關于做好新時代職業院校師德師風建設的途徑探討

楊志強 王紀東 柴繼紅

（北京電子科技職業學院）

教育是國家命運和國家發展的根本工程，高等職業技術學院是為社會提供各種高素質技術人員的理想之地，同時教師是為學生教授知識、答惑解疑的主要力量。高等職業技術學院的師資隊伍建設對職業技術人才的培養起著舉足輕重的作用。因此，高職院校在新時期加強師資隊伍建設，是高職院校思政工作的重中之重。新時期高等職業技術學院教師隊伍建設，是一項非常有意義的工作，同時教師必須正視當前師德建設中的一些問題，隨著高職教育的不斷推進，我國職業教育將逐步實現“教育強國”的宏偉目標。

一、高職院校師德師風建設現狀

根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》和全國職業教育大會精神，我國在切實加強對職業教育的關注，高等職業院校也在不斷地推進職業教育制度的改革，以提高教師的教學水平和思想政治素質。但是部分職業教育機構中師德師風建設方面仍存在著“師德失范”“學術不端”等方面的問題。

（一）功利主義思想嚴重

現在教師在職稱評定、選拔和晉升過程中，大多數還是以學術論文和研究課題為要求，因此教師個人的發展存在著較大的壓力。個別老師迫于現狀，急功近利，“另辟蹊徑”“走捷徑”，搞學術抄襲、造假，與其初衷背道而馳。個別教師對物質利益的追求過于偏重，由于市場經濟的快速發展對其產生了一定的影響，過于注重物質利益，追求自身的最大利益，忽略了教書育人的最終價值。在這一觀念的影響下，教師在教育領域中的行為表現為：教育態度敷衍了事、學術研究不嚴。個別教師受功利主義思想影響，不能全身心投入教育工作，教育觀念不端正，利用師生關系迫使學生為其提供免費的勞務。這種不良的現象，會影響到教師群體的名譽，也會讓社會對職業教育的期待落空。

（二）育人意識不強

“教書育人”是高職教師工作的第一要務。大學生在步入社會之前，必須具備一定的理論和專業技術。所以高職院校的教師往往以“思政教育”為出發點，進行知識傳遞與道德修養的培養。但是，也有個別教師重視“硬指標”，只關心課堂教學任務，完成考核任務，缺乏對學生的思想教育，對學生的成長關心關愛不足。個別老師的教學態度和治學方法都不嚴謹，上課時無視同學們的反應，允許學生上課遲到早退，玩手機，睡覺，個別教師在測驗之前給考生們畫出考題，以便學生考試順利，這對職業學校塑造良好的教風學風造成了嚴重的損害。

（三）個別教師思想認識失之偏頗

高職教師需要樹立正確的政治信仰，對中國特色社會主義制度要有深刻的認識，對黨領導下的中國職業教育有更深入的理解。但是，個別教師會在課堂上、網絡上、日常生活中不注意影響，無主觀意識的講述非積極的信息，從而影響到學生的世界觀、人生觀、價值觀。中國自古就有尊敬老師的傳統，學生對老師有著很強的信任。大學生初出茅廬，閱歷尚淺，需要老師的積極引導。若老師由于其思想認識偏差，則會給學生們傳達錯誤的思想和觀點。對學生造成不良影響。

(四)師德師風建設力度不足

二、高職院校師德師風建設的必要性

（一）實現立德樹人的內在要求

國家把發展職業教育作為一項重大戰略，這就要求高職院校在新時期建立一支高質量的師資隊伍，并進一步強化師德建設，提高他們的職業歸屬感。提高敬業和奉獻精神，發揮主觀能動性，激發教師關心關愛學生的責任感，完成立德樹人根本任務，在新形勢下，構建一個優良的師德育人環境，是高職院校新形勢下的關鍵所在。在新的時代背景下，加強師德建設，不僅是高職高專人才培養的需要，也是新時期高職教育發展的必然要求。

（二）辦好人民滿意職業教育的必然要求

新時期，我國高等職業技術人才的培養目標與質量要求越來越高，加強教師隊伍建設，確保高職人才培養的目標與質量，高職院校要抓住“內涵建設”和“發展”這一關鍵問題，加強師德建設，是保障高職教育的必然要求，也是當今高職教育、社會和國家發展的需要。

（三）高職教師履職的重要保證

教學是教師的一種重要的責任，也是一種職業追求。師德的良好與否是教師工作的先決條件和保障。職業院校學生的基本文化知識水平普遍偏低，理想與現實之間存在著巨大的心理落差，自身素質不能滿足學校的需要，同時又缺乏自主性、自律性等因素，使職業教育面臨著許多問題。加強師德建設，增強教師的育人意識，熱愛教學、奉獻教學，戰勝社會的干擾和工作倦怠，在工作中尋找滿足感和收獲感。

