高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)路徑研究
——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王若梅

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文化旅游學(xué)院,南京 211168)

0 引言

高等職業(yè)教育辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有較高專業(yè)技能與工匠精神的復(fù)合型人才。培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資團(tuán)隊(duì)、校企合作等是保障立德樹人、人才培養(yǎng)提質(zhì)增優(yōu)的有力舉措，也是當(dāng)前深化高職教育改革的關(guān)鍵，更是高職院校持續(xù)發(fā)展的必由之路。

1 人才培養(yǎng)內(nèi)涵與目標(biāo)定位

1.1 人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與意義

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得職業(yè)變動(dòng)和技能更新快速而頻繁，這就要求高職教育從宏觀職業(yè)教育觀出發(fā)，以社會(huì)需求為動(dòng)力，以就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，從職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)等方面設(shè)定人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。[1]職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為基本準(zhǔn)則，將教育的重點(diǎn)放在教書育人和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，教會(huì)學(xué)生自我認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)、自覺實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)需求，強(qiáng)化立德樹人教育，傳播中國文化。高職教育人才培養(yǎng)從根本上規(guī)定了人才特征，即培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

人才培養(yǎng)是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、制定教育計(jì)劃的依據(jù)。近年來，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)經(jīng)歷了不斷的改革和發(fā)展，從培養(yǎng)的實(shí)際效果和質(zhì)量來看，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是以能力為本位，依托工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)“下得去、留得……