民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力提升對策研究
——以物流管理專業(yè)為例

文/范丹

在嚴峻的就業(yè)形勢下，民辦高校大學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出了一些問題。分析民辦高校開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育存在的問題，探討相關(guān)的解決措施，有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。

一、民辦高校大學(xué)生就業(yè)時表現(xiàn)出的問題

1.部分畢業(yè)生擇業(yè)時比較自卑。民辦高校的高考錄取分數(shù)線普遍比公辦高校的低一些，而且辦學(xué)條件也相對較差。民辦高校物流管理專業(yè)的學(xué)生在參加技能大賽時，由于缺少實訓(xùn)，很難獲獎。這使得民辦高校大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，尤其是在求職時接連被拒幾次后，部分畢業(yè)生就會心灰意冷，或者埋怨自己所學(xué)的物流專業(yè)就業(yè)不理想。從物流管理專業(yè)畢業(yè)生的簽約單位和崗位來看，民辦高校大學(xué)生的就業(yè)層次普遍較低，這與他們在擇業(yè)時的自卑心理有一定聯(lián)系。

2.部分畢業(yè)生的就業(yè)期望過高。調(diào)查顯示，民辦高校物流管理專業(yè)的畢業(yè)生，在選擇就業(yè)單位時，大部分都選擇進入國企或者行政事業(yè)單位工作，只有極少數(shù)會選擇進入民辦物流企業(yè)或者其他中小型企業(yè)工作。而且到物流企業(yè)工作的大學(xué)生，基本上都需要從基層崗位做起，工作較辛苦，難免需要加班，因此有相當大一部分畢業(yè)生，在擇業(yè)時，會選擇從事與物流無關(guān)的工作。

3.社會對民辦高校存在一定偏見我國民辦高校的辦學(xué)歷史較短，沒有形成一定的社會知名度。加之，民辦高校的高考錄取線較低，使得社會對民辦高校存在一定的偏見或者誤區(qū)，認為民辦高校的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，發(fā)展后勁不足，認為民辦高校的畢業(yè)生基本素質(zhì)較差。因此，民辦高校的大學(xué)生在就業(yè)時，容易受到用人單位的歧視性對待。

二、民辦高校開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育存在的問題

1.未形成完善的教學(xué)體系。民辦高校的物流管理專業(yè)，在課程設(shè)置方面，大多不具備完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程體系，只是給大三的學(xué)生開設(shè)了零散的幾門課程，比如職業(yè)生涯規(guī)劃、商務(wù)禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。這些課程的開設(shè)，既沒有體現(xiàn)課程設(shè)置的前后銜接，也沒有與專業(yè)課的開設(shè)相配合，因此沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)體系。另外，教學(xué)過程中，沒有專業(yè)的教學(xué)團隊，而是由專業(yè)課老師兼任。專業(yè)課老師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的相關(guān)知識與素養(yǎng)，側(cè)重于介紹專業(yè)技能，不太注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

2.對技能大賽和培訓(xùn)的重視不足。民辦高校物流管理專業(yè)的大學(xué)生，在校期間，每年都可以參加三類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，包括省教育廳或科學(xué)技術(shù)廳主辦的、企業(yè)聯(lián)合高校主辦的、協(xié)會主辦的。但是由于大多數(shù)民辦高校，出于培訓(xùn)經(jīng)費的考慮，并沒有對學(xué)生和指導(dǎo)老師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，只是傳達比賽通知，審核參賽文稿。而且民辦高校在專業(yè)軟件和硬件方面投入較少，參賽的學(xué)生由于缺少指導(dǎo)與訓(xùn)練，很難獲獎，對于自身創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提升作用有限。

