基于工匠精神的高職勞動教育實踐路徑探究

丁 雯

(蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215000)

新時代的工匠精神是一種勞動精神，是勞動人民創造歷史、實現中國夢的精神。要建設強大的國家，需要千千萬萬具有工匠精神的大國工匠。

勞動教育是將生產勞動與智育和體育相結合，它是提高社會生產的一種方法。勞動教育廣泛推行，勞動最光榮的理念深入人心。在新時代，勞動教育的內涵不斷發展。作為德育的重要內容，勞動教育與職業教育密切相關。勞動教育是職業教育的基礎，要想推進職業教育全面發展，打破一些職業教育方向的薄弱現狀，應從健全學生的勞動價值觀和培養學生良好的勞動品質開始。勞動教育怎樣充分融入到職業教育體系中，怎樣推動職業教育，這是正在探索的議題。勞動教育的內涵與外延不斷被賦予新的內容，具有發展性，將在高職院校與家庭教育的勞動教育實踐中逐漸完成由理論到實踐、由實踐到理論的完善過程。

1 改革課程設置，打造匠心教師

建立健全大思政課程體系，將勞動教育滲透于各門學科，構建具備職業特色的勞動課程體系，開發工匠素養育成的課程標準及課程資源。

1.1 制定勞動教育課程標準

首先，要明確勞動教育的目標。勞動教育應當與德育相結合，培養學生優良的勞動品質，認識到勞動不分貴賤，熱愛勞動，樂于勞動，成為德智體美勞全面發展的人。其次，要規范勞動教育課程內容。高職院校的勞動教育應當有針對性的為人才發展量身定制，為踏入工作崗位后工匠精神的養成服務。對不同的職業規劃應給予相應的勞動教育實踐指導，將職業技能的教育與勞動觀、工匠精神相結合。

1.2 制定勞動教育課程實施方案

各院校應在學校層面上制定勞動教育制度，對勞動教育的實施教師進行充分培訓。課堂教學過程中，由學校組織專家組定期巡查，保證課堂質量。針對勞動教育實踐環節組織，要不斷推陳出新，改進形式。對于勞動教育成效，由專家組按教育目標開展定期考核與評價。

1.3 打造一支職業教育特征鮮明的勞動課程教師隊伍

大國工匠需要匠心教師來塑造。課程改進、課程教學都由任課教師來實施。在課程設置的轉變中，要重視培養教師隊伍先于教育學生。教師的職業素養決定了勞動教育課程實施質量。要想養成學生的匠心精神，先要養成教師隊伍的匠心精神。教書匠不是局限于書本知識的傳授，而是賦予它新的內涵，是精于教學、樂于教學、不斷創新的工匠精神。勞動教育的教師隊伍應專兼結合，讓校內各專業課的教師也加入到勞動教育中，多元化發展勞動教育教師隊伍。同時，聘請校外各行各業的專家，有針對性的對高職院校不同專業的學生開展勞動教育實踐指導，引導學生在勞動教育中形成匠心精神。

2 豐富校園文化內涵，創新德育管理體系

校園文化是影響學生價值觀念發展的關鍵因素。高職學校應以校園文化建設為載體，在校園內營造積極向上的勞動氛圍。

2.1 完善校園文化建設

要將勞動教育與校園文化建設相融合，讓學生在校內處于良好有益的職業文化中。應采取多種形式并行的方法融合校園文化：(1)建設勞動教育文化陣地，用傳統的海報、板報結合新媒體平臺，靈活多樣地展示勞動教育內容；(2)樹立典型，選擇優秀的任課教師、學生代表、優秀匠人作為勞動教育模范，掀起爭學先進典型的風潮，發揮榜樣的作用；(3)在校內開展豐富多彩的勞動教育活動，可以與社團活動相結合，定期開展；(4)編制符合實際情況的勞動教育宣傳手冊，以精美的圖文塑造校園的勞動傳統，也可以同學校刊物聯動，推進勞動文化建設。

2.2 構建良好的校內勞動教育環境

良好的校園環境是潛移默化、潤物無聲的教育方式。在校園環境中，充分融入正確的勞動價值觀和新時代的工匠精神能與教育相互呼應，強化教育成效。校園環境的構建可以從角落做起：(1)根據校園實際情況，開辟一定面積的種植園地，讓師生共同打理，從簡單的農作中體會勞動的快樂；(2)校內部分的人工林、道旁樹可以由學生負責種植維護；(3)有固定的展示櫥窗，展示學生的手工作品，對優秀的勞動成果點贊打分，樹立勞動的自豪感；(4)在垃圾分類中，讓學生們積極參與，身體力行，在維護整潔校園環境的同時，培養責任心和勞動習慣。

3 推進家校社三位一體的勞動協同育人機制，形成合力

家庭教育是學生價值觀形成不可缺少的陣地，社會教育是不可避免、必須考慮的教育因素，高職院校的教育應當與家庭教育、社會教育相融合。如何融合、如何深化，這是正在探索的議題，目標是形成家庭、校園、社會的有機結合，形成合力。

3.1 社會助力勞動價值引領

培育工匠精神和改善社會文化環境不只僅限于對青少年的教育，更全面著眼于社會主義精神文明建設。要大力營造尊重勞模、崇尚勞動、培育工匠的濃厚氛圍，讓勞動模范、大國工匠成為勞動群眾中最閃亮的群體。新聞媒體需加強正確引導，在社會輿論中弘揚勞動精神、工匠精神，使得勞動與勞動者受到尊重，為勞動教育與工匠精神的養成創造良好的社會氛圍。需要在各行各業中形成產教結合的模式，將勞動教育由學校延伸到工作場合中。企業文化對勞動者，特別是初次步入社會的青年學生的思想發展有著重要影響。良好的企業文化能夠促進青年勞動者積極向上，在企業文化中發揚工匠精神，提高青年勞動者對工匠精神的認同，有利于鞏固、完善學校教育與家庭教育的成效。

3.2 以工匠勞模精神涵養家庭勞動教育

家庭教育是勞動教育的基礎，是培養工匠精神的起點。從實際情況來看，家庭中的勞動教育常常讓位于文化知識學習，造成了學生在家庭中勞動意識淡薄。學校與社會各界應倡導，促使更多的家庭轉變教育模式，引導學生從小事做起，承擔適度的家務勞動，養成良好的習慣，培養與工匠精神相符合的持之以恒、嚴謹細致的性格特質。在簡單的家務勞動中，培養學生的責任心，進而將負責認真的態度帶入到學習和工作過程中。熱愛勞動是勞動教育的靈魂，也是家庭勞動教育的核心和精髓。

4 結語

對于以培養技能型人才為目標的高職院校而言，應當以工匠精神為抓手，將工匠精神融入日常勞動教育，構建家校社三位一體的勞動協同育人機制，探索勞動教育的多方實踐路徑。