基于混合教學的高職計算機教學創新路徑探討

黃妮妮

(昭通衛生職業學院，云南 昭通 657000)

目前，大多數的高職計算機課程采用混合模式教學，在精進線下計算機教學的同時也需要利用好線上資源，讓計算機教學更加契合學生們的興趣點，將計算機知識變得更加生動。

1 混合式教學模式

混合式的教學方式主要是指線上教學加線下教學的結合，這種教學模式是當下教學方法改革的重點和熱點。隨著現代化網絡信息技術的高速發展，互聯網的信息化更新極大地推進了教育教學方式的變革。隨著新冠疫情的出現，大規模的線上教學模式迅速發展起來，學校開始積極推廣線上教學。

2 混合式教學模式對高職計算機教師和學生的要求

2.1 混合式教學模式對教師的要求

混合型教學模式要求教師在掌握計算機課程的專業知識和技術之外還要對線上課程的軟件加以了解和掌握，同時在線上教學的過程中對學生的具體學習情況進行統計并統籌教學進度。計算機教師應該熟練運用線上教學的相關軟件，并在正式授課之前了解其功能，充分發揮出軟件功能的最大價值。教師借助平臺和軟件進行線上授課時要注意學習平臺的規章制度和軟件的具體操作規程，在了解其功能的基礎上做到不影響教學進度，提高學生的學習效率。

2.2 混合式教學模式對學生的要求

線上學習方式和線下學習方式的交互使用對學生的自主學習能力要求更為嚴格，因為這種混合式的學習方法需要學生具有較強的學習自覺性，同時也要具備一定的自我學習探究能力。……