雙減政策背景下初中學段體育課的開展淺談

◇齊齊哈爾大學體育學院 施成 季景盛

隨著國家雙減政策的制定實施和落地，國家的大政方針是積極地減輕九年義務教育階段的學生的學習壓力，使得初中階段學生們的體育課時逐漸增多，同時也對初中階段體育課堂教學的標準和要求也在提高，本文基于雙減政策的大背景下，提出了雙減政策背景下初中學段體育課的開展策略，讓學生們在學習知識文化素養的同時，提高每名學生的身體素質，以期能夠為體育教學提供一些有效參考。

1 開展初中體育教學時受到的影響因素

（1）隨著“雙減”政策在義務教育階段的具體化落實。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《“雙減”的意見》），以“學生為本、回應關切”“依法治理、標本兼治”“政府主導、多方聯動”“統籌推進、穩步實施”為基本原則，將“雙減”作為一項重大民生工程開展落實，從而推動我國高質量教育體系的構建，形成良好的教育生態，建設教育強國。隨著我國“雙減”政策（《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》）的頒布，中學體育課時量增加，課堂質量重新被重視，給中學體育中考比重增加的改革帶來了前所未有的機遇。另一方面，中學體育也響應了“雙減”政策的要求。

（2）隨著互聯網的普及，現階段中小學生缺乏體育鍛煉身體素質普遍不高。由于互聯網的發展，人均一部手機的時代，學生缺乏相應的自我控制能力，沉迷于手機，缺乏體育鍛煉導致學生身體素質差。在義務教育中，將青少年偶爾遇到的惡劣天氣轉化為體育課程中的室內理論教育，他們的正常學習往往以戶外活動的形式進行，學生缺少體育鍛煉的一部分原因并不全在于體育課程范圍內的責任。然而，學生們沒有養成出體育鍛煉的良好習慣，也就沒有足夠的體育鍛煉。日常生活之中缺乏體育活動，進而導致大部分學生的體能素質降低、近視率偏高。

（3）對體育教學和體育參與的認知偏差。在以往的初中義務教育階段教學中，由于受到中考指揮棒考試教育的影響，很大一部分家長和部分教師覺得要把主要精力投入到在培養學生的應對文化考試能力的培養上面，為了能上更好的高中，教師、家長和學生拼命提高中考文化成績。所以在提到體育教學課程時，大部分人往往會認為體育課只是單純的讓學生進行簡單身體活動的方式，甚至文化主課老師占用體育課的情況，因而造成了部分體育課就是讓學生簡單跑步的身體活動課，這是錯誤的、固有的觀念，隨著體教融合和雙減的落實，會盡快改變目前的體育課這種固化思維，這而對開展體育教學活動有著很大的促進作用。這也導致學生在體育課程學習過程中積極性不高、甚至討厭體育課、害怕體育課。

（4）應試教育大環境下導致義務教育階段體育課時被擠壓。為了培養出文化素質較高的社會主義接班人，應試教育大環境下學生接受九年義務教育的升學壓力，家長和教師都希望學生能夠更好的發展，在中考的指揮棒引導下，由于中考學生升學壓力較大，給學生、家長和老師帶來的壓力較大，以及體育分數的比重不高，也導致了正在面著中考階段的初中學生們的體育課時被擠壓，為了讓學生大幅的提分復習，老師、家長和學生都去以卷面分數為高低的學習作為模式，從而提高學生的學習成績，大部分教師希望能夠在考試前學習階段內搶分學習，但是卻忽略了大強度、長時間的學習給學生以及教師們所帶來的各種壓力。

2 在國家雙減政策背景下的初中階段體育課程的實施開展的策略

（1）積極響應國家雙減政策背景，強化體育教學。在國家大政方針政策下，努力改善以往義務教育階段體育教學中對體育教學思想認識差異的問題，去正確地認識義務教育階段的體育教學，結合國家雙減政策的具體要求。讓學生們能夠緩解學習理論知識的壓力，文明其精神、野蠻其體魄，盡量的為學生提供體育鍛煉的機會，只有強健的體魄，才能支撐起理論知識和文化素養的學習。鍛煉身體素質，幫助學生們適應理論學習，從而能更好地提高自身的體育素養，同時積極的投入到體育訓練當中，建議廣大教師要為學生進行心理引導，在心理健康上為學生們做好學習的保障。

