“雙減”背景下初中音樂有效教學策略分析

王 星

（蘭州市第五十六中學 甘肅 蘭州 730000）

音樂在我國的傳統文化中占有重要的地位，但現階段部分學校和教師卻并未深刻的認識到音樂教學的重要性，也正因為如此導致音樂教學在初中階段成為了可有可無的存在。新時期下，隨著“雙減”政策的到來，現代素質教育得到了進一步的推進，素質教育徹底的打破了傳統的教育觀和思想，同時社會各界以及教育工作者也對音樂教育有了更高的重視。初中階段的音樂教學對初中生的全面發展有很大的幫助，但現階段初中音樂教學普遍存在著低效的問題，對此就需要深入的探索初中音樂有效教學的策略，提高初中音樂教學的有效性。

1.“雙減”政策實施的重要性

“雙減”政策的正式頒布和實施，為黨教育方針、立德樹人任務的落實提供了新的思路，同時還能加強對校外培訓結構的有效管理，促進學校教育教學質量的提升，對中學生的學習和成長有重要的現實意義。根據有關的教育數據顯示，現如今義務教育階段的學生普遍存在著課業負擔加重的問題，特別是校外機構的不斷增多，給學生以及家庭均帶來了嚴重的壓力，同時也嚴重阻礙了現代教育事業的良性發展。為改變這一現狀，國家和教育部門也出臺了很多“減負”的文件，但是并沒有徹底的改變“唯分數”、“唯升學”的教育理念，校內減負、校外增負的情況依然存在。還有部分家長，忽視了學生的實際想法，讓學生不斷的參加校外的培訓機構，更是給學生帶來了嚴重的負擔[1]。

要想始終堅持教育的公益性屬性，就必須要樹立以人為中心的教育理念，并不斷的打破和消除教育的市場化、功利化和短視化。而“雙減”政策的實施，能夠從源頭上加強作業負擔、校外培訓負擔的控制，這也是我國教育戰略的重要轉折點。以人才培養的創新角度來看，由于未來面臨著很大的不確定性，而通過緩解學生的課業負擔，可以為學生的健康全面發展提供重要保證，而且對于促進我國教育事業的持續發展也有重要意義。

2.開展初中音樂教學的必要性

2.1 陶冶情操

音樂本就是一門高雅的藝術課程，在學習音樂知識的過程中，能夠對初中生的情感進行培養，還能起到凈化心靈以及提高初中生審美情趣的重要作用。在初中階段的音樂教學中，能夠發揮出音樂的形象性特點，在引導學生欣賞音樂的過程中，能夠與學生的心靈產生共鳴，產生一定的愉悅性，學生也能夠深入的理解和領悟音樂的節奏美以及韻律美，并對音樂的內涵有更深刻的感悟，能夠讓初中生的心靈和情操得到有效的陶冶和熏陶，從而促進初中生綜合素質的發展和提升[2]。

2.2 寓教于樂的教化作用

音樂可以借助節奏、旋律以及音樂等對情意進行傳達和弘揚，能夠起到寓教于樂的作用。在音樂教學過程中，音樂可以起到刺激學生情感中樞的作用，并對初中生的思想情操以及道德觀念產生教化作用。以樂輔德是初中音樂教學發揮作用的重要路徑，比如說《一分錢》，就在美妙的音樂旋律下，讓學生的品德得到了良好的培養和發展。

2.3 啟迪學生智慧，開發學生智力

音樂對于啟迪初中生的智慧也有重要作用。良好的音樂教育對于挖掘以及開發學生的智力有重要的意義，同時無數的先輩對這一論點進行了證實。而初中生在音樂教學中，通過學習吹拉彈唱等方面的學習，能夠有效的加強對學生思維的培養，從而可以讓學生從更客觀的角度去認識世界，長此以往學生的記憶力、創造力等都會得到有效的鍛煉，而學生的思維越靈活，智力也能得到進一步的開發。

2.4 促進學生身體素質的發展

音樂對初中生身體素質的發展也有良好的促進作用。在開展初中音樂教學的過程中，通過加強音樂與學生身體運動的有機結合，可以讓學生的身體更好的領域和感受音樂的律動，有利于強化學生的音樂感受能力,而且還能鍛煉初中生的身體協調性，強化學生的體質，促進初中生身體素質的良好發展。

3.初中音樂教學的現狀

3.1 學生的學習興趣不高

當前初中階段的音樂課堂教學中，普遍存在學生音樂學習興趣不高的問題，再加上受到傳統教育理念的影響，很多初中生將音樂課看做是“休息課”，學習音樂知識的態度也比較敷衍。鑒于初中生的年齡特點，在音樂教學中很難保持注意力的高度集中，如果沒有靈活的應用多元化的教學方式，或者音樂內容十分枯燥，是難以提高學生的學習興趣的。再加上社會上有很多的音樂興趣班，一些家長為了讓孩子有一技之長，多讓學生參與了較多的興趣班，這些興趣班使得學生的課余時間被占用，導致學生對音樂學習也產生了很大程度的抵觸學習心理，盡管是精心的設計音樂教學，也難以充分的調動起學生的學習積極性。

