高職教育實施1+X證書人才培養模式的核心素養培養策略

王曉莉

(滁州城市職業學院，安徽 滁州 239099)

2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)明確提出深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。高等職業院校在教育教學過程中實施基于1+X證書制度的人才培養模式，要圍繞學生的核心素養培養，有針對性地提升學生的相關技能與知識水平。針對高等職業院校的教育改革，要實施具有高職院校專業建設特色的教學規劃，實行“學歷證書+若干職業技能等級證書”的1+X證書制度。基于1+X證書制度，如何從根源上推動實踐性改革，幫助高等職業院校培養全面發展的人才，對于高等職業院校的可持續發展具有決定性影響。

1 基于1+X證書制度的人才培養模式內涵

隨著大數據時代的到來，企業對人才的要求也越來越高，一專多能的復合型人才供不應求，只有培養更多高質量復合型人才才能更好地滿足企業需求以及社會經濟發展需要。國家相繼出臺并頒布了諸多針對職業教育發展的制度改革方案，國務院于2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》提出的1+X證書制度，是智能化時代職業教育人才培養模式的重要創新，是適應當前職業教育人才培養需要的一項重大舉措。1+X證書制度中的“1”是指職業院校學生在校學習且考核合格后獲得的學歷證書，“X”是指在此基礎上通過培訓獲得的職業技能等級證書，且不限于一項。從本質上而言，“1+X”為學歷證書與技能證書的統稱，但其中的“1”與“X”又是相對獨立的。1+X證書制度的實施是為了培養更多復合型人才，有效解決職業教育與企業用人需求之間存在的矛盾，對于促進我國職業教育的發展具有積極意義。

2 1+X證書人才培養模式中核心素養培養的重要性

隨著市場經濟的快速發展，高等職業院校應進一步改革人才培養方案，強化1+X證書制度的實施和運用，重點強調核心素養的培養。當前，社會和企業更加注重學生的綜合素養和實踐技能水平，但高職院校對于專業技能人才的培養仍比較匱乏。高等職業院校應充分認識到教學過程中存在的客觀問題，發揮1+X證書人才培養模式的作用，重視對學生專業知識以及相對應的職業技能的培養。

1+X證書制度的實施，主要是鼓勵并引導學生掌握相關專業知識技能，并通過相關職業技能證書等級認證，提升自身的專業技能水平，以適應崗位需要。高等職業院校對于學生專業技能的培養已形成了特定模式，包括在日常教學過程中邀請企業專業技能人才舉辦講座進行技術探討，與學生互動交流，幫助學生在實習和實踐過程中學以致用。高等職業院校在核心素養的培養過程中，要緊密圍繞1+X證書制度人才培養模式的目標，鼓勵學生參加職業技能等級考試，提升自身的職業技能和就業競爭力。在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，高等職業院校應加強對學生創新素養的培養，增強學生的創新意識，在創業過程中能夠運用自身專業知識，提升創業成功率。基于1+X證書制度的人才培養模式突出了高等職業院校在人才培養方面的針對性、有效性，加強了學生的核心素養培養，對于提升高職人才的綜合實力具有重要的推動作用。

3 基于1+X證書制度的人才核心素養培養策略

1+X證書制度的實施有利于增強職業教育適應社會經濟發展的能力，培養智能化時代復合型人才，指明未來職業教育的發展方向，推進高職教育制度與就業制度改革，優化高等職業教育教學管理模式。基于1+X證書制度的高等職業院校人才核心素養培養，要緊密圍繞人才與當前市場經濟發展的實際需求，優化教學模式，幫助學生在知識學習和崗位實踐的過程中提升專業知識水平，進一步優化相關教學與學習資源，有效提升高職學生的綜合素養。

3.1 培養學生的創新能力

在職業技能等級證書的考取過程中，能夠有效培養學生的創新能力，對于學生的長遠發展具有積極的促進作用。創新能力在學生的綜合素養中具有關鍵性作用，教師在教學過程中應把握好教學實踐方向，讓學生在實踐過程中不斷培養創新精神和提升創新意識，這樣有助于學生有效運用專業知識解決實際問題，促進學生的全面發展。

3.2 提升學生的實踐能力

高等職業院校在開展1+X證書制度人才培養模式的過程中，還應該注重提升學生的實踐動手能力，適應未來相關工作崗位的需要，提升自身綜合素養與崗位的匹配性。加強學生對自身的職業生涯規劃，幫助學生全面剖析自身的綜合素質及相關技能水平，了解市場需求，明確努力方向，引導學生有針對性地提升自身實踐技能，為學生的全面發展奠定良好基礎。在教學過程中，教師要針對學生在專業技能學習過程中的困境和難點，為學生答疑解惑，解決學生存在的問題。在崗實習培訓過程中，高等職業院校應基于1+X證書制度人才培養模式的目標，圍繞職業技能教學中的重點和難點，強化學生對知識的掌握，增加學生的實習實訓機會，全面提升學生對專業知識的應用水平。

