“學(xué)教評一體化”視角下教學(xué)目標(biāo)的確定
——以《散步》教學(xué)為例

鄒杰峰

所謂“學(xué)教評一體化”是指在課程實施中，以教育目標(biāo)理論為指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價之間彼此相符，保持一致。華東師范大學(xué)課程研究所的崔允漷教授經(jīng)過多年對“教學(xué)評一致性”的研究中也發(fā)現(xiàn)，“達(dá)成一致性的前提是教學(xué)實踐與考試評價共享教學(xué)目標(biāo)，共同指向課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的達(dá)成。”故而，單篇文本教學(xué)中，依據(jù)合宜的教學(xué)內(nèi)容制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，必須要從“該學(xué)”走向“利評”。本文以統(tǒng)編版初中語文教材七年級上冊第二單元《散步》一文為例，探討單篇課文教學(xué)目標(biāo)的確定，有效實施“學(xué)教評一體化”。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定首先應(yīng)該指向“該學(xué)”“應(yīng)教”

張菊榮老師在《“教學(xué)評一致性”：從方案設(shè)計到課堂實施》一文指出“教學(xué)評一致性”能解決的幾個方面問題：一是能落實“立德樹人”國家意志的問題，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程目標(biāo)等都要圍繞國家意志來展開，這是教學(xué)的“上位”問題，絕不允許偏離；二是能解決教學(xué)改革眼花繚亂卻不切實際的現(xiàn)象，指出課程的基本問題有四個要素，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價，這四個要素要遵循一致性；三是能為課改提供技術(shù)路徑，探尋專業(yè)的課程實施技術(shù)。［2］在談“教學(xué)評一致性”的方案設(shè)計的時候，張菊榮老師明確指出首先要設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)是“教學(xué)評”三者共享的目標(biāo)，在整個設(shè)計中處于核心的地位，故而必須是以正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確性，必須考慮三個方面的因素：1.根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，確保國家意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際素養(yǎng)；……