體育教學中滲透德育教育存在的問題及解決對策

王 瑋

(沈陽現代制造服務學校，沈陽 110148)

1 體育教學中德育教育的最終目標和主要內容

體育是素質教育中的主要學科，是進一步滲透德育教育的重要途徑，保證教學內容、教學目標與德育教育理念相吻合，突出在體育教育中滲透德育的重要性。德育教育的最終目標是要幫助學生培養出高尚的道德品質，健全學生的人格，將思想品德與政治教育有機融合在一起，將學生塑造成為具有良好道德品質的綜合型人才，助力學生獲得全方位發展。在新一輪的教育改革過程中明確指出，要將心理健康教育納入德育教育的內容當中。在體育教育教學過程中滲透德育教育主要包括以下幾方面內容：(1)需要對學生進行良好的愛國主義教育和理想教育，使學生樹立起崇高理想；(2)幫助學生深刻意識到體育鍛煉的重要性，有效理解德育教育與體育學科融合的必要性，在強健身體的同時使學生擁有健全的人格；(3)教師要幫助學生掌握社會規則，借助體育競賽使學生感受到體育運動與集體活動的樂趣，在培養學生競爭意識的過程中使他們做到互助互愛，獲得內在品質的有效提升。

2 在體育教學中滲透德育教育的重要性

隨著我國體育事業的快速發展，我國與其他國家進行的體育文化交流變得越來越頻繁。在與其他國家進行體育文化交流的過程中，體育技能表現可以良好地體現出我國體育事業的發展進程，體育比賽也可以體現出一個國家的體育實力。但青少年的體育能力不能單純依靠體育技能水平來體現，在體育文化交流中還要關注體育精神和禮儀，把好的品質帶入到體育競賽中，表現出青少年的素養。德育教育對青少年的發展非常重要，長時間的德育教育有利于青少年形成吃苦耐勞、堅持不懈的精神品質，要將這些精神品質帶入到平時的體育教學中。

3 體育教學中滲透德育教育存在的問題

3.1 部分體育教師的德育意識有待提升，教學方案不完善

部分體育教師對德育教育的認識不夠深入，認為體育教學的關鍵點就在于幫助青少年掌握體育技能，重點結合體育教學大綱和教學內容來制訂教學方案，但教材當中大半的內容都是關于怎樣提高青少年體能和運動技巧等內容，很少把德育教育融入到教學方案當中，未能全面安排德育教育融入體育教學的具體方法，缺少有效的德育實施手段與評價機制。

3.2 體育教學中的德育內容不夠

大部分教師以講解教材中的知識和體育技能為主，關于德育教育的教學內容較少，一些教師雖然認識到了在體育教學中融入德育教育的重要性，但由于學生更喜歡到戶外活動，教師缺少在室內進行德育教育的機會，導致體育教育與德育教育無法有效融合，學生也只是學到一些基本的體育理論知識與技能。

3.3 體育教學中的德育教育手段單一

大部分教師習慣了利用說服教育、樹立典型等傳統的方法來對學生進行德育教育，雖然這些方法可以幫助學生提高道德水平，但教育手段有些單一，導致學生不能主動融入其中，造成德育教育效果不理想。

4 德育教育在體育教學中的滲透策略

4.1 增強教師的德育意識，轉變育人觀念

對于正處在性格形成、三觀形成階段的青少年，他們的思想意識較為薄弱，體育教師要結合青少年的實際情況來強化德育教育，培養青少年適應環境的能力和吃苦耐勞的精神。體育教師要加強德育意識，充分意識到德育教育的重要價值，將其與體育教學相融合，轉變單純以學生的體育成績作為唯一評價標準的觀念，在給學生講解體育知識及技能的同時，重點對學生進行德育教育，幫助學生養成良好的道德品質。

