基于綠色低碳的高水平專業群高職人才培養支撐體系構建

■ 廣東環境保護工程職業學院 李春麗 齊水冰 李 可 盧東亮 王逸飛

0 引言

碳達峰碳中和是我國經濟社會發展實現全面綠色轉型的重大戰略決策，也是全球經濟競爭的關鍵領域。2022年4月教育部印發《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》，提出要“面向碳達峰碳中和目標，把習近平生態文明思想貫穿于高等教育人才培養體系全過程和各方面，加強綠色低碳教育，推動專業轉型升級，加快急需緊缺人才培養”。實現“雙碳”目標是一場廣泛而深刻的經濟社會系統性變革，需要綠色低碳人才培養體系的支撐。

廣東環境保護工程職業學院對接綠色低碳產業中的高效節能產業和先進環保產業發展需求，2011年在全國率先探索了綠色低碳人才培養，通過十余年的發展，構建了以培養綠色低碳人才為目標的“工業節能技術高水平專業群”，并獲批廣東省高水平專業群。

在人才培養的過程中，人才培養支撐體系的建設是培養合格人才的關鍵因素，因此如何系統、科學、全面、開放地構建人才培養支撐體系至關重要。在建設工業節能技術專業高水平專業群的過程中，以專業教學標準為基礎，系統科學地引領人才培養支撐體系的建設，構建了以思政引領、綠色浸潤為特色的多元立體化資源共享體系。

1 以專業教學標準為基礎，引領人才培養支撐體系建設

職業教育教學標準建設是我國職業教育現代化的重要標志，是職業教育內涵發展的根本保障，高等職業教學標準對推進職業教育高質量發展具有基礎性和引領性作用。工業節能技術高水平專業群開展了提升建設質量的探索與實踐，專業群先后牽頭制定了工業節能技術專業、綠色低碳技術專業等專業群內的教學標準，系統科學地構建了共享互補型專業群課程體系。以標準為引領，建設專業群支撐體系，實現其系統性和科學性。

2 構建綠色多元立體化資源共享體系

2.1 構建思想政治育人體系，培根鑄魂育新人

“培根鑄魂”是新時代對人才培養的要求，構建以黨支部為核心領導，以共青團為堡壘，以輔導員為主導，以課程思政為依托，以學生會自我管理為輔助的思想政治育人體系。樹立學生的社會主義核心價值觀，愛黨愛國愛人民情感，著力培養思想政治可靠的高素質技術技能人才。

2.2 打造綠色校園文化體系，知行合一修素養

“知行合一”是新時代《綠色低碳發展國民教育體系建設實施方案》的重要工作原則，將綠色低碳發展融入教育教學全過程，把踐行綠色低碳作為教育活動重要內容，注重校園軟環境的創設，達到潤物細無聲的效果。依托國家節約型公共機構示范單位、廣東省節能型示范高校、廣東省環境教育基地、廣東省綠色學校等，著力打造綠色低碳特色校園文化體系。以綠色低碳、節能環保為主題，帶領學生深入企業、學校、社區和鄉村，廣泛開展教育宣傳，為學生植入生態文明建設情懷、綠色低碳情境，形成綠色低碳文化素養。

2.3 夯實雙師素質培養體系，筑基攀峰強本領

2.3.1 推進教師發展筑基工程

圍繞“提升師德素養、提升教學能力、提升雙師素質、提升國際視野”，夯實高水平師資隊伍建設基礎。堅持“四有”好教師標準，注重師德師風建設，強化師德評價，不斷提升師德素養；構建專業領軍人才、專業帶頭人、專業負責人、骨干教師、優秀青年教師、雙師素質教師、兼職教師等的發展共同體，通過專題培訓、研究交流、學術研修等方式，不斷提升教師教學能力；鼓勵專任教師深度參與面向企業的技術研發、技術服務，強化專任教師企業實踐鍛煉，嚴格執行5年不少于6個月的要求，在企業實踐鍛煉中提升“雙師素質”，鼓勵教師積極參加與專業相關的職業能力培訓，獲取相應的職業資格證書，在培訓考證的過程中提升“雙師素質”；先后選派教師到德國、澳大利亞等國開展境外研修交流，汲取境外職業教育教學經驗，提升教師國際視野。

