義務教育課程改革視野下校園體育文化構建策略分析

張艷軍

采用文獻資料法，邏輯分析法，個案研究等方法對課程改革視野下校園體育文化構建策略進行分析，旨在認清校園體育文化的性質、理念、目標、概念、特征、意義、構建措施等；提出了校園體育文化發展中堅持以文化育人的全面性、發展性、實踐性構建策略和以核心素養為目標的創新性的構建策略。在全面性策略中，確立校園的物質文化，精神文化和制度文化三個抓手；在發展性策略中，在學校課程建設，特色發展上下功夫；在實踐性策略中，緊扣教學管理，體育文化節和校園環境建設；在創新性構建策略中，要堅持以核心素養為中心，三個方面（核心素養三個維度）展開，體現課程性質，反應課程理念的四點措施。

日前，教育部印發《義務教育課程方案（2022版）》與《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》等各學科課程標準，并與2022年秋季學期開始執行。最新版的體育新課標明確了立德樹人的根本任務，確立了體育與健康核心素養的三個維度（運動能力、健康行為和體育品德）的最新要求。在結構上增加了課程性質、課程理念，細化了課程目標、課程內容、學業質量，課程實施和附錄部分。此次變化豐富了體育與健康課程在義務教育階段中的功能和價值。也賦予了一定的文化價值，充分提現了學校體育文化工作也要與時俱進，緊隨時代步伐，趕上文化發展的大潮。五千年燦爛的文明史與傳統文化遙相輝映，中華民族創造的寶貴財富與傳統文明相得益彰。文化以意識形態領域的燈塔著稱享譽神州大地。在全面建設小康社會和實現兩個一百年的奮斗征程中被推到新的歷史高度。2016年至2020年間，全國一般公共預算文化旅游體育與傳媒支出累計1.83萬億元，年均增6.75%。2014至2018年間，文化產業發展良好，從行業類別看，文化及相關產業中9個行業中，有7個行業營業收入實現增長。眾所周知，我國在教育領域的文化建設屢建功勛，學校體育文化建設正沿著高速發展的方向向前推進，其意義不言而喻。對于學校而言，增強文化建設也是順應時代發展要求和引領學校砥礪前行的重中之重。而校園體育文化建設是學校文化建設的重要組成部分，不可或缺。在豐富學校的文化建設中，如何構建校園體育文化，構建校園體育文化方向、思路和措施值得廣大體育教育工作者深入探討，本文旨在為發展學校特色體育文化建言獻策，為充分發揮學校體育文化的驅動作用上提供參考。

1 課程改革時代背景分析

1.1 二十年改革理念變化情況

1.2 二十年改革之路，夯實最新發展理念

我國擁有廣泛的教育資源和較為先進教育手段，在課程改革中不斷深化課程體系建設和學校文化建設。

自2001年始，《全日制義務教育體育課程標準（實驗稿）》猶如一夜春風吹遍祖國大地；2011年，國家教育主管部門又進行了修訂和添加，今年（2022年）又一次改革之旅再次啟程；回顧義務教育20年的改革歷程，焦點問題有如下幾點，（1）課程理念（2）課程目標（3）課程性質等。在對課程體系建設進行了實踐探索中，繼承和發揚了最新的課程性質、理念、目標，如，在課程目標中把體育核心素養作為課程終極目標。

2 校園體育文化若干因素分析

2.1 關于文化的起源概述

《易經》彖傳上講：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化天下。”現代漢語定義“文化”一詞，廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和，狹義指精神生產能力和精神產品，包括一切社會意識形式：自然科學、技術科學、社會意識形態，有時又專指教育、科學、藝術等方面的知識與設施。“文”本義是指事物錯綜所成的紋理或形象，“化”本義為性質或形態改變，使改變。最早“文”與“化”起于戰國，成于西漢；近現代文化源于日本。我國的儒家文化就反映了古代中國講究以和為貴的中庸之道，而體育文化也具有與文化相通的體現。如，漢代劉向在《說苑.指武》中寫到“凡武之興，為不服也，文化不改，然后加誅”。近代我國偉大領袖毛主席在《新民主主義論》中對“文化”進行闡述“一定的文化（當作觀念形態的文化）是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”。英國人類學家泰勒確立了現代文化的概念。廣而言之，文化概念相對較為寬泛，文化領域發展至今，可謂百花齊放、百鳥爭鳴。文化能夠反映了一個國家和民族的時代性特征，反映了一定時期人們的價值觀和社會意識形態。

我國學者盧元鎮認為體育文化是人類在參與體育活動的過程中體現的物質、制度和精神文化的總和。其中囊括了體育的認識、價值、情感道德和體育制度的文化形態體系，涵蓋了諸多方面的文化形態，如校園體育文化形態體系、企業體育文化形態體系等。易劍東則認為體育文化是一種實踐活動，是“通過競技性、娛樂性等手段表現出來的具有運動屬性的文化”。

2.2 關于校園體育文化概念界定

校園體育文化是以學生為主體、體育教師為輔，以體育課、大課間活動、課外體育興趣小組、業余體育訓練隊為主要形式，以校園為主要活動空間，以發展學生身體素質為最終目的一種群體性學生文化。

從“校園體育文化”的字面上理解，它包括“體育”“文化”“體育文化”“校園文化”，只有弄清這些概念，才能定義“校園體育文化”。在確立校園體育文化概念的前提下，在明確以學生發展為中心，關于校園體育文化概念界定也是眾說紛紜。多數學者認為，校園體育文化是以學生發展為目標，以學生為主體，以體育教學活動為主要內容，由學校師生共同參與的以校園精神文化為核心體育群體文化總和。在概念界定中其特點也應運而生，從文化發展的過程和功能可以概括為教育性、精神性、傳承性、全面性、綜合性、多樣性、校本性、趣味性、互動性、耗散性。

