新文科建設引領下外語專業復合型人才培養路徑研究*

陶瑞萱

（云南民族大學外國語學院）

“新文科”建設對外語專業復合型人才培養有重要的指導意義。2021年9月25日，習近平總書記在給北京外國語大學老教授重要回信中指出：“外語院校要致力于培養更多有家國情懷，有全球視野，有專業本領的復合型人才，在推動中國更好地走向世界，世界更好地了解中國上做出新的貢獻。”面對新的要求，外語專業人才的培養要堅持立德樹人，實行知識融合、科學交叉的新理念；結合動態需求，不斷完善外語人才培養的內涵;充分順應時代發展需要，不斷創新人才培養模式。同時，外語人才培養應該緊跟時代發展，確保與國家發展戰略相融合，能夠為國家戰略的實施提供強有力的支撐，實現育人和育才的同向同行，達到外語教育的人才培養目標。

一、“新文科”建設賦予外語專業復合型人才培養的新使命

國家教育部、科技部等13個部委在2019年4月份聯合啟動了“六卓越一拔尖”計劃，要求全面推進新工科、新醫科、新農科和新文科建設，有效提升了高校在推動社會經濟發展方面的作用。2019年成為了新文科建設的開始之年。當前，“新文科”已經成為了振興高校本科專業，加大高校在本科專業層次專業建設，培養高素質人才的重要內容。國家教育部為進一步貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，把新文科建設工作提到了重要的位置上，努力構建世界水平中國特色的新文科培養體系。2021年3月下發的《教育部辦公廳關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》（教高廳函〔2021〕10號），要求高校要盡快開展圍繞文科建設進行改革實驗項目。教育部又根據本科層次新文科建設的任務目標，發布了《新文科研究與改革實踐項目指南》[1]。

改革開放以來，我國在外語教學方面始終與國家發展戰略保持一致，不斷滿足了社會對外語層次人才的需求，為社會經濟發展培育了大量的高素質外語人才。而且在我國開展對外交流的過程之中，始終堅持與國際接軌，不斷提升我國外語教學方面的國際競爭力，持續為外語教學工作的開展注入新的活力。當前，傳統專業要更好地適應時代發展的要求，需要高度重視學科建設，為深化對外交流提供新的機遇，才能為國內外語專業高素質人才的培育注入新的內容，引導我國外語教學以更加嶄新的姿態來擔負起時代所賦予的新使命。2019年3月，我國教育部高教司司長吳巖,在北京舉辦的第四屆全國高等學校外語教學改革與發展高端論壇上，強調要加強復合型人才的培養，要立足新使命、大格局，重視新文科建設，發展大外語培養體系。高等教育作為我本科層次教育方面的重要組成部分，要努力適應時代發展的需要，大力培養一專多能、一精都會的復合型高素質國際化人才，這為新時代進一步提高新文科水平，加強外語復合型人才的培養指明了新的道路。

“新文科”建設主要是指對傳統的文科專業進行新的交叉重組，在開展語言學、哲學、文學等傳統課程之中把新技術進行融入，進一步提高本科學生在接受知識學習方面，對跨學科綜合性內容方面的學習，加強在融合多個學科方面的復合型人才培養建設。在新時代，隨著我國社會經濟的進一步發展，全球一體化進程加快，知識更新速度越發提升，市場對外語專業人才的需求發生了新的變化。而且隨著互聯網、智能化等新技術的出現，對外語復合型人才的需求提出了更高要求。所以在新文科建設理念指導下，在開展外語專業復合型人才的培養方面要進行認真的研究，進一步增強人才的培養途徑、學科方面的知識融合和交叉，進一步增強復合型外語人才的整體化水平，更好地符合時代的需求。

二、復合型外語人才培養的國內外現狀

在歐美等國家，外語人才主要以復合型人才培養為主，課程設置和學習方式上靈活多樣，能滿足不同學生對多樣化知識的需求。跨學科課程豐富，跨學科性不僅體現在語言學等專業，還深入到各語種專業的課程設置中，學校鼓勵學生跨專業選課。而且，很多高校鼓勵多語種學習。另外，與國內高校通行的“語種即專業”的做法不同，國外很多語種是為專業所用，多語種服務于專業的做法使學生有更廣博的積淀，有利于培養復合型外語人才[3]。國外外語人才培養的做法，對我國在新時代加強外語專業復合型人才的培養以及教育模式的改革具有一定的借鑒意義。