3.2 課堂教學結構不完善

傳統的初中音樂教學方式確實能夠讓學生積累更多的音樂知識，但是也會影響到學生音樂核心素養的發展，導致學生無法建立起完整的音樂知識框架。而且近幾年信息技術在教育領域得到了有效的利用，越來越多的教師而紛紛使用多媒體開展音樂教學活動，盡管可以起到豐富教學內容的作用，但是如果沒有利用好多媒體技術，比如說過度依賴多媒體，就會導致師生間的互動交流減少，不僅會影響課堂的氛圍，而且也不利于學生對音樂知識的理解。此外，再加上缺少必要的音樂教學基礎設施，這些都會影響初中音樂課堂的教學結構，導致教學質量也難以得到有效的提升[3]。

3.3 音樂教師的教學能力有待提升

多數音樂教師的能力和素質存在一定的問題，比如說很多音樂教師在開展初中音樂教學的過程中，無法發揮出自身的示范作用，導致學生難以從教師的教學中獲得情感的傳遞和教育，導致學生無法掌握良好的情感抒發技能。而且很多音樂教師在教學中，并沒有重視挖掘教材中情感因素的挖掘，不僅影響了學生的體驗感知，也難以幫助學生深入理解音樂的內涵。此外，由于部分音樂教師沒有擺脫傳統教育觀念的影響，忽視了學生的課堂主體地位，無法充分的發揮出學生的主體地位，很容易會影響到學生的學習態度，導致教學效果深受影響。

4.“雙減”背景下初中音樂有效教學的策略

4.1 確定學生的主體地位，提高學生的學習興趣

在“雙減”政策的背景下，要想提高初中音樂教學的有效性，最重要的一點就是要確立學生的課堂主體地位，教師在教學中要注重汲取學生的想法和意見，從學生的實際學習需求出發組織開展合理的音樂教學活動。在開展音樂教學的過程中，教師要高度重視音樂實踐，由于每個學生對音樂的理解和體會有一定的差異，所以教師在教學中要結合學生的個體特性以及實際學習情況，制定不同的教學方案，構建輕松、和諧的學習氛圍和環境，來不斷的提高學生的學習積極性，促進課堂教學效率和質量的提升[4]。

4.2 營造和諧的師生關系

建立和諧的師生關系，可以有效的強化學生的學習信心，并激發學生學習音樂知識的興趣和動力。傳統的音樂教學中，很多音樂教師為保證自身的權威性，多以嚴肅的面孔面對學生，這就導致學生不敢在課堂上發表自己的想法，尤其是音樂基礎差或者興趣不足的學生，更不敢表達自己的看法，長期的被動學習甚至會讓學生出現厭學心理，自然課堂教學有效性也難以提升。

對此，教師必須要轉變教育理念，樹立友善、寬容、平等的教育態度，積極加強與學生的溝通和交流，營造出和諧的師生關系。比如說教師可以與學生共同討論，喜歡什么樣的歌曲以及喜歡這首歌曲的原因，通過與學生平等的溝通和互動來拉近師生關系，在此期間教師也能及時發現學生學習中的問題，并提供及時的指導，以便幫助學生夯實音樂知識基礎。

4.3 發揮出多媒體教學設施的作用，豐富教學內容

初中生有很強的好奇心和求知欲，所以教師在教學中就可以引進先進的多媒體教學設施，來豐富音樂教學內容，提高學生的音樂學習興趣。多媒體教學設施能夠將音樂知識以生動形象的狀態展示出來，以便讓學生對音樂情感有更好的理解，從而更好的促進學生審美觀念的發展和提升。所以教師在初中音樂課堂教學中，就可以利用多媒體技術創建教學情境，從而煥發音樂課堂的生機。

音樂是情感傳輸的樞紐，在音樂鑒賞的過程中可以更好的體驗音樂中的情感，并發揮出音樂的積極力量，讓學生的鑒賞能力、審美能力得到培養和提升。在初中音樂教學中，教師要注重加強學生鑒賞能力、審美能力的培養，就可以借助多媒體創建教學情境，強化學生對音樂的印象。例如在教學《梁山伯與祝英臺》時，僅僅欣賞音樂是無法理解其中的內涵的，這時候就可以利用多媒體技術為學生播放與梁祝有關的視頻，來讓學生更直觀的理解音樂的意境，從而加強音樂內涵的理解和認識，這樣不僅可以激發學生的音樂興趣，而且學生的音樂素養也能得到良好的培養。

4.4 構建合理的音樂活動，鼓勵學生加強音樂創作

“雙減”政策對初中音樂教學提出了更多新的要求，即培養學生核心素養的同時還需要注重提高學生的藝術表現力，促進學生創造能力、創新精神的共同發展，以便真正的領悟音樂的魅力。

為更好的滿足“雙減”政策的要求，在初中音樂教學中就可以構建多元的音樂教學活動，比如說教師可以組織學生開展班級演唱會活動，鼓勵每個學生積極參與其中，將自己喜歡或者擅長的歌曲進行表演，也可以讓學生在合作下開展音樂創作活動，由教師作為評委，將學生演唱的不足指出來并幫助學生改正，這樣不僅可以發展學生的音樂表達能力，而且也能起到改善師生關系的作用，對課堂教學有效性的提升有重要意義。

結語

總之，“雙減”政策如何提高課堂教學有效性是初中音樂教學的重要任務，對此教師需要以“雙減”政策為指導，從音樂教學的現狀出發，探索有效的對策開展音樂教學活動，促進課堂教學有效性的提升。