3.3 開展社會培訓服務

高等職業院校應根據自身實際情況開展社會培訓活動，為本校學生獲取更多職業技能證書提供便利，為學生綜合素養的提升提供服務。社會培訓是繼續教育的重要組成部分，也是職業教育體系不斷向前發展的重點。高職院校開展社會培訓能夠滿足社會及企業對職業培訓的迫切需求。隨著我國社會經濟的快速發展，企業對勞動者的職業素養要求呈現出逐年上升的趨勢，除了對勞動者提出了較高的學歷要求外，還要求從事相關行業的勞動者持有職業資格證書，這在一定程度上提升了勞動者對職業培訓的實際需求。此外，開展社會培訓可以有效整合高職院校的教學資源。高職院校在開展職業培訓方面具有得天獨厚的優勢，在開展社會培訓時，高職院校可以有效整合原有的教學資源，并運用于社會培訓中。高職院校開展社會培訓不僅可以促進本校教學資源的有效整合，滿足勞動者的職業培訓需求，還可以為本校學生獲得更多職業技能證書提供便利，為提升學生的綜合素養提供服務。高職院校在踐行1+X證書制度人才培養模式的過程中，應積極探索與實踐，結合自身實際開展社會培訓活動。需要注意的是，高職院校開展社會培訓，尤其是職業技能證書培訓，必須充分結合本校學生的實際需求，在廣泛調查學生實際情況和企業用人需求的基礎上，有的放矢地開展職業技能證書培訓活動。為有效提升培訓質量，在日常教育教學過程中還應科學滲透相關專業知識，讓學生在完成日常學習任務的同時增強綜合素養，為順利獲得各項職業技能證書打下堅實基礎。實踐中發現，目前部分高職院校仍未轉變觀念，輕職業培訓、重學歷教育的觀念仍然存在。隨著社會經濟的快速發展，科技成果轉化為生產力的速度也在無形中不斷加快，對于相關從業人員的職業能力及綜合素質要求也越來越高。在這樣的大背景下，高職院校必須積極參與社會培訓，提升學生的綜合素養，不斷提高從業人員素質。

3.4 提升學生的職業道德水平

高等職業院校在踐行1+X證書制度人才培養模式的過程中，還應注重培養高職學生其他方面的核心素養。例如，我國歷來有敬業樂群、忠于職守的優良傳統，大學生畢業后終將走上工作崗位，敬業態度是完成本職工作的基礎，敬業素養也被列入大學生核心素養之一。 培養學生敬業素養的方式有很多，對于旅游管理專業的學生來說，高職院校可通過校園網、微信公眾號等多媒體平臺，向學生傳播旅游管理工作人員愛崗敬業的新聞，采用結合時事新聞的方式培養旅游管理專業學生的敬業素養，此方法經實踐證明是可行且有效的，教學效果良好。可見，教師平時應密切關注時事新聞，從生活中搜集相關素材。大學生是社會發展的希望，大學時期是其成長與發展的關鍵時期，也是其人生觀、價值觀及世界觀形成的重要階段。《公民道德建設實施綱要》中將“明禮誠信”明確為我國公民應遵守的基本道德規范，在踐行1+X證書制度人才培養模式的過程中，教師可以從生活中搜集關于誠信的案例加強對學生的誠信教育，培養和提升學生的誠信素養。在1+X證書制度的背景下，高職院校教師應有的放矢地培養高職學生的各種核心素養，提升高職學生的綜合素質，提高人才培養質量。

4 結語

目前，各高職院校積極響應國家號召，有效踐行1+X證書制度人才培養模式，1+X證書制度是當前我國職業教育改革的創新嘗試，能夠促進校企深度融合、校企“雙元”育人，開創了我國職業教育獨特的人才培養模式，有利于打造產學研縱向一體化的教育生態鏈。高等職業院校在日常教學過程中，要把握好1+X證書制度的內涵，幫助學生提升自身綜合素質。高等職業院校在踐行1+X證書制度人才培養模式的過程中，應重點考慮提升學生的綜合素養，提升教學活動的針對性和指向性，發揮1+X證書制度的優勢，提高人才培養質量，推動高職院校的健康發展。