三、加強高職教師師德師風建設的途徑

在遵循道德發展的基本原則的基礎上，必須堅持“自律”和“他律”的統一，加強高職院校教師的職業道德建設。教師要不斷提高自己的榮譽感、使命感和職業認同感。從外部環境來看，要建立健全師德教育的長效機制，通過紀律約束和監督懲戒措施，構筑起一道堅固的師德防線。

（一）加強自律,注重思想引領

1.加強理想信念教育

通過線上線下多種形式，加強高職教師理想信念教育，教師要成為踐行社會主義核心價值的倡導者，要成為弘揚中華優秀傳統文化的傳承者。改變教師評價體系，改變以職稱評定為主的評價觀念，由“講好一節課”為任務轉向“教好學生”為目的，從而縮短師生關系，營造溫暖的氛圍。除此之外，要不斷提高教師的理論素養，提高教師的思想品德。師德建設的根本是要加強理想信念教育，加強對誘惑的抵抗力、清除思想根源、遠離“底線”、不觸及“紅線”、經受種種考驗，真正做到“四好教師”、做好學生的“引路人”。

2.加強師德培育

旅游管理專業人才培養分為通識教育與專才教育兩個大方向，而從全域旅游發展背景及傳統的旅游六要素“吃、住、行、游、購、娛”來看，高技能應用型旅游人才培養目標下，高職院校應該將核心課程設置系統化。吉林省高職院校旅游管理專業的核心課程設置，都是集中設置若干門課程，涵蓋許多高校研究生入學考試要求的科目(如旅游經濟學、旅游市場營銷)、酒店管理、旅行社經營管理、景區管理、旅游目的地管理以及全國導游資格考試要求的科目，并沒有在通識教育與專才教育兩個大方向下設置核心課程，建立核心課程系統。

從思想上增強教師對師德的理解，把師德建設植根于教師的心中。通過開展各種形式的師德建設，把德育工作融入到師德建設中來。通過主題演講比賽、新教師的任職宣誓儀式等方式，對教師進行思想政治教育，提高他們的道德素質；提高教師的使命感和榮譽感。

提倡社會對教師的尊敬，在教師節舉行表彰、感恩等活動，使教師具有濃厚的工作自豪感和敬業意識，遵守職業道德，以自身的道德要求作為外在的強制性標準，強化主體意識、責任意識。

倡導“以老帶新”理念，鼓勵老教師自覺地自我約束，為青年教師樹立榜樣，促進青年教師與老年教師互相激勵和互相監督工作。老教師要積極鼓勵和正確引導青年教師，對青年教師工作表現給予充分肯定，同時充分調動他們的主動性和創造性，才能讓他們安穩立業、以德立本。

（二）加強對“他律”的嚴格控制

1.加強師德建設、黨內政治建設和社會法制道德建設相結合

在高等職業院校，要將師德建設納入廉政建設和全面從嚴治黨的總體規劃之中，以廉政文化為師德建設提供政治保障，同時，要對教師進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。積極推進高校廉政文化的建設，以黨風廉政建設為高校師生“保駕護航”，形成雙重約束和雙重保障。通過對高職師生進行校園巡察，深入基層調研，深入分析問題，制定問題清單、整改清單。同時，要以加強師德建設為堅強的支撐，使廣大黨員成為自覺抵制不良風氣的工具，將師德建設納入全社會法制、職業道德體系，并與法律相結合，以反面典型的形式進行警示教育，不斷增強威懾力。

2.建立師德師風建設長效機制

在教師業績評價系統中，不僅要注重教學工作量、科研成果等硬性指標，還要注重“敬業精神”“道德行為”和“教書育人”等軟指標。要健全師德評估的標準與制度，讓道德失范的處理機制都變成正式“規則”。要建立健全師德考核的監督機制，細化考核指標，細化問題清單，使師德建設制度化、規范化、法制化，要重視不觸及道德底線、違背社會道德“中間”的明晰管制。

要加強法規的宣傳與指導，讓群眾更加了解、認同，提升制度的可信性，為制度的執行打下堅實的基礎。誰要是違反了，誰就會被嚴懲。

3.構建完備的監督體系

要構建黨紀監督、社會監督、媒體監督、上級監督、學校監督、教師監督、學生監督七個層次的監督機制。要善于運用好黨的紀律，讓監察經常存在，成為一種常態；要發揮社會化媒體對公眾的監督作用，利用網絡、電視、新媒體等媒體的功能，使監督無所不在。同時強化教師的自我監管，及時發現并及時反饋問題；廣泛的傾聽學生的觀點，把他們的反饋融入到評價的結果中。

