基于任務(wù)驅(qū)動的高職活頁式教材設(shè)計探索

朱嵩宇，韓 東，張 釗

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

1 高職院校教材建設(shè)現(xiàn)狀

目前，部分高職院校仍以使用傳統(tǒng)教材為主，教材更新速度較慢，理論部分基本由在職教師編寫，呈現(xiàn)形式大同小異，實(shí)踐內(nèi)容也多是課堂實(shí)踐，企業(yè)工程師在教材編寫過程中的參與度較低，不能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢。教材形式以“理論教材+實(shí)訓(xùn)教材”的紙質(zhì)教材為主，理論學(xué)時與實(shí)訓(xùn)學(xué)時的分配較為平均，實(shí)踐形式基本是以課堂小實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行，學(xué)生主要通過閱讀教材當(dāng)中的文字與圖片來了解知識技能的應(yīng)用和企業(yè)行業(yè)的項目任務(wù)，教材中缺少在解題思路方面的指導(dǎo)。

高職院校在教材建設(shè)方面應(yīng)該以企業(yè)真實(shí)工作為主體來進(jìn)行項目式體系設(shè)計，如活頁式的新形態(tài)教材，再配合豐富的信息化平臺資源，幫助教師開發(fā)個性化課程并組織個性化教學(xué)。近年來，教育部對職業(yè)院校的教材管理提出了新的要求并印發(fā)了相應(yīng)的管理辦法，開發(fā)形態(tài)教材是未來高職院校教材管理的主要發(fā)展趨勢。

2 活頁式教材的優(yōu)勢

2.1 靈活性強(qiáng)，易于完善擴(kuò)充

活頁式教材的裝訂方式靈活，將每一個任務(wù)裝訂成一個獨(dú)立單元，并與項目教學(xué)法相結(jié)合，包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、項目任務(wù)等內(nèi)容。考慮到應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式，活頁式教材的展現(xiàn)形式包括了課前學(xué)習(xí)單、任務(wù)書、操作手冊、評價單等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師能夠及時接收到學(xué)生的反饋信息，便于隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。活頁式教材便于教師將擴(kuò)充拔高的知識點(diǎn)和總結(jié)歸納的知識體系補(bǔ)充到這一任務(wù)的教材單元中，不僅可以使教師進(jìn)行全面的教學(xué)反思，還能夠使教材內(nèi)容得以拓展，保證教材的可持續(xù)性，隨時豐富教學(xué)資源，讓原本比較單薄的活頁式教材變得更厚，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.2 針對性強(qiáng)，對接崗位需求

活頁式教材中的案例是由編寫團(tuán)隊中的企業(yè)工程師從企業(yè)最新的真實(shí)案例項目中選取出來的，教師團(tuán)隊依據(jù)國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、“1+X”職業(yè)技能需求[1]對整體項目進(jìn)行分解，劃分成各個子任務(wù)，反復(fù)斟酌研討制定具體教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選取知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。每一個環(huán)節(jié)都是緊緊依托于崗位需求，按照“雙元制”的育人理念應(yīng)用具有中國特色的“教學(xué)工場”人才培養(yǎng)模式[2]，與企業(yè)緊密對接，打造畢業(yè)即就業(yè)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)模式。

2.3 資源豐富，知識體系多維

傳統(tǒng)教材大多由文字、圖片、表格組成，厚厚的書本內(nèi)容很難吸引學(xué)生的眼球，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷豐富活頁式教材的教學(xué)資源，如掃描二維碼獲取章節(jié)對應(yīng)的微課視頻，觀看教學(xué)資源可以獲取學(xué)習(xí)積分，還可以使用積分兌換下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生獲取到的資源豐富多樣，包括PPT課件、微課視頻、一問一答、自我測驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)資源鏈接等內(nèi)容。通過形式多樣的激勵方式和教學(xué)資源向?qū)W生呈現(xiàn)出多維度的知識體系，形成知識立方體，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深知識在腦海中的印象。

2.4 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高職院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，要求學(xué)生根據(jù)具體要求完成相應(yīng)任務(wù)。活頁式教材的每一個環(huán)節(jié)都在鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題的能力和解決問題的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，獲得勞動成果。活頁式教材有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3 活頁式教材的設(shè)計思路

教材的革新是“三教”改革中的重要一環(huán)。教材的設(shè)計思路需要體現(xiàn)出先進(jìn)的技能教育理念，保證項目的構(gòu)建符合教學(xué)做一體化[3]，在教學(xué)目標(biāo)中，要滲透關(guān)于立德樹人理念的德育教育，豐富信息化資源。教材設(shè)計的基準(zhǔn)點(diǎn)要貼近崗位需求，能夠模擬真實(shí)工作環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，通過線上線下的方式來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求[4]。現(xiàn)以高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程Excel數(shù)據(jù)分析為例來提出活頁式教材的設(shè)計思路。

