證券投資學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革策略*

蔣 勇

（武漢商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

高校在對學(xué)生進(jìn)行課程教育，特別是專業(yè)課程的教育過程中，應(yīng)該重視對于在校學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等綜合能力的培養(yǎng)。除了教授學(xué)生理論知識之外，還應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會和平臺，不斷引導(dǎo)、鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉和學(xué)習(xí)。仔細(xì)分析證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，教師需要總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握證券投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)質(zhì)和教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)揮當(dāng)下線上線下結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢，利用線上線下混合式教學(xué)開展證券投資學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)工作，提高學(xué)生對證券投資學(xué)專業(yè)理論內(nèi)容的認(rèn)知，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

一、證券投資學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在高校教師授課過程中，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識證券投資學(xué)專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，不同的課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。教師在實(shí)際選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法時，還應(yīng)結(jié)合證券投資學(xué)專業(yè)課的實(shí)際需求和具體特征，深入地了解證券投資學(xué)專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的作用。教師可以在教學(xué)的過程中定期開展考核活動，利用專業(yè)正規(guī)的考核來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端[1]。

實(shí)際上，部分高校教師在進(jìn)行證券投資學(xué)的教學(xué)過程中并沒有準(zhǔn)確地把握具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，同時在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中也只是采用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，這種方式在實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)知識管理和發(fā)展的過程中會導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識領(lǐng)域不夠全面。仔細(xì)觀察當(dāng)前傳統(tǒng)高校專業(yè)課教學(xué)過程中存在的問題，很多教師沒有正確意識到專業(yè)課教學(xué)的重要性，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育的過程中，會更加側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)的過程中會無意識地主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生自主能力和自主意識的培養(yǎng)，從而影響學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣性地接受教師的點(diǎn)撥，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)思想和意識的培養(yǎng)。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的時候，應(yīng)該正確地認(rèn)識考核和評價的原則，不能對所有學(xué)生都采用同樣的評價方式，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、證券投資學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革策略

在當(dāng)前時代發(fā)展的背景下，高校專業(yè)課程教師在開展證券投資學(xué)專業(yè)課教學(xué)過程中，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式對教學(xué)結(jié)果會產(chǎn)生本質(zhì)性的影響。高校教育改革政策中明確指出，高校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮“慕課”等在線教學(xué)方式的作用，采用線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合的方式，全面提高整體的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式。另外，專業(yè)課教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該保證線上教學(xué)的學(xué)時，將線上教學(xué)學(xué)時控制在20%-50%。國家針對這一種情況出臺了相應(yīng)的對策，有效地推動了線上教學(xué)模式的開展，線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生[2]。如何在高校證券投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中有效實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，落實(shí)線上線下混合式教學(xué)的改革策略，是高校開展專業(yè)課程教學(xué)改革中的重要任務(wù)。具體來說，落實(shí)證券投資學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革策略可從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）明確證券投資學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)理念

對于教育而言，教學(xué)理念是教育工作開展的先導(dǎo)，更是后續(xù)開展教學(xué)創(chuàng)新的必要保證。針對高校教育改革，各層管理人員及相關(guān)教師應(yīng)仔細(xì)分析當(dāng)前新時代發(fā)展背景下的深刻變革，考察我國高校教育發(fā)展實(shí)際情況，戰(zhàn)略性分析教育事業(yè)的未來發(fā)展趨勢，研究討論教育事業(yè)開展過程中需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，引導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中對現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教師除了要觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求之外，還應(yīng)仔細(xì)觀察當(dāng)前市場行業(yè)的變化速度和變化情況。必須要明確快速變化的社會發(fā)展需求，不斷采用混合式的教學(xué)模式，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革[3]。在開展證券投資學(xué)線上線下課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該將線上開放式課程教學(xué)理念貫徹落實(shí)到具體的工作內(nèi)容中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)開展大規(guī)模的校內(nèi)課堂教育，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的專業(yè)化共享教學(xué)，不斷加大課堂教學(xué)力度，為學(xué)生帶來更多的課堂互動的機(jī)會，真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，更大程度上推動學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的深度化和實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，為后續(xù)的教學(xué)改革提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。