3 校園體育文化構建策略分析

校園體育以文化的形式展現是發揚體育文化精神、樹立體育文化育人功效、擴充體育文化的內涵的集中體現。我國校園體育文化建設始終堅持理論與實踐相互碰撞，在漫長的發展歷程中積累了寶貴財富。從教育育人的角度出發，校園體育文化構建從以下四個方面闡述策略。

3.1 校園體育堅持以文化育人的全面性構建策略

校園體育文化全面性策略堅持以建立健全校園物質文化，精神文化，制度文化為重要抓手，而這三方面起到的作用也是不盡相同的。

首先，發揮物質文化建設的窗口效應，完善體育配套設施；合理利用學校的空間、場地、器材設施等資源。落實學校體育組的分工細則，提升學校體育物質文化的環境感染力。進一步完善課外體育活動興趣小組與業余訓練隊校園文化宣傳，如，定期更新學校文化墻內容、不定期開展趣味體育活動。其次，夯實體育精神文化的核心地位，充分發揮體育教師的熱情和智慧，細化課外體育活動興趣小組職責分工，開展時間，同時提供學生所喜愛的項目供學生選擇，加強學生、校級間交流，強化提高教師運動技能；完善學校運動隊管理細則，強化運動隊整體紀律意識，傳遞運動隊的競技精神，總結每學年運動隊競技經驗，反思失利經驗。第三，維護校園體育制度文化的保障機制，規范日常教學行為，落實備課，公開課，研討課的規范細節，并且做到定期總結，補充形成學校體育工作的制度。

3.2 校園體育堅持以文化育人的發展性構建策略

本著課程理念與策略決定校園體育文化屬性和導向的理念。校園體育文化發展性構建策略力推課程建設，特色學校，體育課外活動三點措施。

在課程建設上，堅持以課堂教學為主陣地，立足課堂教學的高效，堅持目標導向引領作用，調動學生主動學習；在教學中把學生的學習效果作為評定課堂教學優劣的標準，完善評價方法實施措施，力爭做到師評有標準，自評有方法，互評促學習的效果。在特色學校建設上，把一校多品的校園文化氛圍建設作為開發學校特色體育文化建設的標桿，形成多項并舉的項目學習的具體辦法，把打造品牌校園文化，特色體育文化校園作為學校體育文化建設工作的一項重要舉措。在課余體育活動中，合理利用課余時間，協調體育教研組分工，充分發揮每位體育教師的優勢開展課余活動。形成“我積極參與，我享受快樂，我熱愛運動，我獲得健康”的群體參與熱情。除此之外，在開發校園文化中體現文化載體的渲染作用，讓學生在輕松舒適優美的環境中獲得運動的美感。

3.3 校園體育堅持以文化育人的實踐性構建策略

首先，在規范常規教學基礎上，通過學校教研活動，縣區級教研活動提高教師的執教能力和水平；提供各級教學成果展示平臺，形成定期組織，定期開展，定期反思的工作習慣。另外，完善學校各項訓練隊的選拔和訓練機制。積極開展校校交流，跨區交流，跨市交流的比賽環境。其次，開展校園體育文化節，確立每屆舉辦主題，擴大體育文化節的宣傳力度，擴充體育教師的文化素養，擴展體育文化宣傳功能。完善學校體育文化節的運行機制的實踐性策略。第三，在完善校園環境建設上，把校園體育文化設施（雕塑），體育文化墻，體育成果展廳，體育器材管理使用守則幾方面因素有機結合，形成文化育人的合力。在具體實踐過程中，把學校的特色體育文化建設作為校園體育文化構建的中心，把教師的體育文化素養作為校園體育文化構建的基本點，把學校體育管理制度建設作為校園體育文化有效保障。

3.4 校園體育堅持以核心素養為目標的創新性構建策略

體育核心素養是指自主參加運動健身，包括三大核心要素（三個維度）：體育運動認知能力、體育健身實踐能力、和社會適用方面，它是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以發展學生素養為核心為目的。體育與健康最新課程標準明確指出，體育與健康圍繞核心素養，體現課程性質、反映課程理念、確立課程目標；包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。在構建校園文化中應該確立一個中心（核心素養），三個方面（核心素養三個維度）展開。

創新校園體育文化迫在眉睫，也是大勢所趨。在具體的策略上，創新學校的制度文化、校本課程文化、特色文化等；通過創新思維，創新手段實現校園文化育人功能的最大化。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）縱觀文化的漫長發展歷程，體育文化與校園體育文化的概念和特征應運而生。

（2）在構建校園體育文化中，堅持以文化育人的全面性、發展性、實踐性的構建策略。在全面性策略中，確立校園的物質文化窗口效應，精神文化的核心地位，制度文化的保障機制；在發展性策略中，立足學校課程建設，特色發展上發展舉措；在實踐性策略中，形成了教學管理，體育文化節，環境建設上實踐方法。

（3）通過創新思維和手段實現核心素養目標的達成。

4.2 建議

（1）構建校園體育文化策略需要立足校園體育發展現狀，發展方向，具體實施辦法；在實踐中發展，在發展中體現成果價值；注重實踐策略的關聯性，針對性，準確性。

（2）在構建校園體育文化中，始終把文化育人和體育教學有機結合。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣雙店西池完全小學）