胡成洋 丁坤 汪露 周潤 楊曉靜 程益群 張秀軍,
1 安徽醫(yī)科大學(xué)人文醫(yī)學(xué)學(xué)院人文醫(yī)學(xué)系,合肥 230032;2 安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)系,合肥 230032;3 安徽醫(yī)科大學(xué)高等醫(yī)學(xué)教育研究所,合肥 230032
突如其來的新冠病毒肺炎疫情(以下簡稱新冠疫情),對(duì)醫(yī)學(xué)院校大規(guī)模線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇[1]。線上教學(xué)以其遠(yuǎn)程教學(xué)、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)化資源整合能力等優(yōu)勢(shì),支撐起了新冠疫情防控期間全國各級(jí)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮了重要的作用,達(dá)到了“停課不停教、停課不停學(xué)”的目的[2]。同時(shí),新冠疫情防控期間的線上教學(xué)活動(dòng),也暴露出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不理想等問題。國外有些學(xué)者還提到大量醫(yī)學(xué)生因此失去了臨床實(shí)踐和相互交流的機(jī)會(huì)[3]。教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是高校保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,控制好這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),才能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,需要加強(qiáng)線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)的建設(shè)、完善線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,從而進(jìn)一步挖掘線上教學(xué)的巨大潛能。本文通過搜集近年來線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)文獻(xiàn),結(jié)合新冠疫情防控期間的線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況,歸納出我國高校線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題,探討線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控所面臨的挑戰(zhàn),提出完善線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的對(duì)策,為提高醫(yī)學(xué)院校線上教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提供參考。