高等職業教育人才培養目標與課程體系優化對策

陳志平

(哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081)

高等職業教育本身的應用性、實踐性及技能性，決定了高職院校開設的專業課程體系應與學生的專業培養目標相吻合，以便于輸出更多符合社會需求的專業人才，為地方經濟的可持續發展奠定良好基礎。結合相關參考文獻，從高等職業教育人才培養目標入手展開探討，提出優化職業教育課程體系的對策，以供廣大教育同行參考借鑒。

1 高等職業教育人才培養目標與現狀

1.1 高等職業教育人才培養目標

人才培養目標的制訂需要依據國家對人才的實際需求以及學校本身的教學定位，確定教育培養對象，在未來某一時期內的努力方向與標準，從而實現教育培養對象的專業化發展。根據高等職業教育院校的教學定位及社會對職業人才的相關需求，高等職業教育人才培養目標應具有高等性、職業性、技術性三個特點。從教育屬性上，高等職業教育屬于高等教育的重要組成部分，因此高等職業教育應具備高等教育屬性，即高等性。高等職業教育所培養的人才，除了要具備崗位實踐能力，也需要具備全面的理論知識，可駕馭技術應用與崗位管理工作。從教學類型上，高等職業教育具備顯著的職業屬性，即職業性。高等職業教育所培養的人才，應是具有職業能力的專業人才。技術性特征與職業性特征異曲同工，都是源于高等職業教育的教學類型，決定了其人才培養目標。培養適合特點崗位的應用型技術人才，讓學生熟練掌握實踐應用技巧，提高其崗位工作能力，不僅是各高職院校的主要教育任務，也是社會各界對高等職業教育的根本期盼。

1.2 高等職業教育人才培養現狀

雖然高等職業教育在人才培養目標的制訂上已經有了明確的方向，但在實際執行過程中，仍存在人才培養職業性不夠清晰、技能不夠突出、目標不夠明確等問題，導致高等職業教育人才培養目標難以得到有效實現，專業課程教學效果不佳。這是因為目前仍有部分高職院校在人才培養上，未做好自身教學定位，層次界面相對模糊，職業性不夠清晰。例如，在課程體系設置與教育教學過程中，部分高職院校仍與普通高等院校一樣，開展傳統的理論知識講授，不懂得根據市場變化、崗位需求調整課程體系結構，職業性這個教育核心沒有得到全面展示，學生的職業技能不夠突出，不具備較強的競爭力，難以滿足市場發展需求。高等職業教育培養人才的根本目的是為了服務于地方經濟發展，推動社會經濟進步。因此，高等職業教育培育出的專業人才，應具有較強的實際動手能力。但是，部分高職院校受到師資、經費、基礎設施等方面的影響，專業課程安排不合理，未針對特定崗位開展相應的技能訓練，致使學生的職業技能不夠突出，無法滿足社會及企業的實際需求。

2 高等職業教育人才培養目標與課程體系優化對策

2.1 明確人才培養目標

培養目標是人才培養過程中最核心的問題，直接決定了高等職業教育人才培養的最終方向、標準及預期情況。要在遵循高等職業教育人才培養目標的原則下，做好專業人才培養，做好高等職業教育課程體系的優化建設。高職院校應組織校內相關專業的骨干教師、行業企業專家對高等職業教育人才培養需求展開全方位調查。在明確崗位工作內容的基礎上，結合原有課程體系及職業教育標準，以服務為宗旨，以市場為導向，明確各專業人才培養目標，建設與之相匹配的課程體系，從而培養出更多高素質應用型職業技能人才。

2.2 突破傳統課程建設壁壘

高等職業教育與普通高等教育最大的區別，就在于其本身的職業性與技術性。對于高職院校而言，培養出與社會職業需求相符合的專業人才，是高等職業教育的根本目標。在開展高等職業教育教學工作過程中，相關教育工作者應以培養校內各專業學生的實際職業生存能力，作為教育教學工作的重要切入點，打破傳統課程建設壁壘，構建以職業能力為主導的全新課程框架，全面提升學生的綜合職業能力。高職院校還應做好與企業的溝通，隨時掌握用人單位對員工職業能力的真實要求，及時根據人才標準變化，調整人才培養方向與方法，優化、完善專業課程體系，打造具有本校特色的教學模式，以更好地滿足高等職業教育要求。例如，在課程體系設計上，可將專業課程分為顯性與隱性兩部分。顯性課程指各種基礎課程、專業課程、實踐活動；隱性課程包括課外活動、各種比賽等，是對學生非智力因素能力的培養。

2.3 以崗位需求為導向

高職院校在開展各項教育教學任務時，應結合高等職業教育人才培養目標，基于崗位需求重塑原有的教學模塊，分為職業崗位能力、綜合能力、拓展能力的學習，以及職業人文素質的培養等模塊。根據這些教學模塊，設置與之相對應的課程，打造出以崗位需求為導向的全新課程體系。在課程體系的實際建設中，應充分利用前四個學期的學習，對學生開展專業基礎知識、技能、職業素質的綜合培訓，實行教、學、做一體化教學模式。在第五、六學期，根據合作企業的相關要求，展開訂單式人才培養，充分利用校企合作、輪崗實訓等方法，提高學生對專業技能的掌握，實現在校學習與企業崗位就職的零距離銜接，最大限度提升學生的就業競爭力。

2.4 強化技能實踐訓練

實踐訓練是高等職業教育的最重要環節，也是課程體系優化過程中應高度重視的部分。這是因為高職院校輸出的專業人才，往往都在企業一線工作，考慮到企業工作崗位的專業技能需求，應加強學生的技能實踐訓練，促進理論知識與實踐操作能力的完美融合，提高學生對知識的應用能力。在技能實踐訓練中，教師可利用情景教學法，模擬企業的日常運營管理，進而提高學生的崗位技能，培養全局觀念，學會自我審查與自我反思，幫助學生樹立正確的職業規劃。

3 結語

梳理了高等職業教育人才培養目標，其根本目的是為了厘清高職院校人才培養方向、培養標準，確定高職院校師生共同努力、奮斗的方向。基于人才培養目標優化了高等職業教育課程體系，使高職院校學生掌握更多與實際工作崗位相關的專業技能，提高學生的就業競爭力，滿足社會對專業人才的迫切需求，提升高等職業教育的有效性。