協同論視域下高職院校黨建與思想政治工作的探索*

楚 煉

（湖南汽車工程職業學院）

新時期，高職教育迎來了全面改革的有利契機，對于人才培養工作提出了更為多樣及復雜的要求，不僅要關注學生專業素質和職業能力的發展，更要密切留意學生的思想動態和心理需求，將一切隱患扼殺在萌芽狀態。以黨建工作和思政教育為切入點，積極引入協同理論和現代信息技術，采用三全育人培養模式，促進黨建與思想政治工作相輔相成、齊頭并進，致力于為高職學生創造信息化學習環境，動態監督學生的學習生活，及時糾正學生的思想偏差，將優秀學生發展成為黨員，不斷壯大學生黨員隊伍，保持學生黨員思想的先進性、活躍性、純潔性，從而提升育人效果，為各行各業輸送更多高素質、現代化人才。

一、協同理論的內涵及應用價值

協同理論指的是在確立某個目標的前提下，打破現有組織的壁壘，創新要素組合方式，以取得最優效益。自協同理論提出以來，有效增強了系統內部的組織能力，使得子系統之間的聯系更加緊密，能夠各司其職，協同發揮作用，產生了自內而外的正向效應，這一理論現已被廣泛應用于各行各業，對于優化資源配置，促進系統結構的優化創新，提高社會生產力和生產效益起到了十分積極的作用[1]。在高職院校黨建與思想政治工作中運用協同理論，是立德樹人背景下相關工作創新的新思路，二者緊密結合會超過單純的疊加效果，思政教育的地位大幅提升，有利于加強師生、生生之間的互動交流以及高職院校與企業單位的深度合作，培養綜合素質全面發展的新時代人才。

首先，協同理論的應用強化了愛國主義教育及傳統文化的滲透，讓大學生知道自己在社會經濟發展建設中肩負著不可推卸的責任，汲取傳統文化精髓，延續紅色基因，堅定信念、頑強拼搏，不畏懼前行道路上的各種挑戰，勢要在行業領域中取得一番成績，創造的社會價值不可估量。其次，明確黨建與思想政治工作之間的關聯性，運用協同理論促進二者協同，將紅色文化借由新媒體載體在學生群體中廣泛傳播，對學生黨員和入黨積極分子進行持續深入的思政教育，有利于提高黨員隊伍整體素質，加強黨支部的標準化建設。最后，以協同理論為依托開展黨建與思想政治工作，將資源、載體、渠道等加以整合，構建全新的工作格局，提高各類資源利用效率，高職院校與企業、社區共同實施黨建工作與思政教育，幫助學生認識企業崗位的工作要求，增強了學生的社會責任感，彰顯了協同育人的突出價值。

二、高職院校黨建與思想政治工作協同要素分析

黨建與思想政治工作的協同要立足于內部要素協同和外部要素協同兩個方面，高職院校應加強內部管理，做好黨建與思想政治工作隊伍、環境、內容上的協同，還要和企業與行業、政府與社區、家庭與社會保持密切交流，爭取獲得各方力量的支持，為協同育人工作的開展創造有利條件。

（一）內部要素的協同

（1）隊伍協同。高職院校黨建與政工隊伍中有大量的專兼職人員，分布在各個院系，受到其專業素質和教學能力的影響，不同部門及崗位的人員溝通較少，導致黨建與思想政治工作處于割裂狀態，資源利用率低，工作存在交叉，無形中加重了黨務人員和政工人員的工作負擔[2]。協同理論指導下，將黨建與政工隊伍予以整合，精簡隊伍人數配置，根據當前黨建與思想政治工作任務和目標合理分配人員職責，鼓勵黨建與政工人員積極溝通合作，化解彼此矛盾，提高黨建與思政工作效率。

（2）環境協同。通過加強軟硬件資源的協同，完善高職院校基礎設施，創造良好的黨建與思想政治工作環境，實施信息化教育。在圖書館、自習室、學生活動中心、實踐基地等場所安裝計算機和網絡設備，為學生提供優質的教學服務，對學生予以精細化管理，提高黨政領導班子對黨建與思想政治工作的重視度，與校園文化建設相協同，構建長效工作機制，設計科學嚴謹的工作計劃，注重經驗積累及創新手段的應用，利用考核與評價方式定期檢驗黨建與思想政治工作協同開展成效，為三全育人思想的實現給予有力保障。

（3）內容協同。黨建與思想政治工作內容包括黨組織建設、黨員發展、黨建教育活動、大學生就業教育及心理輔導等，有些內容相互重合，黨建和思政教育較為枯燥，學生十分反感，很難將相關內容內化于心。加強黨建與思想政治工作內容的協同性，建設系統性、關聯性較強的知識體系，將重復信息予以篩除，降低學生的學習強度，運用新媒體生動形象地展示黨建信息與思政元素，增加對學生的吸引力，高職學生參與黨建與思想政治工作的熱情會被顯著激發出來，三觀也能得到重塑。