3.校企合作的深度不足。據(jù)調(diào)查顯示，各民辦高校的物流管理專業(yè)普遍都有規(guī)定，讓大學(xué)生在畢業(yè)前一年去校企合作單位（主要是物流公司）實習(xí)一年，作為畢業(yè)前的實踐環(huán)節(jié)。大多數(shù)校企合作單位對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育不太關(guān)注，認為這需要投入大量的時間、人力、財力和物力，應(yīng)該是政府和學(xué)校的責(zé)任。目前，校企合作的物流公司，主要為大學(xué)生提供一些基礎(chǔ)性崗位，技術(shù)含量不高，有的還需要加班，或者對員工有一定的體力要求。每逢年中或節(jié)日慶典，物流公司的訂單量猛增，分揀、配送、倉儲等作業(yè)需要比平時更多的勞動力，就能利用大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的機會，緩解勞動力短缺的壓力，而且它們既不用擔心商業(yè)機密的泄露，又能花較少的用人成本。總之，企業(yè)與高校進行校企合作的功利性很強，同時會擔心自己的核心技術(shù)、先進的管理經(jīng)驗流失，因此傳授給大學(xué)生的經(jīng)驗十分有限。

三、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力提升對策

1.確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的目標。據(jù)課題組前期調(diào)查顯示，民辦高校大學(xué)生在選擇畢業(yè)去向時，超過一半選擇升學(xué)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的不到10%，選擇就業(yè)的占34.75%。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不夠的現(xiàn)象，民辦高校首先應(yīng)該確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的目標，以此來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準。民辦高校管理者應(yīng)當具有頂層設(shè)計意識、全局意識，明確開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識，使其獲取相關(guān)知識，增強適應(yīng)社會的能力，而不是單純地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者。

2.建立完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育體系。首先，針對當前嚴峻的就業(yè)形勢，民辦高校管理者應(yīng)當做好對大學(xué)生就業(yè)觀的合理引導(dǎo)，分階段、分專業(yè)的做好引導(dǎo)方案。從大學(xué)生入學(xué)開始，民辦高校就應(yīng)該做好對學(xué)生就業(yè)意向的摸底工作，分類做好引導(dǎo)方案，配合開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)，確保大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。其次，民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程體系設(shè)計上，應(yīng)該體現(xiàn)層次性、分階段性。先以公共基礎(chǔ)課的形式，對新生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。同時，對每個階段的大學(xué)生，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)形勢，動態(tài)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在摸排與調(diào)研大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與就業(yè)觀基礎(chǔ)上，對具有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的，可以提供單獨的指導(dǎo)與幫扶，解決他們的創(chuàng)業(yè)困境，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。再次，民辦高校可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)與就業(yè)講座、選修課的形式，向大學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的政策、各行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)發(fā)展目標。

3.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)。在校外，以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，民辦高校可以聯(lián)合其他高校，整合地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等社會資源，努力打造地方性青年創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)教育、實踐、培訓(xùn)、服務(wù)、孵化等功能。通過該服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸納充足的資金，提供技能培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，保障大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。在校內(nèi)，民辦高校應(yīng)當建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的指導(dǎo)老師隊伍，其中包括各專業(yè)課老師、實踐指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和校外聘請導(dǎo)師（企業(yè)家）。專業(yè)課老師、實踐指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員在上崗前，需要接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，取得相應(yīng)的證書，做到持證上崗。校外聘請的導(dǎo)師，主要是選取行業(yè)專家，需要有一定的選拔標準，篩選出具有豐富的社會工作經(jīng)歷的企業(yè)家，讓他們給大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座或者選修課，傳授他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。

4.深化校企合作，提高大學(xué)生的職業(yè)技能。如何激發(fā)企業(yè)的積極性，實現(xiàn)校企深度合作，是民辦高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的重要途徑。第一，民辦高校應(yīng)當轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)統(tǒng)的校企合作模式，改被動為主動，積極去找相關(guān)單位談合作，建立良好的校企對接機制。第二，為提升企業(yè)的合作積極性，民辦高校應(yīng)當多聽取企業(yè)的訴求，與企業(yè)商討如何進行技術(shù)研發(fā)合作，從而深化合作。第三，民辦高校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，就應(yīng)當與合作單位做好對接，把它們的用人標準和相關(guān)崗位要求考慮在內(nèi)，開設(shè)符合合作單位用人需求的課程。第四，民辦高校還可以與合作單位協(xié)商，由合作單位推薦優(yōu)秀人才到高校來開設(shè)講座或者擔任創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教師。

四、結(jié)語：

綜上所述，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)能力。民辦高校應(yīng)當確定創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的目標，建立完善的教育體系，提高師資水平，深化校企合作，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的服務(wù)工作，才能有助于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

引用出處

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