在高校證券投資學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以正確的教學(xué)理念看待線上線下混合式教學(xué)模式的作用，仔細(xì)分析兩者之間的切入點(diǎn)，采用高效的混合式教學(xué)開展證券投資學(xué)專業(yè)教學(xué)。教師應(yīng)該明確具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)要求，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)技術(shù)，注重在課堂上與學(xué)生之間的溝通和交流。同時教師還應(yīng)規(guī)避傳統(tǒng)交流模式的弊端，利用信息技術(shù)開展線上交流，讓教師和學(xué)生能夠隨時隨地地進(jìn)行溝通和聯(lián)系。例如，教師可以通過學(xué)生熟悉的微信和抖音等平臺開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，利用這些自由化的平臺營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)平臺，將課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行充分的融合。

（二）革新證券投資學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該對現(xiàn)有的證券投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，在實(shí)際開展專業(yè)課教學(xué)的過程中，應(yīng)該正確地認(rèn)識證券投資學(xué)。開展證券投資學(xué)專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前院校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從根本上拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的理財(cái)能力。教師應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，考慮到專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)量較多，所以可以采用框架整理的方式，將重點(diǎn)的知識內(nèi)容整理到框架上，通過整理和梳理之后，對理論知識內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域的劃分[4]。教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分為理論內(nèi)容、市場內(nèi)容、分析內(nèi)容、方法內(nèi)容和風(fēng)險內(nèi)容。針對當(dāng)前證券市場發(fā)展的模式和發(fā)展情況宏觀分析當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，針對證券投資的策略和方法給出一定的專業(yè)性建議，綜合評估證券投資的風(fēng)險等。教師對證券投資方法進(jìn)行科學(xué)講述，向?qū)W生灌輸科學(xué)正確的投資理念，為學(xué)生后續(xù)從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)搜索收集總結(jié)一些先進(jìn)的證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并將其融入到證券投資學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。

高校在開展證券投資學(xué)專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在慕課的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，利用與時俱進(jìn)的信息技術(shù)開展證券投資學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。但是很多教師在教學(xué)的過程中雖然利用線上線下混合式教學(xué)方式在短時間內(nèi)將更多的知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，但是教師只是將相關(guān)的理論知識點(diǎn)傳遞給了學(xué)生，而忽視了學(xué)生在這一過程中的真正的學(xué)習(xí)情況，沒有深入了解學(xué)生是否真正掌握具體的理論知識。教師應(yīng)該正確認(rèn)識到教學(xué)過程中存在的弊端和問題，并不斷對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)造更新，彌補(bǔ)線上教學(xué)中存在的先天性不足。教師應(yīng)該加大力度研究開放性課程的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放和共享，結(jié)合教育的相關(guān)規(guī)律，對教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘和研究，并制定完善的知識體系。證券投資學(xué)專業(yè)課教師可對往年的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，將傳統(tǒng)的知識點(diǎn)變成知識碎片，將其制作成慕課視頻，然后發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上。學(xué)生則只需要到平臺上觀看相關(guān)的視頻，同時對視頻中提出的問題進(jìn)行回答即可。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自我完善和學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)生進(jìn)行互動，針對學(xué)習(xí)問題在線上平臺展開討論，并對教師所提出的各種問題進(jìn)行解答。

另外，證券投資學(xué)專業(yè)教師還應(yīng)仔細(xì)研究專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及當(dāng)?shù)亟逃块T提出的教學(xué)要求，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)制定詳細(xì)的計(jì)劃，嚴(yán)格按照步驟開展證券投資學(xué)專業(yè)教學(xué)。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的管理和統(tǒng)一的安排，讓學(xué)生明確證券投資學(xué)專業(yè)課的知識重點(diǎn)，嚴(yán)格按照知識重點(diǎn)開展課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)工作。教師在課上應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的問題思考環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生進(jìn)行自我的課堂延伸，主動對專業(yè)課的基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，分析相關(guān)領(lǐng)域的拓展學(xué)習(xí)情況，不斷拓寬學(xué)生的知識面和知識領(lǐng)域，通過有趣的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)和課堂思考的活動中。教師還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺播放一些與專業(yè)學(xué)科相關(guān)的課程視頻和紀(jì)錄片等，學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠更加深入地了解相關(guān)的知識內(nèi)容和理論基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行證券投資學(xué)課程教學(xué)時，不能只是局限于某一個專業(yè)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，應(yīng)該對知識內(nèi)容進(jìn)行拓寬和訓(xùn)練，在對學(xué)生進(jìn)行拓寬的過程中能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域和知識學(xué)習(xí)氛圍，采用多元化的方式開展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)混合式的教學(xué)模式。