3.1 項目選定

活頁式教材項目內(nèi)容的選定較為重要，這是整本教材的根基，所有的教學(xué)內(nèi)容全部是圍繞著核心項目展開的，要求項目的選取必須具有行業(yè)代表性、企業(yè)真實(shí)性、技術(shù)先進(jìn)性和操作可行性。活頁式教材編寫團(tuán)隊根據(jù)實(shí)際情況和企業(yè)深度調(diào)研選定了“助農(nóng)惠農(nóng)”直播帶貨數(shù)據(jù)分析的真實(shí)案例。通過電商平臺進(jìn)行直播賣貨，能夠幫助農(nóng)戶和企業(yè)銷售水果和其他農(nóng)產(chǎn)品。為了保證助農(nóng)計劃的持續(xù)進(jìn)行，為農(nóng)民制訂了季度銷售計劃并運(yùn)用Excel來對電商數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.2 教學(xué)目標(biāo)

活頁式教材的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、崗位標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”職業(yè)技能要求、項目任務(wù)來全面豐富學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。Excel數(shù)據(jù)分析課程對接的崗位是電商數(shù)據(jù)分析師，其主要工作任務(wù)是根據(jù)電商發(fā)展策略來完成數(shù)據(jù)分析報表，通過行業(yè)分析、商品分析、品牌銷售預(yù)測、各類模型設(shè)計來為銷售策略提供數(shù)據(jù)支撐，提升部門效益。對電商數(shù)據(jù)分析師的要求是對數(shù)據(jù)保持高敏感度，有著較強(qiáng)的思維能力、快速反應(yīng)能力、分析能力和領(lǐng)悟能力，工作細(xì)致耐心，有責(zé)任感，能夠熟練操作Excel等數(shù)據(jù)分析軟件。依據(jù)崗位需求制訂了教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。

表1 教學(xué)目標(biāo)Tab.1 Teaching objective

3.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是活頁式教材及Excel數(shù)據(jù)分析課程的核心，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對完整的企業(yè)案例進(jìn)行拆分歸納，要注意知識點(diǎn)的循序漸進(jìn)和每個任務(wù)之間的銜接，將每個看似獨(dú)立的單元形式相統(tǒng)一，內(nèi)容相連接。Excel數(shù)據(jù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)電商數(shù)據(jù)分析師崗位的典型工作任務(wù)來制定的，集理論知識與實(shí)踐技能于一體，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Excel2010軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、分析和展示，為后續(xù)專業(yè)課程商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的學(xué)習(xí)和“1+X”電商數(shù)據(jù)分析師職業(yè)技能鑒定打下堅實(shí)基礎(chǔ)。Excel數(shù)據(jù)分析課程的重難點(diǎn)內(nèi)容如表2所示。

表2 重難點(diǎn)內(nèi)容Tab.2 Key and difficult points

3.4 教學(xué)設(shè)計

參照“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式來制訂教學(xué)環(huán)節(jié)。活頁式教材中可以包括課前學(xué)習(xí)單、任務(wù)書、操作手冊、評價單等內(nèi)容，其中的課前學(xué)習(xí)單是為了注明學(xué)生在課前應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，詳細(xì)說明查找了哪些資源，觀看了哪些微課視頻，完成了哪些簡單任務(wù)；任務(wù)書中的內(nèi)容主要在課上完成，是課上的重點(diǎn)內(nèi)容，涵蓋了課程的所有知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，讓學(xué)生明確知道自己的任務(wù)，并在完成基本任務(wù)后還要完成難度稍高的進(jìn)階任務(wù)；操作手冊是為了明確規(guī)范學(xué)生的操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生按照行業(yè)規(guī)范來完成實(shí)踐操作；評價單能夠反映出學(xué)生的自我認(rèn)知程度，讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，提升創(chuàng)新意識。Excel數(shù)據(jù)分析課程的課前學(xué)習(xí)單及任務(wù)書如圖1所示。

圖1 課前學(xué)習(xí)單、任務(wù)書Fig.1 Learning bill and task book before class

4 結(jié)語

活頁式教材是適用于高職院校以“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”為教學(xué)模式的新形態(tài)教材，具有靈活可擴(kuò)充的特點(diǎn)，便于隨時補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)反思。活頁式教材采用較新的典型企業(yè)案例能夠充分與崗位用人需求相對接，打造多維度知識體系，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。