（2）切實貫徹落實到位雙減政策的具體要求，增加學生們體育學習課時安排。作為學校要切實地貫徹落實國家雙減政策的教育教學的具體要求，認真辯證地看待學校的體育教學，積極推進現階段應試考試教育大環境下所引起的義務教育階段體育教學課時被動縮短、侵占的問題，適當增加學生體育課程的學習安排，讓學生和家長意識到只有良好的身體素質，才能有美好的未來，才能投入到未來的學習和工作中，在校園和課堂以為培養出學生良好的體育興趣愛好，破除校園場地的限制；要樹立起培養身體素質又好文化素養又高的新時代人才，要有正確的認識，培養學生成為有素質的人才是首要的教學目的，我們要改變以往的教學理念，以增強學生們的身體素養為教學目標，要充分利用校園環境當中，緊貼網絡和社會熱門熱點，學校教師和家長們通過引導等方式，要讓學生們都意識到自身的身體素養良好作為前提，只有身心愉悅，才能有效地緩解學生們在學習文化知識的壓力，在體育課堂上將學生們更加感興趣的熱門話題，貫穿到初中體育課堂教學的主要課程內容當中，讓學生們能夠在愉快的氛圍之中的完成對應的、一定量的體育教學活動，才是面對大強度學習的前提基礎，學生取得優異的成績，前提是身體是學習的本錢，只有具有了較好的身體素質，才能夠更加有力的學習，使學生“玩”的開心，學的更開心。

（3）為提高學生們的身體素質水平，從學校體育課堂教學本身為起點。現階段的實際情況是，大多數中小學生近視率高，身體素質差。體育教師應該利用好學校的體育教學平臺。為了強化學生的身體素質，擺脫傳統初中體育課程中學生普遍缺乏體育鍛煉，導致學生身體素質低下的問題。通過游戲法、情境競賽法等方法的理論與實踐相結合，使學生在理解和掌握一定的體育相關知識的基礎上，充分利用雙倍減量后的時間，培養體育鍛煉興趣，鼓勵學生們在平常的生活之中積極主動進行體育鍛煉，把體育鍛煉作為生活的一部分，只有通過對學生的點滴培養，才能培養學生的良好習慣，為了讓體育教師在開展體育課程時提供較強的支撐，體育教學的作用就是使學生們在日常生活中認識到體育鍛煉對自身身體的益處，從而進一步提高和增強學生自主體育鍛煉的意識。

（4）上級部門及學校要不斷強化體育教師隊伍的培訓工作。要求一線體育教師們的課堂教學水平要高，更好地突顯出體育課堂教學的重要性，在每年應屆生畢業季引進各大高校較為優秀的體育類的教學后備力量，同時建議學校相關的管理部門強化對體育教師的業務培養，定期為在職在編的體育教師提供學術交流和體育技能培訓實踐機會，為廣大基層教師樹立正確的用人導向，術業專攻，在培訓、學習和工作中形成比、學、趕、超的良好學習氛圍風氣，積極的吸收行業內大多數體育教師的優秀教學理念、教學方法以及教學技能，還要結合日常的教學情況進行改進，進一步打磨提高體育教師們的教學水平和教學質量，為學生提供更加豐富、更有意義的體育學習過程體驗。

3 結束語

綜上所述，在雙減大環境的政策背景下，中央和地方政府應鼓勵學生減輕學習壓力和負擔，為學生提供更多的免費體育活動和學習機會，在培養學生學習理論知識的基礎上，為學生提供更多的自由體育活動和學習機會，為了改變中學以往體育過程中的體育認知偏差，應建議適應國家雙減有關要求的政策背景，正確認識體育，改善當前以考試為目標的教育背景造成的義務教育階段體育課時被動縮短、勒索和就業問題，建議各級學校在體育自身和加強學生體育鍛煉的基礎上，認真落實國家雙倍減員政策的具體要求，下一步積極地提高教師的體育教學技能及課程質量，讓學校管理層級多提供體育教師的培訓機會和平臺。