體育教師是體育德育資源利用與開發的重要主體，必須要加強對體育教師德育理論知識的培訓與學習，使體育教師具備良好的思想道德水平，充分對德育資源進行利用，強化自身的道德品質意識。具備德育思想與意識的體育教師能更有目的、更有規劃性地開展各類德育指導活動，加強對學生的德育思想引導。體育教師的德育意識應基于德育需要，具有德育意識的體育教師能夠創造性地引導德育課堂。體育教師的德育意識能夠反映教師對德育的基本認識和教師的德育思想行為，幫助教師認識德育的本質與規律。德育意識的作用不僅僅局限在某一個特定的層面或行為當中，而是在無形中提高學生的德育素質，使學生能夠結合實踐將理論變為現實。

傳統體育觀是提高學生的身體素質，現代體育觀還要在此基礎上提高學生的心理素質、道德水平和社會適應能力，教師作為體育教學中的直接參與者和主導者，要轉變自身育人觀念，樹立現代化的三維體育觀，爭取在體育教學中實現德智體美勞的共同發展。

4.2 明確教學目標

教學目標為體育教學過程提供了良好的引導作用，教師要結合學生的體能素質來制訂完整的教學目標，充分展示出德育內容，不能一味地重視體育知識教學。在體育教學中滲透德育教育有利于實現教學目標，以介紹有關短跑、中長跑的知識點為例，教師要制訂出如下教學目標：(1)在跑步相關知識與技巧方面，要求學生全面掌握通過跑步來提高身體素質的技巧，幫助學生認識到跑步對身體的益處；(2)在運動能力和方法方面，要通過實踐教學來提高學生的運動速度，強化學生的耐力；(3)在情感態度和價值觀方面，要求學生提高自信心、團隊合作意識和競爭意識。

4.3 合理設計教學計劃，完善德育評價體系

體育教師要合理設計教學計劃，在教學過程中為學生提供針對性引導，運用新的教學方法來提高學生的道德素養，充分了解學生的實際情況，多與學生進行心靈溝通，聆聽學生的聲音，營造出好的師生氛圍，加強學生的心理素質，綜合體育教學內容實施德育滲透，挖掘出教學過程中所蘊涵的德育要素，根據不同體育項目的特點制訂出針對性的教學計劃，在體育教學的每一個環節中都滲透德育教育。體育教師要引導學生通過保護學校的體育器材來強化學生的公德心、責任感；通過籃球、足球等球類比賽和田徑接力賽來培養學生的團隊合作意識；通過長跑訓練來引導學生形成堅持不懈的意志力。體育教師要對體育學科和教材特點進行仔細研究，做到游刃有余，充分提高德育教育的實效性，展示出體育學科的價值。

在體育教學中，還要對學生的德育水平提出具體要求并定期進行評定，這是對在體育教學中滲透德育教育效果的檢驗，強調教師應將學生的體育成績與德育成績結合起來，采用定量和定性相結合的方法，對學生的期末成績進行總結性考核。這樣的評價體系遵循差異性評價原則，因人而異，因材施教，從學生的綜合素質出發，有利于調動師生的積極性和主動性，營造良好的課堂氛圍，提高評價的科學性。

4.4 優化教學手段

4.4.1 分角色教學法

傳統體育教學是將理論知識與實踐相結合，教師在為學生們講解相關的理論知識點后，學生要進行體育訓練，但青少年年紀小，難以適應高強度的體育訓練，需要體育教師優化教學方法。在日常教學中，運用分角色教學法把學生分成體育經理人、教練、學員等不同角色，要求這幾種角色下的學生具備以下技能：體育經理人需要具有較強的溝通與應變能力，教練需要把豐富的體育理論知識傳授給學員，學員要具有相對應的運動技能。這種教學方法可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生保持良好的團隊合作意識，加強師生間的互動交流溝通。體育教師要適當結合傳統教學方式進行摸索，不斷進行思想更新，多與學生交流，找到更新型、更有趣、更高效、更多樣化的教學方法，營造和諧的德育教育氛圍，把德育教育更好地落實到體育教學中，培養青少年的體育精神與道德品質。

