古詩詞教學(xué)咬文嚼字貴有法
——以《將進(jìn)酒》的同課異構(gòu)課為例

廟詩仙

高中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群四（語言積累、梳理與探究），強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的敏感性……感受祖國(guó)語言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)語言文字的感情?！痹姼柽@樣的文學(xué)藝術(shù)樣式無疑是一個(gè)絕佳的承載體。因?yàn)樵姼枵Z言的本身就是技（技巧）與道（思想）、藝（技藝）與情（情感）、法（策略）與境（意境）的有機(jī)統(tǒng)一，是語言綜合性、實(shí)踐性得以有效運(yùn)用，臻于化境的標(biāo)桿。也有自己的“工具性”和“人文性”。以同課異構(gòu)《將進(jìn)酒》為例，可一窺詩歌教學(xué)咬文嚼字之路徑。

一、串聯(lián)同調(diào)意象咬文嚼字，感受詩情

詩歌中所有的意象都有一個(gè)指向點(diǎn)、共同點(diǎn)、歸宿點(diǎn)，就是為境而造，為情共生?？梢娨庀笫怯猩?，它是詩歌的靈魂，品讀意象可得象外之意，象外之音。當(dāng)然“除了意象在空間內(nèi)羅列和在時(shí)間中涌現(xiàn)以外，作家還常常把“同調(diào)”的意象配置在一起，使之協(xié)同一致，相得益彰?！痹谖铱磥?，組合一起的意象既會(huì)形成一種合力，也能形成一種張力。所謂的“同調(diào)”意象，即既有意象外在色彩色調(diào)、形象特征上的“同調(diào)”，也有意象內(nèi)在的文化內(nèi)涵上的“同調(diào)”。李老師在執(zhí)教《將進(jìn)酒》一文時(shí)就充分注意到理解李白巨人式悲傷所運(yùn)用的串聯(lián)“同調(diào)”意象的品味法。

李白所選用的很多意象在色彩色調(diào)上充滿了華麗性（金樽、鐘鼓饌玉、千金裘），繁麗性（金樽金裘、鐘鼓饌玉、青絲成雪、五花馬等）。這種色調(diào)色彩上的“金”與“絢”代表的是生活上的極盡揮霍和縱情享受，如“得意須盡歡”“千金散盡”，兩處“盡”字可見一斑，但這張揚(yáng)狂放的生命享樂背后卻是一種巨人式的悲傷。