基于技能大賽的物流管理專業(yè)實踐教學體系構建

文/畢娜

隨著教育部提出高等院校和職業(yè)院校應加大培養(yǎng)學生的職業(yè)技能這一工作重點，高校實踐教學改革勢在必行。結合白城師范學院經濟管理學院通過技能大賽調動各專業(yè)實踐教學改革，取得顯著效果。本文分析了經管類專業(yè)實踐教學改革的意義，提出基于“技能大賽”的實踐教學體系構建的路徑，并完善各專業(yè)實踐教學考評機制和獎勵機制，以調查問卷方式，分析技能大賽助力物流管理專業(yè)實踐教學改革取得的成效，為其他高校創(chuàng)新實踐教學改革提供思路。“十四五”時期是我國全面建成小康社會并向信息化國家進軍的第一個五年，在這樣的大背景下，經濟社會發(fā)展對物流管理專業(yè)型人才需求將持續(xù)保持活躍狀態(tài)，高校則面臨人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新問題。近年來，教育部提出的關于職業(yè)技能競賽和多樣化開展實習等方面內容，正是積極適應改革發(fā)展需要的重要探索。在國家經濟戰(zhàn)略總體部署、教育改革發(fā)展趨勢和社會對專業(yè)人才急需的背景下，國內高校應當努力探索構建成熟完備實踐教學體系，探索技能大賽在教學改革中發(fā)揮的積極作用，打造高校、企業(yè)、人才三者緊密結合、相互協(xié)作新模式。

一、以更加明確的人才培養(yǎng)目標，引領教學改革方案不斷更新完善

（一）國內高校物流管理專業(yè)實踐教學主要問題。近三年，筆者與多所高校物流管理專業(yè)實踐教學崗位人員積極交流和學習，普遍認為當前高校物流管理專業(yè)實踐教學存在缺少長期整體規(guī)劃、適應新形勢新發(fā)展節(jié)奏較慢、教學方式方法創(chuàng)新能力不足、實踐教學人才尤其是復合型實踐教學人才嚴重缺少等問題，教學方案存在定位不夠精準、培養(yǎng)目標不夠清晰等類型問題。

（二）國內高校物流管理專業(yè)實踐教學發(fā)展方向。高校在人才培育方面應側重技能型人才，滿足經濟社會發(fā)展的需要，關鍵做法是提升學生的職業(yè)技能和實踐教學。實踐教學是學生作為專業(yè)理論知識學習的重要補充手段，解決理論學習中出現(xiàn)的困擾，提高創(chuàng)新探索精神、動手實踐能力和綜合運用能力，調動學生的積極性和創(chuàng)造性。近年來，密集的各類技能大賽為實踐教學改革帶來新方向。技能大賽通常是通過模擬企業(yè)真實的業(yè)務流程，通過角色扮演的方式，將教師和學生代入企業(yè)真實崗位情景中，根據所學專業(yè)知識解答比賽中設定的各類情景，通過積極適應比賽，較好地解決了我們實踐教學中面臨的諸多問題。

（三）國內高校物流管理專業(yè)實踐教學改革意義。物流管理專業(yè)實踐教學改革，就是要主動融入市場經濟發(fā)展潮流，以參加各類技能大賽為牽引，主動適應企業(yè)不斷更迭、發(fā)展，吸收專業(yè)理論知識，了解企業(yè)內部運作規(guī)律和模式，達到發(fā)展有規(guī)劃、適應快節(jié)奏、方法有創(chuàng)新、教師有提高、學生能思考,圍繞技能大賽，建立實踐教學改革新模式。一是創(chuàng)新教學形式。在技能大賽的推動下，利用翻轉課堂、案例教學、合作學習、情景式教學等教學手段增加實踐教學環(huán)節(jié)，改變常規(guī)教學模式，使學生認識到專業(yè)技能知識儲備重要性，調動學習積極性，提高人才培養(yǎng)方案設計中實踐教學比重。二是提升技能水平。在不斷參加技能大賽的過程中，使學生收獲比賽榮譽、展現(xiàn)專業(yè)技能的同時，更進一步夯實專業(yè)知識，鍛煉獨立思考、團隊合作以及動手能力，從而達到學生個人素質得到明顯提升，學校知名度及社會地位有效增強。三是推進廣泛交流。技能大賽是高校之間的互通橋梁，同時也是校企的紐帶。一方面，使高校之間探討實踐教學改革的成果，通過交流和探討，吸取好的經驗做法；另一方面，促進與企業(yè)的深入合作關系，聘請企業(yè)人員走進高校、輸送青年教師走入企業(yè)深造，共同推進高等院校實踐教學的改革。

二、以更加有效的人才培養(yǎng)手段，構建實踐教學人才培養(yǎng)立體化框架

（一）突出學生實踐技能。通過各類技能大賽的舉辦，有效推動物流管理專業(yè)實踐教學步伐，需要構建行之有效的技能大賽平臺。首先，搭建基礎性實訓平臺。把歷年來技能大賽理論知識整理出來，按比賽類別形成知識庫，利用互聯(lián)網共享資源；同時，把參賽選手的經驗總結成學習庫，形成案例教學。其次，建設專業(yè)性實訓平臺。將各類技能大賽劃分專業(yè)類型，納入人才培養(yǎng)方案中，開設專業(yè)實訓模塊，提高實訓課程比重。再次，構建綜合性實訓平臺。為綜合性比賽開設第二課堂，例如“學創(chuàng)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，建設專有的學科競賽活動室，融入情景教學模式，營造比賽氛圍，以學生綜合能力本質提升為目標，切實達到學有所用。最后，組建高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、三創(chuàng)賽、“互聯(lián)網+”大賽、創(chuàng)青春等高層次的實踐項目培育學生的雙創(chuàng)能力，使學生的科研能力和實踐技能得以突破。總之，從以上幾個方面逐步深化、分層實現(xiàn)，構建基于技能大賽的經管類專業(yè)實踐教學新模式，為社會培養(yǎng)各階段所需技能型人才。

