實驗室建設與管理模式的創新探討

張 琳

（常州大學）

實驗室的價值不容忽視，其是促進教學質量提高的最有效措施，完成實驗室建設工作后，還要對其加強管理，這樣才能保障其具有良好功能。但是，當前實驗室的建設情況不能適應現代化的發展需求，尤其是應用傳統管理模式，導致有很多問題出現在實驗室中，同時不能有效維護實驗室設備，很難將應有作用發揮出來，嚴重影響了學校教學工作的質量和效率。

一、實驗室建設與創新原則

第一，質量第一原則，提高對實驗室管理重要性的認識。

第二，軟硬兼施，重視軟件建設原則，以學分制為中心開展工作，突出創新管理制度。

第三，整合提高原則，加強整合利用有效教育資源，避免發生重復建設、分割資源現象。

第四，堅持以人為本原則，通過對現代化信息技術的充分利用，構建出新型實驗室管理平臺，為老師與學生提供優質管理服務，提高管理質量，追求最大化效益。

二、實驗室的建設創新

（一）合理規劃三類平臺的創建

1.科技創新類

此類實驗室的主要任務是科學研究與技術創新?？梢詫⒋祟悓嶒炇曳譃槿齻€層面，分別是頂層、中層、第三層。其中，國家實驗室與國家工程中心是頂層；國家重點實驗室與國家工程技術研究中心是中層；第三層則是重點實驗室與省部級工程。重點實驗室的數量與水平能反映出各大高校的學科建設水平與科研水平。借助選聘工作，將學科領軍人才選拔出來，進而培養優秀尖端人才與團隊，將發展機會確定為高等教育大發展，提高實驗室建設速度[1]。

2.教學實驗類

這類實驗室需要負責教學實驗任務。其頂層、中層、第三層分別是國家級實驗教學示范中心、省級實驗教學示范中心、校內其他教學實驗室。對于此類實驗室而言，其建設框架能夠將學校人才培養模式反映出來，是教育教學改革思路的象征，同時能夠展示教書育人水平。在教育部的支持和幫助下，大大充實了教學實驗室。認證后的實驗室，除了能夠完成實驗任務之外，還能實現優化配置資源目標。

3.公共服務類

公共服務類主要指開放共享服務中心，通常附著于大型設備中。以學科優勢為依托，應用的形式是與重點實驗室共同建設與管理，此種大型設備共享服務中心必須應用于學科建設，這樣有利于共享服務中心與共享實驗室實現建設中的優勢互補與互動，不僅能夠對實驗室硬件條件進行充實和強化，還能將開放性服務提供給全校全社會。將大型儀器設備作為重點實驗室的基礎，對校內同類資源進行整合，以實驗設備使用特征為依據，綜合運用多種管理模式。此外，學校還要設置技術管理崗位，同時給予資金和資源支持，以便加強維護管理共享服務中心大型儀器設備，保障其更好運行。針對不在共享服務中心的大型設備，學校支持將其納入共享服務中心，為統一管理和使用提供便利，無需將單獨優惠政策提供出來[2]。

（二）四個結合的實現

1.結合學科建設

對于一流大學而言，其建設的根本任務是學科建設。一流大學的建設離不開一流學科群支持，一流學科群又需要一流實驗室支持，因此，建設實驗室之前必須建設學科，為學科建設提供服務，與學科發展動態保持同步。實驗室是學科研究資源的根本，實驗室能夠體現學科研究條件，同時也能夠體現出學科建設的特色和水平[3]。

2.結合教學科研

對于高校實驗室工作而言，持久不變的主題便是教學與科研。建設教學實驗室時，必須同時滿足科學研究、學科發展需求；對于科研實驗室而言，其建設必須滿足人才培養與實驗教學需求。當前多學科、跨專業、多功能等已經成為實驗室建設與發展的方向，促進了科研成果轉化為教學實驗，實現了優化配置與共享實驗設備、實驗人員、實驗用房的目的。

3.結合學校特色

建設與發展實驗室必須遵守相應原則，集中人力、物力、財力，重點打造一流實驗室，提高本校實驗室整體建設水平。將成本效益與邊際效應分析法應用于實驗室的建設中，以分析結果為依據，對投資方向與建設目標進行調整，在具有最大化投資效益的實驗中投入建設經費[4]。

