中職思政課程建設中如何融入鑄牢中華民族共同體意識

■ 巴州師范學校 烏都巴麗

0 引言

黨的十八大以來，習近平總書記把握民族發展大勢，將中華民族共同體意識作為時代課題，明確提出要將筑牢中華民族共同體意識作為主線指導開展各項工作。由此可見，中華民族共同體意識是國家統一的基礎，是民族團結的根本，是精神力量的源泉。因此，加強中華民族共同體意識教育，就是教育人民增進對祖國的認同、增進對中華民族、中華文化、中國社會主義制度和中國共產黨的認同。中職院校能培養大量的優秀人才，這些人才將來都是社會主義建設的中堅力量，因此需要加強中職院校的思想政治教育，提升學生的思政能力，使其形成良好的價值觀。中華民族共同體意識是新時代的命題，能豐富中職院校的思政內涵，中職院校的思政課程是學生學習思政知識的主要渠道，應將共同體意識融入其中，幫助中職院校學生建立正確的思想觀念。

1 在中職院校的思政課程中融入中華民族共同體意識的重要意義

1.1 加強愛國主義教育

愛國是一個公民最基本的素質，愛國也是一個公民最持久、最樸素的情感。愛國主義是中華民族一體化的重要精神紐帶，也是中華民族的主旋律，在大中專院校思政課程建設中，應當將愛國作為思政課程教學的永久主題。培育中華民族共同體意識能加強中職院校學生對祖國和人民的情感，能使中職生為祖國的發展、民族的富強貢獻自己的價值。

1.2 加強社會主義核心價值觀教育

新時代，社會主義核心價值體系引領著全體人民的思想觀念，能增進人們對中華民族共同體意識的認同，起著重要的引領作用，能幫助人們形成高尚的道德和健康的人格。思政課是貫徹落實立德樹人的主要課程，將中華民族共同體意識融入到課程體系建設中，并將社會主義核心價值觀作為引導，有利于全面提升學生的綜合能力和綜合素質。因此能加強學生對社會主義核心價值觀的理解，使其產生情感共鳴，不斷增強行動自覺。

1.3 增強民族團結教育

民族團結教育是中職院校思想政治教育的關鍵內容。在思政建設中，加強中華民族共同體意識教育，使學生在全局的角度意識到民族團結對國家發展、國家安全的重要價值，牢牢形成反民族分裂的思想意識，形成維護祖國統一的思想觀念。在生活中應加強和同學、教師的團結，尊重各個民族的文化，尊重各個民族的信仰和風俗，凡是影響民族團結的話都不說，凡是影響民族團結的事情都不做，應主動和少數民族同學建立良好的關系，主動做有利于民族團結的事，堅決與任何破壞民族團結的人和事做斗爭。

2 中職院校思政課程建設中增強鑄牢中華民族共同體意識的策略

2.1 學校落實責任，做好一系列的銜接工作

在中職院校思政課中鑄牢中華民族共同體意識，能培養承擔中華民族復興大任的社會主義新人才。中職院校黨委應將筑牢中華民族共同體意識視為主要的思想任務，增強學生的道德教育和理想教育，提升學生的思想覺悟，使學生養成正確的思想價值觀；還應加強頂層設計，增強組織力，增強領導力，不斷增強教材的規范性，不斷加強教師培訓工作，加強一系列的研究和宣傳，將中華民族共同體教育的實施內容作為考核教師和學生的重要指標。中職院校應為鑄牢中華民族共同體意識的研究提供明確的保障，提供制度依據，提供資金保證；還應建立中華民族共同體意識的研究課題，實現專人研究，并擬定與思政課程銜接的工作機制和領導體制，將中華民族共同體意識與思政課程深度融合，并落實到實處。

2.2 不斷加強思政教師隊伍的建設

2.2.1 加強思政教師隊伍建設。

思政課程建設主要在于教學和教育，在于教師是否擁有一個較高的教學能力，因此需要根據實際情況，不斷增強教師隊伍建設。中職院校應根據教育部的要求，根據學校思政課程建設的實際情況，不斷更新思政課專職教師隊伍，應按照學生的總數，嚴格遵循相關原則，維持一個良好的師生比，即保持在一個教師對應300個學生的思政教師崗位。有的學校師資不足，可以通過一些其他的方式，如引入思政課特聘教師、引入兼職教師等，補充教師資源，使學校的思政教師數量能達到一個合理的數量。在招聘思政課教師時，應制定標準的方法，制定嚴格的標準，根據實際情況，建造一支政治思想過硬的教師隊伍，使廣大教師具備扎實的理論知識、較深的思政情懷、創新的思維和寬闊的視野。