（二）外部要素的協同

（1）高職院校與企業、行業教育要素的協同。校企合作背景下，高職院校與企業行業聯合辦學，共享優勢資源，運用工學結合的雙主體育人模式培育高素質技能型人才，取得了較好效果。協同理論在黨建與思想政治工作中的應用，對高職院校與行業企業的合作有著更加明確的要求，企業和行業的選人用人標準給高職院校人才培養目標的確立提供了可靠依據，教育要素在不同主體間的流動，培養了三觀健全、職業素質高、對行業領先知識技術知之甚詳的復合型、應用型人才，促進企業與行業文化的傳承，革新生產管理技術工藝，充分利用創新成果實施產業結構改革升級，最大程度地激發企業行業創新活力。

（2）高職院校與政府、社區教育要素的協同。高職院校人才培養效果與區域社會經濟發展有著緊密聯系，通過與所在區域的政府、社區進行合作，以培養學生的創新創業能力，提高學生社會適應力和就業競爭力作為辦學目標，為地方輸送人才，推動區域社會經濟快速發展。協同高職院校與政府、社區的教育要素，與政府部門、社區黨團組織進行溝通，吸收他們的工作經驗，分析高職院校黨建與思想政治工作協同開展中遇到的現實問題，聽取相關領導干部的意見和建議，對問題予以解決，提高高職院校黨建政工隊伍的素質能力，從而更好地服務于高職學生的全面發展。

（3）高職院校與家庭、社會教育要素的協同。單單依靠高職院校的力量開展黨建與思想政治工作遠遠不夠，家庭教育與社會教育是重要補充，會將黨建與思想政治工作陣地予以進一步延伸。因此，高職院校要與家庭、社會教育要素相協同，爭取得到家長的支持，挖掘更多優質思政資源，保證黨建信息有較強的時效性，給學生創建更多實習實訓和社會實踐機會，轉變高職學生的學習態度，強化學生理論聯系實踐的能力[3]。協同理論下，利用學校、家庭、社會教育要素對學生的思想狀態和心理活動進行全方位、全過程的監控，有針對性地開展黨建與思想政治工作，促進學生的健康成長和個性化發展。

三、協同論視域下高職院校黨建與思想政治工作協同開展的有效路徑

（一）明確協同理論內涵，構建資源協同機制

高職院校黨建與思想政治工作協同開展的先決條件是全體部門和人員達成統一共識，加強協同理論的宣傳和滲透，激發協作部門改進和創新黨建與思想政治工作的緊迫感，明確協同育人工作的開展對于降低自身工作強度、節約各方資源投入、提高人才培養效果具有重大意義，發自內心的認同黨建與思想政治工作的協同，主動與其他部門溝通，為大黨建和大思政格局建設貢獻力量[4]。建立健全資源協同機制，優化教育資源的配置，在制度層面為黨建與思想政治工作的協同開展提供保障，促使協作部門及人員職責分工更加細致，進而打破部門壁壘，實現優勢互補，提升部門執行力。鑒于高職院校各個部門掌握的資源不盡相同，難免會讓有些部門心態失衡，認為自身投入和收獲不成正比，工作積極性受到一定影響。所以建設資源協同機制極為必要，規范部門及人員的行為，強化高職院校內部教育資源的協同，定期對黨建與思想政治工作效果進行考核與評價，完善工作評價指標，包括態度、績效、行為等，綜合全面地對黨建和政工人員進行評價，將考核評價結果與其評先評優掛鉤，促使參與黨建與思想政治工作的全體部門及人員主動打破傳統工作模式，利用新媒體平臺交換和共享信息，促進教育資源的流動，萌生創新理念，大膽進行創新實踐，提高黨建與思想政治工作協同效率。

