“水環境生態修復”課程思政探索與實踐

朱海波，白燕茹

(楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100)

0 引言

教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，不可割裂。課程是立德樹人的關鍵載體，是育人體系的重要組成部分，門門課程都有育人責任[2]。課堂教學是立德樹人的主渠道，每位教師都有育人職責。在專業課程的知識講解、技能訓練中，也應融入思想品德教育，讓學生在潛移默化中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成長為擔當民族復興大任的時代新人。“水環境生態修復”是高職水環境監測與治理專業的核心課程，主要講授河流、湖泊、水庫等水體的生態監測、健康評價、生態恢復途徑和修復方法。在“水環境生態修復”課程思政建設中，應緊扣課程思政內涵，依據課程內容、特點，挖掘課程中蘊涵的思政元素，探索有效的融入途徑；讓思政元素從課程中自然萌發，讓理想價值在學生心中生根發芽，實現價值塑造、知識傳授和技能培養“三位一體”的課程教學目標。

1 課程思政

在專業課程教學中，部分教師更多地關注知識的傳授、技能的培養，較少關注學生思想政治教育，認為思想政治教育主要是思想政治課教師、輔導員和班主任的事情。這種認識主要源于沒有認識到專業課程也蘊涵的育人價值，專業課課堂也應承擔育人責任。……