4.結合專職與兼職實驗管理人員

對于實驗室管理中心而言，需配備三個專職室主任，對各實驗室具體工作進行管理；配備兩個兼職人員，分別擔任中心主任、副主任職務。有機結合專職與兼職管理人員，對于順利開展實驗教學工作十分有利。

據了解，某學院教學實驗室當前的專職人員有24人，兼職人員10人，共有34人，其中專職人員中有9人是中高級職稱，占比為37.5%，有5人是中級職稱，占比為20.83%，其他10人。實驗室管理人員專職與兼職的結合，有利于培養學生創新能力與實踐能力。

（三）運行保障條件的強化

1.革新管理體制與運行機制

實驗室的建設核心是管理體制與運行機制。這需要以學校發展規劃和教學計劃要求為依據，合理設置實驗室。在實驗室建制方面，必須保證對實驗室技術人員工作效率與水平提升、實驗設備利用率提升、實驗用房使用效率發揮、學科未來發展。

實驗室開放制度是一項重要措施，能夠使實驗室建設受益范圍不斷擴大，促進學生實踐能力的提升。所有類型實驗室都需要向學生與社會開放，發揮帶動與輻射周邊的作用和價值。借助實驗室大型設備的檢測與認證，提高實驗室數據可靠性與準確性，并且不斷提高實驗室知名度，擴大其影響力[5]。

2.加強建設實驗技術隊伍

建設實驗室的關鍵是實驗技術隊伍。必須對這支隊伍的功能定位、建設目標進行明確，開展分類管理與分類指導工作。其次，將競爭與激勵制度引進來，即結合固定編與流動編，通過積極引進、加強培訓、及時轉崗、多渠道分流，提高調整實驗室技術隊伍結構速度。將考核依據確定為四方面內容，具體包括德、勤、能、績，使實驗技術人員的工作積極性和熱情得以激發出來；以滿負荷原則為依據，對基本編制開展核算工作；不僅聘任骨干人員，還要招聘流動人員，使其作用和價值充分發揮出來[6]。

三、實驗室創新管理模式類型

（一）完全獨立模式

完全獨立模式是指實驗室從學院中獨立出來，享有垂直管理人事、財務等方面權利，實驗室的人事權、財務權具有獨立性，能夠以建設規劃為依據，對建設經費進行自主使用。此種管理模式的特征是為學校集中投資提供便利，實驗室具有獨立自主權，學院不會對其進行限制，這對實驗室的快速發展十分有利。比如，特種功能材料重點實驗室，它是開放型實驗室，通過學科交叉、整合組建而成，其應用完全獨立管理模式。

（二）依托學院模式

對于此種模式而言，實驗室依托學院的方面包括人事、財務、人才培養等，保持相對獨立的包括科學研究、學術交流等。此種模式的特征是實驗室定期參加學院召開的各種重大事項，包括學科決策發展等。通過對此種管理模式的應用，實驗室學術骨干具有直接參與本科教學的權利，學院教師能夠在實驗室開展科研工作，有利于相互支撐教學與科研。此種模式的特點決定了實驗室建設與學科發展之間聯系緊密、相互融合、共同進步[7]。

（三）相對獨立模式

此種模式主要針對依托學院模式，其在科學研究、人才培養、財務、人事等方面具有相對獨立的自主權。此種模式特征是實驗室通過對學院各種優質資源的應用，可以開放實驗室，支持聯合跨學科與跨專業，同時對學科之間交叉與融合十分有利。

（四）合作共建模式

此種模式用于實驗室與其他院?；蚩蒲性核鶚嫿ê献麝P系中，主要目的是實現互惠共贏、快速發展。此種模式對合作雙方提出明確要求，需簽訂合作協議，這對合作雙方責任、權利、利益、成果產權等作出明確規定，通過共同協商，使組織體系與質量保障體系得以建立健全。這體現了對重點實驗室更高層次的管理運行要求，有利于實驗室培養出更多人才、研究出更多成果、促進研究質量的提高。

四、創新實驗室管理模式策略

（一）學生課外教研活動的組織

在深化改革實驗室教學工作過程中，為培養學生創新能力，教研室一直將實驗教學工作重點確定為組織學生開展課外科技活動，不僅要參加院里的科技制作比賽，更提倡和支持參與全國性科技創新比賽。教員鼓勵學生進行獨立設計，提出自己獨特的設計思路和構想，教員發揮正確引導作用，使其能夠進行更有意義的實驗研究與專業性科研研究。除此之外，對連續性研究給予高度重視，將其作為長久研究成果，而不只是一次實驗[8]。