通過網絡，多媒體等多種方式進行監督、舉報，拓展監管渠道。建立起師德舉報信箱，受理信訪；建立網上舉報信箱、熱線，接受群眾的意見，采取問卷調查、網絡訪談等方式。及時調查、處理反饋的問題，及時分析處理情況，及時向社會公布處理情況，以達到震懾作用。

4.強化典型宣傳

積極倡導陽光、美麗、敬業、奉獻、改革、創新的新時代職業教育師資隊伍。教師要多向“優秀教師”學習；學校要積極挖掘身邊的優秀教師，大力宣揚他們的優秀業績，為其他教師做好榜樣。要堅持創新宣傳教育的形式，用大家都喜愛的方式講述感人的故事。同時學校要強化教師黨支部、黨員隊伍建設，積極選拔黨性堅定、業務能力突出、有威信、有奉獻精神的優秀黨員擔任教師黨支部書記，要在學校中起到帶頭和引領作用。

5.充分保障教師權益

重視教師的需要，保障教師權益，并主動地為他們解決實際問題。在解決關系到教師切身利益的問題上，要堅決杜絕徇私舞弊、影響教師工作積極性的行為。要切實落實好教師的薪酬與榮譽，以提升其政治地位、社會地位、專業地位。

重視教師的心理衛生，開通心理輔導，及時溝通。高職教師在科研、教學、教育、生活等方面都面臨著巨大的壓力。雖然教師是知識的傳授者，學生問題的解答者，但是他們自身也會遇到多種多樣的問題。所以，必須關注教師的心理狀態。

（三）著力樹立師德榜樣

倡導道德風尚，倡導社會風氣，是師德師風健康進步的標志，是推動社會文明發展的力量。高職院校要重視樹立榜樣，弘揚師德的正能量，以真誠的愛心、飽滿的熱情、科學的態度和務實的作風為宗旨。要以身邊人為榜樣，以好的教師為榜樣，以榜樣的帶動、示范和輻射作用引導教師提高道德素質素養。學校要引導所有老師從自己做起，從身邊的小事開始，引領所有老師向優秀邁進，讓師德模范成為廣大教師學習的榜樣。

利用教師節表彰系列活動，組織開展“師德先鋒”“育人先鋒”“最美教師”等典型選樹活動，對從事教育事業一定年限的教師、教育工作者進行表彰；開展征文、微視頻征集活動，搜集、整理學校的優秀教師師德教育案例， 這對促進我國教師道德建設具有重要意義。

（四）著力完善評價考核

為了進一步推進高校人事制度的改革，突破制約教師發展的體制，激發教學科研創新的動力，增強高校師資隊伍，更好地開展綜合素質評價，要把師德建設放在首位。師德是衡量優秀教師最重要的指標。高職教師師德考核要堅持問題導向，明確師德的負面清單，并對其進行及時的公示和強化。應不斷總結、探索和完善師德評估的指標體系，以達到全面、切實可行的目的，不斷地提升高職教師道德水平。以思想政治考核和師德考核為主要內容。對政治表現、社會道德、思想道德、學術道德等違反教師職業道德的問題，要做到“零容忍”，堅決實行“一票否決”。應堅持以師德評價作為人才引進、年度考核、職稱評定和業績激勵的基礎和重要參考。在選擇師資時，應重視教師的道德修養和教師的職業素質，注重思想品德的培養，注重選拔人才，選拔優秀的師資。在評聘工作中，要嚴格遵守師德，不斷完善職稱評審制度，深化對教師的評估與考評。

四、結束語

師德正則教風正，教風好則校風好。提高高職教師的道德素質修養是提高教學質量的根本。教師要實現“德育”這一任務，關鍵在于師德。師德建設始終在路上，要強化師德建設，強化師德自律，始終把“師德”的弦緊緊地系在心里；同時，要強化外在的制約，要通過完善的體制，筑牢防腐防變堤壩，引導教師以德為本。

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北京電子科技職業學院是一所北京市屬公辦高等職業院校。2007年入選國家示范性高等職業院校，2010年被教育部批準為國家級高等職業教育綜合改革試驗區建設單位。2015年入選國家首批現代學徒制試點單位。2017年入選第二批北京市深化創新創業教育改革示范高校。2018年入選北京市特色高水平職業院校建設計劃。2019年12月，被教育部、財政部列入國家“雙高計劃”高水平學校建設單位（A檔）。