幼兒園數字故事創編要點、流程與支持條件

黃 耀，王錄通

(廣西現代職業技術學院教師教育學院，廣西河池，547000)

數字故事(Digital story)是指融合了圖片、音頻、視頻等多媒體元素，可視化、數字化的故事。數字故事是新型的閱讀形式，具有多模態性，其蘊含的文字、圖片、音樂可以烘托故事氛圍，具有一定的感染力和說服力。數字故事一般以視頻的形式呈現，時間為5—10分鐘。數字故事可以對幼兒進行感化教育，熏陶幼兒的道德情感。同時，數字故事在幼兒園的應用需要教師具有信息化教學素養和數字化教學能力，因此，幼兒教師需要掌握數字故事制作技術，促進幼兒深度學習，培養幼兒的表達能力、解決問題的能力。[1]

一、數字故事的特征

數字故事的特征主要有真實原創性、故事性、科教技藝、意外性、幽默風趣。第一，真實原創性是指幼兒園數字故事要秉承真實性，數字故事源于現實又回歸于現實，要體現素材的真實，如高質量的圖片、音頻、視頻、證書、截圖等。第二，故事性，數字故事呈現的是一個故事，具有一定的故事情節。第三，科教技藝。“科”指科學性，數字故事要具備科學的成分。“教”指教育性，數字故事最終的目的是教育幼兒，通過故事感化幼兒。“技”指技術，數字故事要具備一定的創新技術，包括多媒體課件制作技術、圖片處理技術、音視頻處理技術、虛擬仿真技術等。“藝”是指要講究藝術設計，設計畫面要美觀大方，符合觀眾的審美需求。第四，意外性，意外性是指故事的情節讓觀眾意想不到，故事有沖突，有矛盾。第五，幽默風趣。數字故事要具備幽默感，不僅讓幼兒感受到快樂，還有讓幼兒輕松愉悅地體驗生活。

二、幼兒園數字故事創編要點

數字故事具有多模態性，圖文聲像并茂的數字故事可有效激發幼兒的學習熱情，有利于營造真實感人的教學情境。[2]然而，目前幼兒園數字故事的創編還存在問題，基于此，筆者根據多年制作幼兒園數字故事的經驗與思考，提出了幼兒園數字故事創編要點，如圖1所示。

圖1 幼兒園數字故事創編系統

“三性”是指數字故事的生態性、多模態性與循環性。生態性是指幼兒園數字故事具有優良的生態環境，遵循自然和科學的發展規律，具有系統性和宏觀的結構模型。多模態性是指數字故事由多種媒體組合而成，文字、圖片、音頻、視頻等，多模態性往往體現出數字故事的多種形式和多種內在結構。循環性是指數字故事可以循環利用，形成線上線下、遠程培訓與情感交互的網絡學習空間，映射出大數據分析的生態體系，形成教學管理、情感情緒、技術創新的區域產業發展模式。[3]圖1展示了數字故事創編的要點“四區”聚焦倫理區域、技術區域、情感區域與生態區域，它們共同驅動幼兒園數字故事課程的運轉。倫理區域要求數字故事遵守社會的道德標準，恪守道德準則，這是因為幼兒的認知能力和心理尚未成熟，幼兒很難鑒別道德標準和利害關系。技術區域涉及制作數字故事需要用到的關鍵技術，數字故事創編者要深入挖掘圖片處理技術、音頻處理技術、視頻處理技術的操作流程。數字故事創編者可以采用區塊鏈技術、人工智能技術、虛擬仿真技術等提升故事的技術性。情感區域涉及幼兒的情緒情感、認知評價，通過數字故事引導、疏通和詮釋倫理的重要程度。生態區域強調數字故事生態課程的重組和建構，驗證數字故事的信度和效度。“五化”指數字化、信息化、智能化、現代化與科學化。數字化是數字故事制作的根基，數字化體現出多媒體技術的發展，推動計算機軟件核心技術的進步，數字化也是信息社會發展的綜合體現；信息化是綜合利用信息技術，開發、利用、設計、管理、評價教育資源，信息化的進步推動數字故事蓬勃發展。智能化是指數字故事可結合智能設備應用；現代化是指數字故事結合互聯網時代特點具有現代性；科學化是指數字故事可結合科學內容進行創編。

三、幼兒園數字故事創編流程

(一)確立主題

創編數字故事要選擇具有創意的標題，標題要具備新穎性，緊扣主題，標題要有意蘊，能夠吸引觀眾的注意，激發幼兒興趣，培養幼兒的想象力。數字故事的主題要弘揚正確的道德倫理觀，傳遞社會正能量，發揚真善美的精神。數字故事的主題可圍繞勵志教育、自信、奉獻精神、感恩教育、愛國教育與創新教育等。

(二)編寫故事

數字故事內容的創編強調故事性，創編者需要注意以下問題：你撰寫的是幼兒故事嗎？你撰寫的故事是否生動有趣？你撰寫的故事是否符合幼兒的理解能力，是否適合幼兒閱讀欣賞？因此，創編者具有豐富的人生閱歷和經驗，熱愛生活，善于觀察生活。數字故事內容的編寫可基于真實的生活事件，創編者可從現實生活中挖掘數字故事的內容，觸動幼兒的心靈。