從20世紀80年代中期，我國開始注重開展外語專業復合型人才的培養。在培養模式上主要開展雙語班教學模式。例如，上海外國語大學西班牙語專業于1981年率先開設西英（西班牙語+英語）雙語方向[4],北京外國語大學于1984年創辦了英法（英語+法語）雙語班[5]。隨后，天津外國語大學、大連外國語大學等院校分別開設了雙語班。九十年代，我國外語專業復合型人才培養進入了新時期，“專業+外語”成為了各大高校特別是外語教育的熱門內容。

復合型人才的培養目標主要是圍繞扎實的外語基礎和其他專業知識，培養模式有專業復合型培養模式和語言復合型進行培養。專業復合型主要分為“外語+專業知識”的模式和“外語+專業方向”的模式。在開展外語課程的同時，會開展外文以及中文等教學課程等相關知識，比如新聞學、法律學、外交學等，讓學生進行多方面知識的學習，豐富學生的知識結構，提高專業能力。語言復合型的培養，主要是指在漢語之外，需要掌握兩種或多種語言。各院校在開展外語復合型人才培養方面主要有三種模式。一是“雙外語主輔式”。學生學習兩門外語，但兩門外語主次地位明確，學生在保證第一種外語達到專業水平的要求下，對第二種外語進行強化學習，以天津外國語學院、上海外國語學院為代表的院校采用了“雙外語主輔式”培養模式。二是“雙外語＋專業”的方式。當前在復合型人才培養方面，這種方式較為普遍，最有代表性的是上海外國語大學開展的“法語英語十經濟學”的培養方式。三是開展“多語種復合式”進行外語專業復合型人才的培養。要求學生要掌握三門以上的外語才能達到要求。比如說北京外國語大學就要求老撾語專業的學生要掌握英語達到大專水平基礎上，還要學習泰語。總的來說“雙外語主輔式”“雙外語＋專業”對學生的要求都比較高，但效果比較良好，眾多高校進行了選擇。第三種“多語種復合式”有一定的局限性，開展的院校相對較少[6]。

在新時代加強對外語專業復合型人才的培養，需要充分研究復合型外語人才的內涵建設，不斷打破學科之間的壁壘，充分利用新時代帶來的科技發展新環境，實現資源的共享，進而實現真正的學科交叉融合。同時，需要進一步完善教師的知識結構和教學資源的內容，讓外語專業復合型人才教學方面不斷優化，使教學的內容專業度不斷提升。另外，要不斷完善在課程方面的科學規劃，來彌補學制年限帶來的學生時間學習不足等情況，進一步提高外語教育的使命和職責，更好地匹配新時代對復合型人才的需求。但是，一個宗旨不能變，對于外語專業的學生而言，跨學科知識的學習是為了服務于自己的專業，而不能讓外語專業淪為某學科的工具。

三、“新文科”建設引領下外語專業復合型人才的培養路徑

“新文科”建設下我國外語復合型人才的培養核心，是進行創新發展，培養具有良好的綜合素質、扎實的外語基本功和厚實的相關專業知識，符合國家經濟建設和社會發展需要的外語專業人才。所以，加強創新型措施推動外語專業復合型人才的培養，實現更高水平、更高質量的培養效果，是新時代對我國外語專業復合型人才發展的新要求。

（一）堅持立德樹人之根本，提升外語專業復合型人才培養內涵

加強外語專業復合型人才的培養，根本內容是做到立德樹人。只有充分地解決好外語專業要培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰培養人的根本問題，才能更好地培養出具有家國情懷和國際視野的高水平、復合型外語人才，所以，必須構建具有中國特色、中國風格的人才培養體系。首先，需要進一步完善外語專業復合型人才培養的內涵建設。對外語復合型人才的培養不僅局限在“外語+某種專業”知識的培養，還應該注入正確的世界觀、人生觀和價值觀聯合的道德情操，更應具有家國情懷和國際視野、社會責任感和合作精神以及創新精神；強調厚基礎、寬人文的人才培養理念，突出學科屬性和回歸人文特質[7]。第二，在新時代，思想價值引領融入到外語專業復合型人才培養的全過程以及各個環節。在人才培養教育過程中，要不斷融入中國元素，引導學生更好地了解我國的實際情況以及國際發展的動態，不斷提高能力，增強文化自信，實現價值引領和知識傳授的有機統一。第三，要不斷增強服務意識，增強高校學生服務國家、服務社會、服務人民的能力和意識。外語專業復合型人才應在“一帶一路”建設中走出去，在人類命運共同體構建中肩負更多的責任，在新征程上為民族復興做出更多的貢獻。

