醫(yī)學教育學碩士研究生課程設置改革與實踐

鄭璐 王小飛

1 錦州醫(yī)科大學2019級醫(yī)學教育學碩士研究生，錦州 121001；2 錦州醫(yī)科大學醫(yī)學教育研究中心，錦州121001

課程是一種教育性經驗，是對主體產生積極影響的各種因素的總和。課程雖然屬于微觀問題，卻是一個根本問題，是關乎宏觀的戰(zhàn)略大問題[1]。進入新時代，伴隨我國社會主要矛盾的轉變，社會發(fā)展對醫(yī)學教育提出了更高的要求，用人單位也對高水平醫(yī)學教育學人才提出了更為全面的能力要求，傳統(tǒng)課程設置面臨著巨大沖擊與挑戰(zhàn)。2020年9月，國務院辦公廳發(fā)布的《關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》[2]指出，要以新理念謀劃醫(yī)學發(fā)展、以新定位推進醫(yī)學教育發(fā)展、以新內涵強化醫(yī)學生培養(yǎng)和以新醫(yī)科統(tǒng)領醫(yī)學教育創(chuàng)新4項基本原則，為醫(yī)學院校的學科課程設置改革指出了新的方向。醫(yī)學教育學是將教育學基本理論與醫(yī)學教育特點相結合，研究醫(yī)學教育活動及其規(guī)律、醫(yī)學教育與社會發(fā)展關系，探索醫(yī)學教育的結構和職能，開展醫(yī)學教育和管理人才培養(yǎng)的應用性學科。據(jù)教育部《學位授予單位(不含軍隊單位)自主設置二級學科和交叉學科名單》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年7月，全國已有北京大學醫(yī)學部、錦州醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、河北醫(yī)科大學和溫州醫(yī)科大學5所醫(yī)學院校獲批設置了醫(yī)學教育學碩士學位授權點。目前，我國高水平醫(yī)學教育學人才培養(yǎng)尚處于探索階段，在醫(yī)學教育學人才培養(yǎng)過程中還存在著培養(yǎng)環(huán)節(jié)有待進一步完善、學科優(yōu)勢尚需進一步突出、生源質量有待進一步提升等諸多問題。……