4.4.2 游戲教學法

青少年對于趣味性的游戲活動表現出了良好的積極性，在趣味游戲中滲透知識是非常重要的教學手段。學生喜歡體育課，教師要結合學生的整體學習特點在體育課程中融入一些有意義的游戲教學活動，使學生能夠在愉悅的氛圍中實現德育素質的有效提升。例如，教師可以設計打靶游戲，從網絡上下載一些害蟲圖片，將這些害蟲圖片作為練習射擊的靶子，選擇沙包作為炮彈，學生以小組為單位展開打靶練習，以游戲的方法幫助學生鍛煉身體，加深學生對害蟲的認識程度，了解安全有效的控制害蟲方法，保護環境。通過這樣的游戲教學法使教師能夠順利完成教學任務，學生也學習到了更多的知識，玩得開心。除此以外，教師還可以為學生設計一些競爭性的游戲，以此有效激發學生的競爭意識，如男女混合接力賽跑。由于女同學速度相對較慢，而且可能在比賽中出現掉交接棒的現象，會對小組的最終成績產生影響。為了避免學生之間相互抱怨，教師要幫助學生形成良好的團隊合作意識，使學生在了解集體力量的同時實現快樂體育，讓學生快速走出失敗陰影，通過不斷進行自我完善來迎接下一場比賽。

4.5 科學融入體育史料

體育史料作為體育教學過程中非常重要的一部分參考資料，能夠幫助學生獲得體育知識的拓展，有效調動學生的內在情感，讓學生充分掌握體育課程內容。在體育教師所安排的體能訓練過程中，有一些學生懼怕辛苦和勞累，面對這類學生，教師可通過舉例的方式為學生提供引導，如我國田徑運動員劉翔曾在各種國際大賽上取得了優異的成績，幫助學生了解劉翔是如何突破自我并打破世界紀錄的，通過他人的優秀事跡來激發學生的內在潛能，幫助學生樹立起樂觀的態度，保持豐富的情感，進一步滲透愛國主義教育。同時，讓學生了解更多關于殘運會的知識，通過殘疾運動員的事跡激勵自己，在困境中不放棄，不斷提高學生的道德品質。

4.6 豐富體育團體活動

為了更好地幫助學生形成正確的道德觀念，培養學生高尚的體育精神，有必要在體育團體活動當中進行德育教育。在體育教學的實踐環節中，團體活動占據較大的比例，為德育教育的實施提供了良好條件。在體育教學中的短跑教學與訓練中，教師常常組織學生參與到接力跑的競賽中。在接力賽前，體育教師先把學生進行分組，在小組間實施比賽，讓學生樹立起組內合作和組間競爭的意識。比賽前，教師要結合比賽規則向學生滲透德育教育，讓學生意識到小組成員作為一個集體，組內每一個成員都應該互相信任，使學生形成集體意識，保持良好的默契度，冷靜處理比賽中發生的突發情況。教師要結合實際問題展開個性化德育教育，在訓練與比賽中強化學生的合作能力，讓青少年在體育團體活動中逐步養成團結合作、關心他人、熱愛集體的良好道德品質。體育教師要及時發現學生在體育團體活動中的情緒變化與思想問題，及時為學生提供德育引導，積極主動與學生進行溝通，幫助學生減少不良情緒，解決各種問題。

5 結語

德育教育在體育教學中具有重要作用，會對學生的核心素養與綜合能力產生直接影響。為了在體育教學中塑造學生的良好道德品質，提高體育教學效果，需要對體育教學中的德育教育滲透進行高度關注，通過增強教師德育意識、明確教學目標、合理設計教學計劃、優化教學手段、科學融入體育史料、豐富體育團體活動這些策略來實現在體育教學中滲透德育教育的目標，提高德育教育的實效性，推動我國體育教育不斷向前發展。