（二）結合動態需求，優化外語專業復合型人才培育路徑

在新時代，加強對外語專業復合型人才的培養應當與新形勢、新機遇等充分結合。復合型外語人才不應只局限于“外語+某種專業”知識的形式，應更加注重知識的融通和學科的交叉。面對新要求、新形勢，高校在開展外語專業復合型人才培養方面，要主動與國家的發展戰略和區域的發展要求相對接，要與時俱進，不斷調整培養的目標路徑，要努力培養一批具有國際視野、豐富的專業知識、良好的文化溝通、深厚的家國情懷和全球視野的外語專業復合型人才。

所以，一是要做到堅持多元化的發展理念。對外語專業復合型人才的培養，要堅持多學科、跨學科、跨領域、跨專業的培養模式，有效打破外語人才培養僅局限在文學、語言、文化等方面的局面，要把新時代產生的新產業、新技術的變革以及在研究方法領域等方面的創新進行融入，完成優化調整。二是要緊跟時代發展的需要和復合型外語人才的培養目標。在課程設置方面要進行相應的調整，確保外語復合型人才水平不斷提升，更好地符合實際需求。要“急國家所急，想國家所想”，為國家政治、經濟、社會發展和文化發展服務；為地方經濟、社會發展和文化繁榮服務；為企業、科學技術發展服務。三是要根據各個區域發展的實際進行差異化的培養。在人才的培養過程中，一定要立足實際，解決當地區域發展的實際需求，研究真問題，解決現實問題。要結合高校自身的辦學定位，制訂具有自身特色的人才培養體系。要徹底打破外語專業復合型人才培育同質化問題，保持創新和特色，整體提高外語專業復合型人才培養的水平和質量，更好地服務區域社會經濟的發展需求。

（三）順應科技潮流，創新外語專業復合型人才培育模式

進入新時代以來，我國的信息化技術、人工智能技術等取得了長足的發展，已經融入了人們的社會生活之中，在教育領域也發揮了重要作用，對推動外語專業復合型人才培養模式的創新變革具有非常重要的意義。在外語專業人才培養的過程中，盡可能做到與高科技的深度融合，充分發揮人工智能、大數據、云計算等技術優勢，引導學生進行混合式學習，開展實體虛擬、線上線下、課內課外等相結合的智能化教育模式，促進外語專業人才的知識構建，推動學生的個性化發展，提高學生的學習效率，培養學生進行創新思維，增強外語專業復合型人才整體的學習效果。

同時，在提升高校教師隊伍整體實力方面，充分把互聯網技術應用到對外語人才的培養之中，為教師的發展打造跨學科、跨區域、跨行業的交流發展平臺，充分利用線上發布的優質公開課程來彌補外語專業復合型人才培養過程中師資力量不足的現狀，實現優質資源的相互流通，資源共享。通過開展智慧型課堂打造，實現智能外語學習，充分利用線上優質的學習平臺，推動學生個性化和自主學習的發展，提高學習的整體質量。在高校教學資源整合方面，充分運用大數據技術，通過多渠道對教學內容和相關知識進行深度整合，包括向學生提供閱讀書目、相關的英文學習鏈接、國內外的優質公開課、相關的軟件等。讓外語人才的復合型培養模式，在科技為支撐的前提下，不斷優化，提升培養的整體效果。

四、結語

在新時代，加快復合型人才的培養是我國外語人才培養的重要內容，多學科協同已是必然趨勢。各高校應主動適應“新文科”建設對外語教育的需求與挑戰，重新審視外語專業人才的培養內涵，打破傳統的專業壁壘，緊跟時代發展的需求，實行多元化、差異化的人才培養。同時，要順應時代發展潮流，把科技融入到外語人才培養的教學創新之中，整體性提升我國的外語專業復合型人才培養的質量，進而培養有家國情懷、有全球視野和具有專業本領的外語人才，為“一帶一路”等國家發展戰略提供人才支撐。但是，要強調外語不應簡單作為語言工具，要堅守外語專業的人文特質和專業內涵，為進一步深化中外交流，增進各國人民友誼，推動構建人類命運共同體，譜好中國故事，推動中國更好地走向世界，世界更好地了解中國做出外語人應有的貢獻。