(三)設計腳本

數字故事腳本編寫是一個重要的環節，設計腳本主要是凸顯出故事的邏輯性和順序性。要求創編者把故事的核心情節提煉出來，組合相關要素，充分利用多媒體技術表現出來。數字故事腳本編寫包括序號、畫面、文字、音效、解說詞等。

(四)版面設計

數字故事的版面設計需要創編者將各種多媒體元素協調組合起來，把腳本設計按照順序可視化呈現出來，將多個場景根據需要合理布局與設計。數字故事的版面設計要符合藝術性與科學性相統一的原則，畫面要有藝術性，把所有的視覺元素按照邏輯順序有機地組合排列起來，充分展示畫面的內容，傳遞藝術感和設計之美。數字故事的版面要協調，如顏色協調、比例協調、音樂協調等。

(五)搜集素材

數字故事創編需要圖片、音頻和視頻等多媒體素材，創編者選擇的素材要真實有效，如要選擇高清圖片，圖片不能模糊、不能有水印。圖片還要具有藝術性，圖片與文本要匹配。要選擇音質清晰、聲音洪亮的音頻，選擇高清、畫面和諧的視頻。數字故事創編者可以在一些專業的網站尋找圖片、音頻、視頻素材，也可以加入證書、獎狀、印章等真實佐證材料，以提高幼兒的信任度，引起幼兒的共鳴。

(六)編輯合成

把素材收集整理好以后需要嚴格對這些素材進行編輯，因此創編者要選擇恰當的資源類型。[4]可以利用圖片編輯軟件校正色彩，使用特效濾鏡、設計平面、特效文字與影像創意等功能。數字故事對圖片的要求相對比較嚴格，首先圖片要高清、無水印、盡量具有藝術特征，圖片盡量是真實生活照，不能侵權。使用音頻編輯軟件主要進行錄音、降噪、配音、裁剪、混音、回聲與混響等基本操作，音頻質量要求清晰、無雜音、聲音洪亮。視頻編輯主要包括視頻裁剪、添加字幕、轉場設置、片頭片尾、轉場設置與綠幕摳圖等操作。編輯合成過程需要一定的技術基礎和條件。

(七)展示分享

數字故事制作編輯完善后可以借助網絡媒體進行展示分享，展示分享的方式與途徑多種多樣。數字故事在分享時應該具備相應的標準，視頻的分辨率要高，音頻要清晰，無雜音，字幕也要清晰，而且圖片、音頻、視頻、字幕都要相匹配，比較協調。數字故事的分享可以通過數字化平臺分享、網絡平臺展示等。

四、幼兒園數字故事創編的支持條件

(一)更新教學設備

隨著互聯網的發展，數字故事在幼兒園的應用越來越普遍，數字化教學資源是開放和多元化的。但是，數字化教學資源還是相對匱乏，數量和質量有待提升。數字故事創編需要有豐富的數字化教學資源，還要有先進的設備。幼兒園應該深入挖掘數字故事的教學資源，開發開放多元的數字化教學資源，建構開放共享的數字故事課程資源庫，推動數字故事課程協同創新發展。同時，幼兒園要更新教學設備，為數字故事提供豐富的數字化平臺和網絡資源。

(二)強化師資培訓

推動幼兒教師信息化教學素養，需要強化師資培訓，完善信息化創新機制，形成互聯共通的大數據管理與服務中心。[5]幼兒園要利用大數據挖掘教育信息化的資源，推動幼兒園信息數據采集、數據感知、數據聚合與數據監測方面的發展，聯動區塊鏈技術、人工智能技術與虛擬仿真技術，建構數字化實訓基地。[6]為創編出更好的數字故事，幼兒園可為教師提供相關的培訓機會，鼓勵教師參加研討會、信息化講座、遠程教育培訓、觀摩學習。[7]幼兒園還可以為教師提供圖片處理技術、音頻處理技術、視頻處理技術和虛擬仿真技術等方面的培訓，讓教師掌握投屏軟件、在線直播軟件、智能閱卷軟件、錄屏軟件、教學平臺與多媒體課件制作等軟件的基本操作。

(三)加入德育元素

幼兒模仿能力強，要培育其道德意識，需要借助適合其心理發展與認知特點的數字故事課程推動其道德感化。但是，傳統故事逐步暴露出各種弊端，傳播途徑相對狹窄，傳播的速度較慢，內容相對陳舊。在數字故事創編中，創編者可以加入德育元素，加強數字故事的倫理道德規范，強調倫理道德的核心價值觀和凝聚力，引導幼兒遵守道德規范和道德準則。數字故事可利用虛擬仿真技術模擬演示一些故事的精彩片段，通過創新模式、典型案例、經典故事立德樹人，以信息化為導向，以思想道德為標準，建構數字故事教學質量的內驅力。

總之，在互聯網時代，數字故事在幼兒園應用越來越多，幼兒園應重視數字故事的創編，遵循數字故事創編的流程。幼兒園應創編更多符合本園幼兒需要的數字故事，為教師創編數字故事提供支持條件，尤其是數字故事創編的設備和技術條件，同時注重數字故事創編的德育價值。