習作《溫暖我一生的毛線手套》升格指導

□趙學潮

溫暖我一生的毛線手套

原文展示

看著奶奶臨終前為我精心編織的這雙毛線手套，往事又一次浮現在我眼前。

開篇采用倒敘的寫作手法點明習作主題，引出“我”的回憶，可這種開頭不夠吸引人。

那是一個天氣寒冷的下午，我正在上作文課。忽然，趙老師的手機響了。原來，電話是我媽媽打來的。掛斷電話之后，趙老師焦急地通知我：“格格，你趕快回家，你奶奶的情況不太好。”聽到這個消息，我急忙往家趕。

“我”是怎么“急忙往家趕”的？應具體描寫出“我”的動作。

我回到家，只見奶奶的床前圍了很多人。媽媽見我回來了，連忙將我拉到奶奶床前，對奶奶說：“媽，格格回來了。”奶奶拉住我的手：“乖孩子，讓奶奶再瞧你一眼……”我握住奶奶青筋凸起的雙手，哭著說：“奶奶，你不要走！”奶奶指了指放在枕頭邊的一雙毛線手套：“奶奶沒有什么東西留給你，就為你織了一雙毛線手套。”話音剛落，奶奶就永遠閉上了眼睛。“奶奶……奶奶！”我哭喊道。

奶奶，您留給我的不僅是一雙毛線手套，更是會陪伴我一輩子的深深的愛，以及無盡的思念。

本段敘述了奶奶臨終前送“我”一雙毛線手套的情景，由于對人物動作等缺少細致描寫，以及必要的細節描寫，無法生動形象地再現當時感人的情景。此處應插敘奶奶為了了卻心愿，不顧惜自己的身體，帶病為“我”織毛線手套的情景，這樣可以使內容更充實，突出習作主題。

編輯診斷

習作敘述了奶奶臨終前送給“我”一雙毛線手套的事，選材典型，結構完整，前后照應，美中不足的是，由于缺少必要的動作描寫及細節描寫，致使內容不夠充實，對奶奶的“愛”表現得不夠充分。

建議小作者從以下三個方面對習作進行修改：

1.以先聲奪人的手法開頭，不僅可以巧妙地點明主題，同時也為下文設置好懸念。

2.細致地描寫人物的動作，刻畫有關細節，生動形象地表現出奶奶在臨終前送給“我”一雙毛線手套的感人情景。

3.插敘相關情節，充實習作內容，突出習作主題。

升格佳作

溫暖我一生的毛線手套

“奶奶……奶奶……”我大聲哭喊著，可奶奶再也沒有睜開雙眼，永遠離我而去了。我捧著奶奶臨終前為我精心織好的這雙毛線手套，淚水再次模糊了雙眼……

開頭先聲奪人，巧妙地點明了主題，同時設置了懸念。

那是一個天氣寒冷的下午，我正在上作文課。忽然，趙老師的手機響了。原來，電話是我媽媽打來的。掛斷電話之后，趙老師焦急地通知我：“格格，你趕快回家，你奶奶的情況不太好。”聽到這個消息，我一路飛奔回家，進門后直奔奶奶的房間。

通過描寫“我”的動作，突出“我”急切的心情。

只見奶奶的床前圍了很多人，媽媽見我回來了，連忙將我拉到奶奶的床前，對奶奶說：“媽，格格回來了。”奶奶艱難地睜開眼睛，拉住我的手，有氣無力地說：“乖孩子，讓奶奶再瞧你一眼……”我握住奶奶青筋凸起的雙手，哭著說：“奶奶，你不要走！”奶奶緩緩地指了指放在枕頭邊的一雙毛線手套，低聲說：“奶奶沒有什么東西留給你，就為你織了一雙毛線手套。”奶奶話音剛落，雙手便垂了下去，永遠閉上了雙眼。“奶奶……奶奶！”我哭喊道。

本段通過描寫人物的動作及對細節的刻畫，生動形象地表現了奶奶臨終前的感人情景。

半年前，奶奶被確診為肝癌晚期。她不顧病痛的折磨，夜以繼日地為我織了這雙毛線手套。爺爺怎么勸也勸不住，奶奶總是說：“去世前，我一定要為寶貝孫女織完這雙毛線手套。”

本段插敘了奶奶不顧自己的身體，帶病為“我”織毛線手套的情景，使內容更加豐富，突出了奶奶對“我”的愛。

奶奶，您留給我的不僅是一雙毛線手套，還是會陪伴我一輩子的深深的愛，更是無盡的思念。

結尾照應開頭與標題，升華了文章主題。

編輯點評

本文選材典型，主題明確，前后照應。小作者向讀者講述了一個催人淚下的親情故事——奶奶臨終前送給“我”一雙她親手編織的毛線手套。文章通過大量語言描寫、動作描寫等描寫方法，生動形象地表現了生死離別時的情景。最后通過插敘奶奶帶病為“我”編織毛線手套的情景，突出了奶奶對“我”的愛。