（二）突出校校交流平臺。技能大賽不僅促進高校實踐教學改革，檢驗實踐環(huán)節(jié)授課效果，還能夠加強高校之間聯(lián)系。過去，高校教師和學生之間的交流因地域的限制，不能分享彼此的教學經驗和方法；現(xiàn)在，通過搭建技能大賽平臺，拉近高校之間的距離，實現(xiàn)資源共享，起到促進作用。例如，白城師范學院經濟管理學院每一年都參加供應鏈物流管理仿真技能大賽，通過校賽選拔，參加省賽。在舉辦校賽前，積極宣傳大賽，吸引學生參加，刻苦訓練，選拔優(yōu)秀學生參加省賽，鍛煉學生實踐能力。在參加省賽前，積極與大賽技術支持單位取得聯(lián)系，搭建大賽訓練平臺，學生利用學院實驗室資源，建群邀請全國各地高校學生參加訓練賽，加強交流、溝通，提升彼此的大賽經驗和技巧。因此，舉辦技能大賽能夠加強各高校緊密聯(lián)系，共同開展實踐教學改革。

（三）突出校企深度合作。技能大賽有益于校企深度合作，一同培育滿足社會需求的技能應用人才。以前的校企之間的合作往往是停留在協(xié)議上，往往形式更大于意義，導致高校培養(yǎng)的學生脫離企業(yè)標準，不適應企業(yè)實際需要，造成學習時間和資源的浪費，企業(yè)在人才培養(yǎng)上需要投入。隨著技能大賽的凸顯，為校企合作的深化拓寬思路和方法。由于技能大賽的舉辦恰恰是充分考慮到企業(yè)所需人才的實踐技能，針對性的設計實訓平臺，通過參加比賽，一方面，專業(yè)技能得以提升，形成系統(tǒng)的專業(yè)知識結構；另一方面，高校在人才培養(yǎng)目標上更加明確企業(yè)所需要的技能型人才標準，學生專業(yè)技能培養(yǎng)上為與無縫對接企業(yè)標準樹立更明確目標。例如：白城師范學院經濟管理學院積極申報吉林省教育廳產學合作協(xié)同育人項目，并與相關科技公司簽訂協(xié)議，展開深度合作，雙方共同改進物流管理專業(yè)實踐教學環(huán)境，搭建合作共贏、共同促進的技能大賽平臺，并先后在省內相關比賽中獲得優(yōu)異成績，在全國選拔賽中榮獲國家三等獎。因此，技能大賽能夠有效拓寬校企合作深度，積極促進合作進程，學生自主學習專業(yè)知識的“內因”上得到有效促進，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、以更加完善的教學考評機制，努力形成多元化工作成效驗收體系

（一）建立健全實踐教學考評體系。嘗試考核方法突破傳統(tǒng)方式，構建“客觀評價、教師評議、成績評比、企業(yè)評定”四位一體考評方式，檢驗實踐教學成效。首先，從學習主觀認識上尋求變化，組織參賽選手對實踐教學內容和收獲進行總結，以組為單位匯報、分享經驗和心得，組織全員進行點評，在對實踐教學成效進行直觀評價的同時，提高整體實踐能力。其次，要廣泛邀請各領域、各專業(yè)、各學科的教師參與評議，從多角度發(fā)現(xiàn)實踐教學中與理論教學各環(huán)節(jié)存在問題、總結實踐教學教法內容經驗、剖析教學領域專業(yè)問題。再次，要充分運用技能大賽比賽成績，實踐教學成果最直接體現(xiàn)在各類技能大賽比賽成績當中，強化結果運用是樹立實踐教學重要地位的有力舉措，在物質和榮譽方面的鼓勵，也是在師生中形成良性競爭氛圍的主要推動力量。最后，要以企業(yè)評定為重要依據，吸引優(yōu)秀企業(yè)參與到實踐課堂中，帶來好的經驗做法和社會需求，客觀評價實踐教學內容，提前打通學生就業(yè)渠道，分析能力不足的原因，為實踐教學方向提出建設性意見。

（二）建立嚴格的監(jiān)督檢查管理制度。依然將事前考核機制作為主要抓手，教案、案例、教法和教師實踐四項基本功作為崗前培訓重要內容和指標，堅決不允許不達標教師從事實踐教學工作；持續(xù)抓好領導定時考評，督學隨機抽查，同事互學互評、學生集中打分等方式，過程監(jiān)督更具權威性，對實踐教程全過程全要素不間斷監(jiān)管；要嚴格結果運用，不僅要鼓勵在實踐教學中取得優(yōu)異成績的師生，對工作始終不見成效，技能大賽收獲不大，多位一體評價體系內沒有建樹的，要及時調整。形成校內實踐教學監(jiān)督管理機制，確保實踐教學取得實效。

（三）建立暢通的校外實踐渠道。實踐教學不應當只在校內平臺開展，應當建立多維度、多平臺的實踐平臺。要不斷組織學生積極參加各類技能大賽，采取集中訓練、校內比賽、綜合評定等方式開展校賽選拔，逐級推薦參加省、國家比賽。積極協(xié)調校外企業(yè)，推薦優(yōu)秀學生參加頂崗實習，對學生在企業(yè)實習過程中產生問題要不斷跟蹤。同時建立企業(yè)、教師共同評價實習效果和實踐能力的綜合考評機制。C