高職院校課程思政教育教學體系構建的研究與實踐
——以黑龍江生物科技職業學院為例

李海軍，衛彩霞

(黑龍江生物科技職業學院,哈爾濱 150025)

0 引言

立德樹人的成效是檢驗高校工作的重要標準。2020年教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知(教高〔2020〕3號)指出要全面推進課程思政建設，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局[1]。

高等職業教育是高等教育發展中的一個類型，肩負著培養服務區域發展的德技并修高素質技術技能人才使命。實現高職教育的培養目標，必須堅持育人為本，德育為先，大力加強學生思想政治教育[2]。為此，必須構建好高職院校課程思政教育教學體系，探索行之有效的課程思政教學方法，建立符合時代要求的育人機制，這不僅是新時代、新形勢對高職院校提出的新要求，也是高職院校完成培養擔當民族復興大任的時代新人的重要保證。結合高職院校自身特點，在實踐研究的基礎上，建成了“12345”課程思政教育教學體系。

1 “12345”課程思政教育教學體系基本內涵

“12345”課程思政教育教學體系，即“一個核心、兩條主線、三個層面、四項標準、五大工程”的課程思政教育教學體系。一個核心，以立德樹人為核心?！?br>