2.2.2 不斷增強思政教師的中華民族共同體意識

中職院校的思政課融入中華民族共同體意識教育，必須提升思政教師的思想能力，使其首先形成共同體意識。中職院校應不斷加強思政教師的思想素質，使教師能主動學習并領悟習近平總書記關于中華民族共同體意識的重要講話，加強理解，使其形成思想自覺和行動自覺。最后，還應對教師開展形式多樣的培訓，如專門培訓、集體培訓、定向培訓等，提升培訓的效果，不斷提升思政教師的能力，使其形成自覺意識，將加強中華民族共同體意識融入到教學的方方面面，融入到學習和生活的全過程。

2.2.3 推進科研反哺教學、促進教學

思政教師應主動掌握先進的思政理論，學習并領會馬克思主義民族政策與理論方法，主動提升自身的素養，提升自身的專業能力。尤其應學習并理解掌握黨和國家關于宗教和民族的政策方針，意識到加強民族團結的重要性。教師還應擴大視野，主動學習并對接理論前沿知識，主動關注最新的動態。中職院校還應成立中華民族共同體意識研究中心，并通過此平臺，使思政教師能從事對應的研究，學校應加大資金投入力度，加大科研成果的轉化，使研究能夠支撐教學改革，科研和教學實現一個良好的互動，以科研促進教學，以教學帶動科研，一舉兩得。

2.3 發揮思政課主導作用，提升教學能力

2.3.1 提升實踐教學效果

時代在不斷發展進步，學生對思政課有了更為深刻的認識和理解，思政課也對學生提出了更多要求和期待，傳統的灌輸式教育不能再滿足教學的需要，需要運用新型的教學方法來提升思政課的質量，因此思想政治理論課需要不斷改進。思政教師不僅要研究好教材中的內容，還應優化教學模式，提升教學效率，做好一系列的后續工作，最重要的是應不斷改進教學方法，使思政課堂變得更加豐富，課堂教學實效性更強。最后，還應依據中職學生的學習特點，線下教學和線上教學相融合，充分運用大數據技術、互聯網技術等提升教學效果，充分利用微博、微信等新媒體平臺增強宣傳能力，提升教育效果。

2.3.2 加強實踐教學環節，完善實踐教學體系

中華民族共同體意識的形成不是一朝一夕的，中職院校需要根據實際情況，加強實踐教學。中職院校應當根據實際情況，制定可實行性強的思政教學計劃，并注重課程創新，不斷提升思政課的實踐效果，使其具備育人功能。實踐教學的形式可以豐富多彩，如可以在學校舉辦相關的座談會、報告會，根據中華民族共同體意識的實際理念，舉辦知識競賽、演講比賽，使學生在比賽中增進對中華民族共同體意識形態的理解，增進價值認同。除上述外，還可以因地制宜，舉辦藝術文化節，使學生爭相創作與中華民族共同體有關的藝術作品，藝術文化節的形式可以多種多樣，可以舉辦繪畫、書法、寫作等各種活動，還可以使學生制作一些微電影，制作一些微型的紀錄片等，記錄中華民族的發展歷程，使更多學生能立體地認識到在社會主義新時代增強中華民族共同體意識的重要意義，自覺提升思想素養，在學校就能樹立遠大的理想。還應建構起社會教育、學校教育、網絡教育等多種類型的、豐富多彩的實踐模式，在不斷提升思政課教學吸引力的同時，使中華民族共同體意識成為學生最基本的思想意識，使這個意識在學生心中生根萌芽，并落實到實踐行動中去，達到知行結合的效果。還應將習近平新時代中國特色社會主義思想和中華民族共同體意識結合在一起，使其武裝學生的思想，讓學生不斷增進對黨和國家民族政策的認同，使學生聽黨話，跟黨走。最后，還應教育學生敢于同分裂國家、破壞民族團結的分子做作堅決的斗爭，使學生在生活中樹立民族團結的意識，最終提升思政教學的實效性。

3 結語

中職院校承擔著為國家培養優秀職業人才的使命，因此既要注重提升學生的學習能力，還應注重提升學生的思政意識，使學生建立良好的思政品德。如今我國中職教育發展逐步完善，中職院校應以思政課程為基礎，將中華民族共同體意識融入到思政課程的教學中去，不斷提升學生的共同體意識，樹立學生正確的思想價值觀。