2.3.2 推動教學團隊攀峰工程

從專業群建設、教學改革、社會服務、技術應用與創新能力等方面進行系統培養，培養省級高職教育專業領軍人才、省級優秀教學團隊、教學名師、南粵優秀教師；選拔教學、科研成績突出、具有發展潛力的教師作為服務行業骨干教師重點培養，切實提高技能水平和業務素質，鼓勵教師在職業教育教學指導委員會擔任專家，參與節能、低碳、環保行業協會、技術委員會等成為行業知名專家。

2.3.3 落實校企人才交流工程

聘請行業內技能拔尖、技藝精湛、貢獻突出、綜合素質高、在生產實踐中能起帶頭作用、具有創新能力和社會影響力的高技能人才，培養成為省級高層次技能型兼職教師，認定技能大師工作室，采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式到校工作，探索協同育人機制。

2.4 搭建產教聯盟共享體系，產教融合樹典范

“產教融合”是實現人才培養的有效途徑，聚焦灣區綠色低碳產業，與行業協會、龍頭企業合作，有序推動建設“校市省國”不同層級、功能互補的資源整合平臺，包括校級產業學院、清潔生產與節能中心、省級生態環保職教集團、國家級產業聯盟等，著力搭建產教融合命運共同體。依托國家環境教育基地、國家節能中心能源管理培訓專家委員會成員單位等，打造“雙碳”教育培訓高地，“粵港澳大灣區碳減排與大氣污染協同控制高級研修班”、廣東省節能中心“能源管理提升班”、“廣東省碳達峰碳中和目標下的能效電廠成果交流活動”，樹立產教融合新典范。

2.5 優化教學條件資源體系，育訓結合提技能

2.5.1 建設校內外實踐教學示范基地，一體化提升技術技能水平

建設國家生產實踐性基地節能類公共實訓中心，省級能源與節能實訓基地、省級資源環境與城市管理實踐教學示范基地；建設校企共建產教融合型校外實踐教學基地50個，其中廣州能源檢測研究院工業節能技術高水平專業群校外實踐教學基地、廣東鷹視能效科技有限公司節能類專業大學生校外實踐教學基地、廣東贏家環保科技有限公司資源環境與城市管理專業大學生校外實踐教學基地3個為省級大學生校外實踐基地；建設校內能效電廠虛擬仿真實訓室和智慧教室，線上線下一體化培養學生的技術技能。

2.5.2 建設開放多元的教育教學資源，開放式提升數字信息水平

聯合行業龍頭企業，開發和優化教學資源，吸收新技術、新工藝、新標準，建設節能類教學資源庫、工業節能技術專業教學資源庫等，開放共享資源庫，推進教學數字資源共建共享；出版了《企業清潔生產審核實訓教程》《企業能源審計與節能規劃》《珠三角區域環境政策創新研究》等專業群系列教材。

2.6 打造科技創新服務體系，攻關綠色低碳關鍵技術

“科技創新”是提高人才培養質量的關鍵，依托我校教育部大氣環境管理與污染物控制應用技術協同創新中心、廣東省科技廳固體廢棄物資源化與重金屬污染物控制工程技術研發中心等平臺，攻關綠色低碳關鍵技術。先后立項省市級以上科研項目20余項，授權專利41項，發表科技論文41篇。依托學校環境工程公司和環境科學研究所成立清潔生產與節能中心，申請節能低碳咨詢、清潔生產、節能環保工程施工等多項資質，對外開展多項技術服務，著力打造科技創新服務體系。

2.7 構建雙創技能競賽體系，提升創新創業育人新高度

“創新創業”是新時代對人才培養的新要求，打造全生命周期碳中和創新大賽、挑戰杯、“互聯網+”等創新創業訓練營，風光互補技能競賽等工匠訓練營，建設廣州市創業培訓定點機構，佛山市南海區創業孵化基地、循環經濟與低碳經濟眾創空間等，全方位指導學生參加雙創和技能大賽，著力構建雙創技能競賽體系。

3 結語

廣東環境保護工程學院聚焦國家“雙碳”戰略，緊貼新時代思政教育需求，率先探索了綠色低碳人才培養。以工業節能技術專業群建設為依托，在教學標準的引領下，整合校政行企資源，系統、科學、全面、開放地構建了層次遞進、功能互補的“產教科創”平臺，建設了思想政治育人體系、綠色校園文化體系、雙師素質培養體系、產教聯盟共享體系、教學條件資源體系、科技創新服務體系、雙創技能競賽體系等七個人才培養支撐體系，形成以思政引領、綠色浸潤為特色的多元立體化資源共享體系，有效地支撐了綠色低碳高素質技術技能人才培養。