（二）建設高水準的黨建與思想政治工作隊伍

影響協同理論在黨建與思想政治工作中有效運用的關鍵因素是高職院校黨建和政工人員的專業素質能力，打造高水準的黨建和政工工作隊伍，是強化協同效果、培養優秀人才的重要基石。為了實現這一目標，一是要保證黨建和政工人員能夠充分利用新媒體工具開展黨建與思想政治工作，向黨建和政工人員普及新媒體應用理論及相關要點，督促黨建和政工人員使用新媒體制作教學課件，采用視聽結合、圖文并茂的方式展示黨建信息，讓大學生知道國內外發展形勢及前沿科技成果，了解國家和地方的新政策，挑選精品課件在校內公示，對制作者進行表彰，發放獎勵，調動黨建和政工人員的創新熱情[5]。二是充實黨建和政工工作隊伍，定期組織教師培訓活動，提高全體教師的思政教育能力，促進專業教育與黨建工作、思政教育的協同開展，深挖教材中蘊含的思政資源，增強學生的專業認同感，潛移默化地向學生滲透紅色文化與核心價值觀，及時為學生答疑解惑，高職院校黨建與思想政治工作將呈現全新氣象。三是協同運用多種媒體平臺開展黨建與思想政治工作，各類平臺上發布的黨建信息應該具有關聯性，盡量避免信息重復發布，加強對網絡輿論的引領，保證校園網站、微信公眾號、學校微博上發布的信息符合社會主流價值觀，傳播真實的黨建之聲，搶占網絡黨建陣地，發揮新媒體在黨建與思想政治工作中的優勢與作用。

（三）搭建協同育人平臺

校企合作、工學結合開創了協同育人的新模式，黨建與思想政治工作的協同開展需要專業完善的工作平臺，以“互聯網+校企黨建聯盟”為例，這一協同育人平臺的建設給黨建與思想政治工作創新指明了新的方向。

（1）平臺建設思路。近些年來，“互聯網+黨建”模式引領了新的教育生態，是“互聯網+校企黨建聯盟”得以順利建成的前提，在協同高職院校與企業教育資源，發揮雙主體育人優勢上大有可為。參與聯盟的黨員和學生需要填寫用戶資料，登錄APP或網絡黨建平臺，獲得黨建信息，進行黨建理論學習，開展互動交流活動，使得黨建與思想政治工作變得更加便利和高效。黨建網絡平臺上設置多個板塊，涵蓋黨建動態、在線學習、組織生活、黨員管理等功能，學生根據自身需求參與學習和實踐活動，了解大學生就業和創業信息，有所疑惑可以在疑難問題處尋找答案，或者點擊人工服務，等待名師解決。除此之外，學生可以展示自己學習生活中取得的成績，博得企業關注，增加就業籌碼；企業也可以在此平臺上發布關于企業經營情況及企業文化的信息，吸引優秀人才，實現學生和企業的雙向選擇，拓寬高職學生的就業渠道。

（2）加強文化融合。校企黨建聯盟平臺應有機協調校園文化與企業文化，讓學生受到職業精神的深刻感染，對行業涌現的先進標兵心向往之，運用嚴格的標準來約束自己，爭取縮小與優秀人才之間的差距。在黨建與思想政治工作中宣揚企業文化，企業技術人員、管理人員與學校教師組成雙師型教師隊伍，共同制定教學內容，通過課堂教學夯實企業行為規范教育，提升學生職業素養和道德水平，幫助學生完善職業生涯規劃，激發學生的自主學習動機。在學生管理中引用企業管理架構，執行7S標準，并由此作為學生評優、入黨、推薦就業的依據之一，強化企業崗位與學校教育的對接，使學生提前適應企業文化，增加對企業文化的認同度[6]。營造以專業為依托、富有行業特色的高職校園文化氛圍，例如，以企業名命名校園樓宇、道路，打造富有行業特色的文化背景墻、實訓成果展示區、合作企業的文化長廊等，促進高職院校與企業物質文化氛圍的深度融合。

（3）構建人才聯培模式。凝聚校企黨建聯盟中各單位的資源，構建人才聯培模式，促進黨建與思想政治工作的有機融合，真正達到育人目標。高職院校和社區、企事業單位要在黨建陣地、黨建特色、黨員活動、組織建設等各方面統籌資源，有組織、有計劃地開展黨建聯建互動，不斷加強基層黨組織建設和黨員隊伍建設，創新黨建與思想政治工作載體，提高實際工作水平。聯盟單位黨員骨干和技術骨干，與師生共同開展黨建課題研究，探尋協同育人的著力點。學生黨員、入黨積極分子在企業實習實訓過程中，組織其積極參加企業黨組織活動，安排實習帶隊黨員教師與企事業黨組織聯絡人負責教育培訓的相關事宜，將黨課學習、思政教育、企業文化教育有機結合起來，對學生黨員、入黨積極分子進行考察和培養，實現全面化、規范化的管理。

四、結語

高職院校黨建與思想政治工作中運用協同理論，充分整合各類教育資源，深化高職院校與企事業單位、政府部門、社區、家庭的溝通合作，構建資源協同機制，搭建協同育人平臺，建設高水準的黨建與政工工作隊伍，利用新媒體開展黨建與思想政治工作，優勢互補、強強聯合，全面提高學生的職業素質和道德水平，黨建與思想政治工作的協同育人效果明顯增強，立德樹人目標由此得以實現。