開展課外教學指導工作中，教研室通過對現有資源的利用，指導在校學員參與全國性創新比賽，并且取得了優異成果。

（二）實驗類型的合理安排

想要適應現代化教學發展趨勢，有必要改革實驗教學方式。第一，在安排實驗內容方面，堅持從簡單到復雜、從理論實驗到自我設計實驗、最終到大型綜合實驗。從實施實驗角度看，必須將傳統高集成的實驗舍棄，讓指導教師由淺入深的指導，將不同組織方式應用于不同實驗室類型中。

通常情況下，實驗室安排過程包括以下程序：首先，驗證理論性實驗，此類實驗必須與理論性教學進程保持一致，將基礎確定為單元實驗，重視對學生的引導和啟發，以教學內容和實驗目的為中心，展開相關知識與內容的學習，進而打下堅實基礎，以便更好開展設計性實驗。其次，自我設計性實驗：此類實驗以前面實驗為基礎，教員提出實驗目的與要求，學生獨立將實驗方案設計出來，通過對模塊化設計設備的應用以及自己查找資料，開展并實現設計性實驗。最后，大型綜合性實驗。這是對學員培養的最高要求。上述兩個實驗都在為此類實驗的開展打基礎。培養學員將已掌握知識和技能運用于實踐的能力是此類實驗的主要目的，實際是培養學生獨立科研、獨立思考的能力。

（三）管理制度的健全

不健全的管理制度是導致我國高校實驗室具有較低工作效率的主要原因。這要求學校建立健全標準化管理制度，如實驗室管理人員制度、實驗室設備管理制度、實驗室安全責任制、實驗室衛生制度等，明確各項制度的責任人，增強管理人員責任感和使命感，保障各項管理工作的開展有章可循，促進管理工作的規范化與制度化[9]。

（四）資金投入需加大

資金仍然是制約我國各大高校實驗室建設與管理的重要因素，如果不能保障充足資金，就無法及時更新設備，無法建立現代化實驗室。這就要求學校提高對實驗室建設與管理工作的重視程度，積極加大資金投入，保障實驗室配備先進設備，構建現代化實驗室，建立統一的信息化管理模式制度，使實驗室功能作用最大程度發揮出來。

五、實驗室建設與管理模式創新成效

（一）科學化建設實驗室

第一，合理制定實驗室規劃。以學校要求為依據，通過設置的專業、教學科研方向、實驗室功能等，重新整合實驗室的設置。第二，擴增實驗室面積。第三，增加資金投入。

（二）制度化培訓實驗室人員

學院在培養實驗室工作人員方面應始終堅持一個原則，即立足于實際工作，制定培訓計劃，有目標、有目的、分期、分批培養，同時對培訓效果給予高度重視。支持并鼓勵實驗室人員參與各種學習班或者攻讀博士、碩士學位，促進其提升綜合素質。借助多種培訓班、實踐操作、技術講座，使每名人員都能夠熟練掌握和應用儀器設備，從整體上提高管理能力。

（三）規范化管理實驗室

院、系兩級管理制度被應用于學院實驗室管理中，并且據此組建實驗室工作領導小組，組長是分管教學副院長，組員是學院相關系、部分管領導，實驗室工作領導小組負責決策、制定發展規劃、實驗室規章制度、管理制度。對于學院而言，在執行學校實驗室管理制度過程中，還需要與本院實際情況相結合，可以適當補充適合本院發展的制度，同時匯總編冊，明確各個實驗室的責任人，全面落實相關安全措施。保證實驗室規范開展相關工作。除此之外，以實驗室工作需求為依據，積極制定一些開放大型設備使用管理的制度。為了使實驗室體制改革得以深化，應對實驗室管理進行規范，同時提高實驗室人員工作積極性和熱情，推動實驗室建設與發展，使其教學資源優勢得以發揮，促進實驗教學質量的提高，學院必須立足于實際情況，編制技術崗工作量考核辦法，以考核情況為依據發放實驗人員津貼。

六、結束語

總而言之，實驗室建設與管理模式的創新至關重要，能夠促進高校教學管理水平的提高，與此同時，此項工作具有系統性、復雜性、長期性特點，要求高校提高重視程度。尤其在市場競爭異常激烈的今天，為了實現高校持續、快速發展，積極創新實驗室建設與管理模式必不可少，只有這樣，才能通過加強管理實驗室，促進實驗室管理制度的完善，最大程度發揮實驗室功能。