專業(yè)蘊含的寶貴價值，在民族團結，專業(yè)交流，經濟和社會建設發(fā)展等層面做出重要貢獻。

2.2 重新定位人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標的重新定位主要表現(xiàn)在培養(yǎng)一批具有良好素質和廣闊適應能力的專業(yè)復合型體育教育人才。為提高成人高等生參與興趣，可以利用俱樂部訓練方式代替成人高等以體育課堂為載體的訓練方式。體育運動是經受科學證明了的，能夠提升學生的意志和體能，促進人體有機物的分泌，加強學生的學習效果，提升學生的學習質量。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的成人高等體育教學必須以課堂為主要載體，以學生會、俱樂部與各類社團為輔助，因勢利導學生參與體育鍛煉活動。同時結合學校專業(yè)藝術活動，豐富載體表現(xiàn)形式，拓寬學生參與面。在全球化背景和浪潮下，成人高等體育根植與社會發(fā)展和意識形態(tài)之上，要不斷推進政治文明建設，對成人高等體育專業(yè)的保護做好外部建設。只有不斷推動成人高等體育專業(yè)的現(xiàn)代化轉化，不斷普及成人高等體育專業(yè)的內涵和精神價值，不斷使得全民在生活實際中自覺通過成人高等體育活動來娛樂，鍛煉，增強自身的體制，才能更好地推動成人高等體育專業(yè)的發(fā)展進程，才能為社會主義專業(yè)做出新的應有的貢獻。

在成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，教師可以根據現(xiàn)有體育場地、設備資源情況，開展多形式的體育教學活動，滿足成人高等生多樣化學習需求。比如，小群體合作與多媒體微課混合教學法、成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式大聯(lián)賽等。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式、成人高等體育教學的指導思想均為“健康第一”，即增強學生體質健康水平。在健康第一思想的引導下，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式運動倡導以國家學生體質健康標準為主線，廣泛開展各項體育活動；而成人高等體育教學強調以體育課為依托，保證課時與教育資源，助力學生全面發(fā)展。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與成人高等體育教學具有相輔相成、統(tǒng)一協(xié)調的關系，兩者在開展過程中具有互補性。通過開展成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式運動，可以彌補成人高等體育課程學時少與運動負荷較低的缺陷。通過成人高等體育課程的開展，可以引導成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式運動有序開展。

2.3 建立健全教學管理體制機制

各級領導要加強對成人成人高等體育專業(yè)的重視程度，加強本專業(yè)的師資隊伍建設和教學目標管理。成人高等體育專業(yè)由于其豐富的歷史內涵和復雜的理論體系，學界對于相關的研究也較為缺乏，對于成人高等體育專業(yè)融合現(xiàn)代專業(yè)價值取向問題，需要從多個層面不同角度去分析和理解。在體育與專業(yè)兩者的聯(lián)系當中，專業(yè)總是放在專業(yè)的前面，而涵蓋這專業(yè)的主要內容，使得對于專業(yè)的體育性解釋和闡述總是繞不開專業(yè)的層面上，實際上對于成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，體育才是更為根本的，因為在體育的客觀現(xiàn)實中，那些精神上的內容和價值等才能得已被人類的頭腦所接受和反應。不斷促進成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與成人高等體育的不斷融合，最主要的就是包括以下幾個方面的內容：第一，要促進成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展和完善。加強地方成人高等專業(yè)的保護首先要從思想上理論上不斷加強對成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的認識，不斷提升對成人高等專業(yè)精神內涵和對其價值的領悟與了解這樣才能更好的對癥下藥，才能從根本上重視體育專業(yè)的發(fā)展內容。要不斷完善相應的法律法規(guī)，不斷促進成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎設施建設，要確保成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展道路和前進方向。另外，要為成人高等體育活動做出足夠的安排，要加強宣傳教育，不斷促進人們對于成人高等專業(yè)的了解，不斷增強對成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的興趣。當地的各級黨委和政府要首先發(fā)力，對于當地的成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出前瞻性指導和工作安排，要為相關法律建設做出相應的保障措施。

3 關于對我國成人成人成人高等體育專業(yè)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

積極探究成人成人成人高等體育專業(yè)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的體制機制，就是為了更好地培養(yǎng)高品質體育創(chuàng)新人才。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式由教育部國家體育總局共青團中央提出，是一種重要的國家決定，強調落實健康、運動、陽光、未來的方針，借助體育手段，吸引廣大學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，每天堅持鍛煉一小時。從成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式內容來看，其涵蓋了《國家學生體質健康標準》貫徹落實、體育課程教學改革、豐富學生課余體育活動、加強組織領導、積極宣傳與策劃輿論環(huán)境等。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式本質上是以健康第一思想為引導，以素質教育框架下的成人高等體育課堂為載體的一項群體體育運動，其是強化成人高等生體育參與動機、培養(yǎng)成人高等生長期體育鍛煉習慣的需要，可以奠定全民身體素質提升基礎。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是專業(yè)的一種，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式自然就具有專業(yè)的各種屬性及特征，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅包含著外在和實際的體育活動、體育器材、體育設施等客觀的活動形式，而且成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式同時也具有深刻的內在的精神價值和意蘊等內容。了解了成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵，應該更加明白一個道理：發(fā)展成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式工作，該貫徹全面發(fā)展的原則，其全面性表現(xiàn)在以下諸方面：成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅要反映體育器材設施、體質健康等物質層面，還要反映知識、技術、規(guī)則和制度等非物質層面，更要反映智慧與精神層面的成果。發(fā)展成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅要立足于中國成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)是一種人通過勞動和實踐完善和豐富起來的，而成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式同樣是某個民族的活動而引起的成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式行為，兩者含義尤為接近曖昧。成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式作為專業(yè)的一種，是人本身的實踐活動所引起的，于成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式相互關聯(lián)的體育的相關知識及認識，體育的情感及深刻價值意蘊，體育的道德理想及其規(guī)章制度等一些列重大而深刻的內涵都蘊含在成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式之中，對于專業(yè)的不斷充實和完善有著重要借鑒作用。一中國成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅要反映全民健身，還要反映競技體育。

4 總結

綜上所述，成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式活動的推廣主要目標，是幫助體育專業(yè)學生提升全體大學生體質及素質水平。因此，教師應明確成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與體育教學之間互促互進的關系，從教學目標、教學方法、教學評價幾個方面，進行成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學方案的制定，并深入傳播成人高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式價值理念，切實提高大學生的綜合素養(yǎng)。

基金類型：中央高校基礎科研費，基于核心素養(yǎng)下高校體育課程體系構建與研究，基金編號：FRF-BR-20-08B。

（作者單位：北京科技大學體育部）