音樂對自閉癥兒童感知能力的促進

王 欣，楊 瑩，李雨蓉，王延松

(西安音樂學院，西安 710061)

自閉癥譜系障礙是一種復雜的神經發育疾病，其特點是社交困難和行為模式受限，同時伴有重復和模式化行為，但大部分自閉癥兒童仍然保持著較高的感知能力[1]。音樂感知加工的第一階段包括對音樂基本聽覺成分的編碼和早期分析，包括聲音頻率、強度和時間變化[2]。對音樂旋律的感知涉及兩個平行的認知過程，即區分連續音調的音高、持續時間和時間間隔以及感知音調是否遵循旋律的音調結構或音階。高級音樂句法特征的處理需要對音高結構進行同步和順序分析[3]。除了低級和高級(音樂句法)感知分析，還涉及各種認知、運動和情感過程[4]。音樂節拍是運動的強大驅動力，有節奏的音樂會激活大腦運動神經[5]，動人的音樂會激活多巴胺，給人帶來愉悅的心情[6]。

1 自閉癥兒童的音樂感知能力

許多自閉癥兒童在聽覺過濾、音素分類、多感官整合等語言感知過程中存在缺陷[7]，但他們往往保留甚至增強了包括音高識別[8]及音高記憶等音樂技能[9]。音樂的非語言性為檢查自閉癥兒童的聽覺感知能力提供了便利，而且無論是典型發育兒童還是非典型發育兒童，都可以通過音樂感受到快樂[10]。

2 促進自閉癥兒童感知能力的音樂元素

2.1 節拍

4/4拍是對自閉癥兒童進行音樂干預時最常用的節拍[11]，強烈的節奏感以及規則的重音結構使得多數自閉癥兒童對其產生共鳴，有利于自閉癥兒童識別音樂中的節拍以及提升他們對音樂的感知[12]。

2.2 速度

音樂教育工作者最常用的音樂幾乎為中速音樂。中速音樂恰到好處的節奏律動感為自閉癥兒童營造了體驗音樂的氛圍，這種體驗被稱為音樂節奏的運動夾帶，當聽到音樂的節拍或節奏時，自閉癥兒童會產生想要跟隨音樂運動的想法[13]。

2.3 歌詞

在對自閉癥兒童進行音樂干預時，自閉癥兒童更容易選擇和接受流行音樂[14]。與口頭語言相比，自閉癥兒童對音樂伴唱的歌詞參與度更高[15]。

2.4 節奏

節奏是對自閉癥兒童進行音樂干預時的重要影響因素，節奏和音樂的重復性和可預測性使自閉癥兒童受到內在結構的刺激，為干預活動提供了組織保障[16]。

與參與音樂活動的兒童相比，沒有參與音樂活動的兒童表現出更多的利他行為[17]。自閉癥兒童參與音樂活動會促進團體成員之間的聯系與交往，此時節奏成了一個潛在的工具，為自閉癥兒童的社會行為發展帶來積極影響[18]。對自閉癥兒童進行音樂干預時要選擇音樂節奏、關注身體節奏，為自閉癥兒童提供實質性干預，合理運用內部節奏與外部節奏，緩解自閉癥兒童的多感官時間處理障礙[19]。

3 音樂促進自閉癥兒童感知能力時應注意的問題

3.1 自閉癥兒童的認知能力

影響自閉癥兒童音樂感知能力的重要因素之一是自閉癥兒童的認知能力。認知能力在自閉癥兒童中的差異性很大[20]。自閉癥兒童的聽覺感知與語言技能之間的聯系尚未明確[21]。自閉癥兒童擁有對音樂旋律以及音樂節奏的基本辨別和記憶能力，無論是在旋律音高辨別、節奏辨別還是旋律記憶等，自閉癥兒童的表現和正常發育兒童沒有顯著差異。

3.2 自閉癥兒童年齡變化

年齡的變化可能是導致自閉癥兒童感知音樂能力差異的原因[22]，而自閉癥兒童年齡較小時的音樂感知能力更為出色[23]。正常發育兒童的音高辨別能力從5歲開始至14歲得到完善，自閉癥兒童的音高辨別能力從6歲開始至14歲逐漸增強，正常發育兒童和自閉癥兒童的音高辨別能力會在整個發育過程中保持穩定[24]。然而，自閉癥兒童的聽覺短時記憶與一般發育兒童存在著較為明顯的差異。一般發育兒童的聽覺短時記憶會在整個青春期以及成年期持續發展，而自閉癥兒童的聽覺短時記憶會過早地停止發展[25]。

3.3 自閉癥兒童癥狀嚴重程度

Brandwein等人利用腦電圖揭示了自閉癥兒童在進行視聽反應時間時神經電生理反應與自閉癥癥狀嚴重程度的關系，視聽任務的腦電圖反應可以用來預測自閉癥兒童癥狀的嚴重程度，但行為反應的腦電圖則不能用來推斷自閉癥兒童的癥狀嚴重程度，腦電圖神經反應數據也無法預測聽覺和視覺的敏感性[26]。

4 結語

在對自閉癥兒童進行音樂干預時，選擇恰當的音樂元素可以有效提升自閉癥兒童的音樂感知能力，滿足他們對各種技能的需求，有針對性地設計自閉癥兒童的干預方案。