基于工匠精神的高職勞動教育實踐路徑探究

丁 雯

(蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215000)

新時代的工匠精神是一種勞動精神，是勞動人民創造歷史、實現中國夢的精神。要建設強大的國家，需要千千萬萬具有工匠精神的大國工匠。

勞動教育是將生產勞動與智育和體育相結合，它是提高社會生產的一種方法。勞動教育廣泛推行，勞動最光榮的理念深入人心。在新時代，勞動教育的內涵不斷發展。作為德育的重要內容，勞動教育與職業教育密切相關。勞動教育是職業教育的基礎，要想推進職業教育全面發展，打破一些職業教育方向的薄弱現狀，應從健全學生的勞動價值觀和培養學生良好的勞動品質開始。勞動教育怎樣充分融入到職業教育體系中，怎樣推動職業教育，這是正在探索的議題。勞動教育的內涵與外延不斷被賦予新的內容，具有發展性，將在高職院校與家庭教育的勞動教育實踐中逐漸完成由理論到實踐、由實踐到理論的完善過程。

1 改革課程設置，打造匠心教師

建立健全大思政課程體系，將勞動教育滲透于各門學科，構建具備職業特色的勞動課程體系，開發工匠素養育成的課程標準及課程資源。

1.1 制定勞動教育課程標準

首先，要明確勞動教育的目標。勞動教育應當與德育相結合，培養學生優良的勞動品質，認識到勞動不分貴賤，熱愛勞動，樂于勞動，成為德智體美勞全面發展的人。其次，要規范勞動教育課程內容。高職院校的勞動教育應當有針對性的為人才發展量身定制，為踏入工作崗位后工匠精神的養成服務?！?br>