（三）重視證券投資學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)考核

為鞏固學(xué)生專業(yè)課能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，證券投資學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該注重增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中除了考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力之外，還應(yīng)從根本上重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想。教師可設(shè)計(jì)模擬投資比賽，給學(xué)生每人準(zhǔn)備一筆虛擬的資金，讓學(xué)生在課上利用專業(yè)的教學(xué)平臺和模式，建立虛擬的證券賬戶。教師應(yīng)將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)構(gòu)建有趣的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)平臺，讓學(xué)生利用課堂教學(xué)平臺進(jìn)行證券投資的模擬操作[5]。教師則根據(jù)學(xué)生投資的總收益，確定學(xué)生在課堂期間的模擬成績。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)確定學(xué)生的各項(xiàng)成績，及時給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚(yáng)，激勵學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠更加主動地進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該正確地認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)，考慮到教學(xué)過程中理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，例如在課堂上開展一些實(shí)際的模擬操作或者有趣的比賽，在參與比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生更加喜歡證券投資學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

證券投資學(xué)教師應(yīng)該重視完善學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的考核，增加利用實(shí)訓(xùn)考核與過程考核比例，并與考試考評相結(jié)合，取代單一傳統(tǒng)期末考試的考核評價機(jī)制。教師必須深刻認(rèn)識考核考評機(jī)制創(chuàng)新改革的特殊意義，在對證券投資學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考核的過程中，對考核方式進(jìn)行行之有效的改革，形成一套真正有助于從根本上提升學(xué)生能力的考核辦法。在實(shí)際的證券投資學(xué)考核過程中，專業(yè)課教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求考核內(nèi)容具有實(shí)用性和可操作性，并從基礎(chǔ)性、示范性、典型性等角度，對學(xué)生進(jìn)行一體化的訓(xùn)練，對學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評估和考核。實(shí)踐考核的重要內(nèi)容就是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正做到以學(xué)生為中心提升證券投資學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量；通過學(xué)生聯(lián)系證券交易所的實(shí)時行情，設(shè)計(jì)模擬證券投資的實(shí)際效果，對學(xué)生的參與情況和模擬成績進(jìn)行評價和考核；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情況，通過理論學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用提高學(xué)生的實(shí)踐能力；通過實(shí)時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量，以考察學(xué)生的綜合能力為目的。

（四）豐富證券投資學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)課教師在開展證券投資學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)創(chuàng)新改革證券投資學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新和探索，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源及證券交易所的實(shí)時行情，掌握當(dāng)前證券投資實(shí)際情況，對其進(jìn)行線上模擬投資，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)形式。專業(yè)課教師可以在課堂上經(jīng)常性地開展技能競賽，利用有趣的技能競賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行證券投資學(xué)課程教學(xué)之后，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到證券投資學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師還應(yīng)該打破傳統(tǒng)證券投資學(xué)教材的束縛，適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱闹饔^理念和主觀思想，仔細(xì)分析學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，不斷根據(jù)學(xué)生后續(xù)畢業(yè)的崗位需求和新課標(biāo)提出的教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。專業(yè)課教師在實(shí)際開展的證券投資學(xué)教學(xué)的過程中，要積極采用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。首先教師應(yīng)該具備創(chuàng)新型意識和思想。教師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)應(yīng)用型的技能化人才。證券投資學(xué)教師應(yīng)勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)的過程中探索有效的教學(xué)方法，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求形成獨(dú)特的線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)[6]。其次，通過豐富多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)生的理論知識融合在一起，并將其貫穿于教學(xué)過程的始終。最后，教師要充分發(fā)揮線上教學(xué)的作用，豐富課程教學(xué)環(huán)節(jié)，增加線下教學(xué)資源，開展證券投資學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)比賽和考核，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，線上資源教學(xué)與線下課程教學(xué)混合，從根本上提高學(xué)生的證券投資學(xué)基礎(chǔ)技能和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合性技能人才。

三、結(jié)語

高校專業(yè)課教師在實(shí)際開展證券投資學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展新趨勢，改變傳統(tǒng)的證券投資學(xué)課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握線上線下混合式教學(xué)的作用，采用全新的線上線下混合式教學(xué)模式，開展證券投資學(xué)專業(yè)課線上線下課堂教學(xué)，全面提高證券投資學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對證券投資學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生證券投資學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)素養(yǎng)。