融媒體時代科普傳播創新研究

史紅霞，孫建剛

（1.邯鄲職業技術學院 社科部，河北 邯鄲 056003；2.邯鄲學院 特殊教育學院，河北 邯鄲 056005）

習近平總書記指出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”[1]9。黨的十九大提出“弘揚科學精神，普及科學知識”[2]，黨的二十大再次提出“科技強國、人才強國”[3]的要求，這一系列重要指示精神是全面建設社會主義現代化國家新征程中，我國科普工作高質量發展的根本遵循。

在融媒體環境下，科普傳播工作模式得到了一定程度的優化，其傳播實效也得到了提升，但如何推動科普傳播內容轉型和模式創新，促進科普功能的實現，是目前我國科普傳播工作亟待解決的關鍵問題。

一、融媒體時代信息傳播的特點

伴隨著科學技術的迅猛發展，世界進入了大數據、云計算時代，數字技術打破了媒介的介質壁壘，形成了相互融合的媒介生態新格局。 2019年1月，習近平總書記于提出了“推動媒體融合，建設全媒體”的重要指示，為新時期媒體發展和傳播方式的變革指明了方向。隨著融媒體時代的到來，信息傳播理念、傳播內容、傳播方式及傳受雙方的關系都發生了深刻的變化。

（一）媒介的豐富多樣性

“融媒體”是將廣播、報紙、電視、互聯網等多種媒介，進行全面整合，全面提升其價值和功能的一種運作模式。融媒體使不同媒介之間的邊界由清晰變得模糊，傳統媒體與新媒體，產生聚合效應，從而達到更好的傳播效果。

（二）內容的活潑生動性

融媒體格局下，信息傳播者借助不同媒體的傳播特質，將單一的文本轉化為圖片、動圖 GIF、音頻、視頻等生動的信息傳播內容，調動人們的多種感官系統，使公眾在領悟、分享過程中，實現內容的升級和升華。除傳播內容的不同外，傳播形式也在不斷多樣化，實驗操作類、真人演講類、動畫模擬類等，滿足公眾不同的需求。短視頻、直播等方式接近于面對面的人際傳播，更受到公眾的喜愛和接受。

（三）主客體的平等交互性

由于新媒體技術的應用，公眾瀏覽資訊的方式更多，獲取信息的數量也更多。微博、微信、快手、抖音等新媒體平臺，開發出傳統媒介不具備的轉發、評論和點贊等互動功能，大眾自發主動地參與到信息傳播中去，因而信息傳播客體由被動的接受者轉變為主動的選擇者，他們自主選擇信息接收內容，對內容供給的質量與深度期待更高。信息傳播者和受傳者關系平等，“人人都是自媒體”。

（四）互動的實時開放性

融媒體環境下，信息傳播速度明顯加快、傳播終端數量激增，信息傳播主體和客體之間的互動，跨越了時空的界限，可以在任何時間、任何地點進行交流。傳播者可以在受眾最需要的時間、以最快的速度向受眾傳達信息，也可以在第一時間直接獲得傳播效果的反饋，及時改善和提升傳播效果。受眾的反饋方式也是多種多樣，信息傳播空間向立體化開放格局轉變。

二、融媒體時代科普傳播創新的必要性

融媒體時代，為推動科普事業的高質量發展、滿足民眾的科普需求，科普傳播面臨深刻的環境變化和技術變革，必須進行全方位創新和縱深改革。

（一）面對時代要求的必要選擇

黨的二十大吹響了以中國式現代化推進中華民族偉大復興的奮斗號角，科普傳播工作，應當承擔起新時代賦予的新使命，“培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍”[4]。

科技創新是國家間綜合國力競爭的核心，我國全面開啟了科技強國和社會主義現代化建設的新征程，在加快構建新發展格局、推動高質量發展的進程中，需要加強創新。我國在某些尖端技術領域已經成為世界的創新引領者，但是在關鍵核心領域的創新任務依然艱巨。科學普及從根本上影響和決定著國家與民族的創新創造能力，科普傳播創新是面對時代要求的必要選擇。

（二）發揮科普作用的必由之路

科學普及是將專業人士在科技創新活動中獲得的科學知識、科學思想和科學精神以通俗易懂的方式向社會大眾傳播，它是一種教育活動，且本質上是一種社會教育[5]1-10。可見，科普的主要任務是普及科學知識、宣傳科學思想、弘揚科學精神。

科學普及通過激發公眾對科學的好奇心, 幫助群眾掌握科學知識、了解科學方法、形成科學思維，提高公眾的科學文化素質。科學普及在全社會營造一種走近科學、鼓勵創新的氛圍, 繼而催生公眾的創新意識和創新動力，提高公眾的創新能力，推動科學技術的發展。

隨著我國在航空航天、信息通訊、人工智能等高技術領域的不斷突破，人們通過科普傳播，感受科技的魅力，增強民族自豪感，更加關注國家科技事業發展。通過對科學研究過程的了解和對科學家的認識，越來越多的社會公眾開始堅守科技倫理、尊重知識產權、崇尚科學精神。隨著人們對科學價值的認知提高，對偽科學的辨別能力增強，對科普傳播內容和形式創新性發展的要求越來越高。

2021年6月25日，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021-2035年）》，提出進一步提高我國公民具備科學素質的比例，到2025年達到15%、到2035年超過25%的建設目標[6]。要達到這個目標，就必須加大科普傳播創新的力度，切實提高我國科普能力，全面提高民眾科學素質，為打造創新型社會提供強勁動能。

（三）適應傳播特點的必然結果

科普學集傳播學、教育學等多個學科于一體，科普傳播的發展自然會受到信息傳播方式的影響。在融媒體時代，如果要做好科普，就必須運用好融媒體技術，既要發揮報紙、雜志等傳統媒體的優勢，又要發揮微信、微博、短視頻等新媒體傳播方式的科學性，推動科普傳播方式的多元化發展。

傳統科普內容枯燥乏味、傳輸單向灌輸、反饋時間過長，必須進行符合時代發展的模式轉型。互聯網和大數據技術可以提供有關受眾參與度、交互量的具體客觀、真實有效的數據，科普傳播以此為依據，提供針對客體需求的豐富多彩的內容和多元有趣的方式，增加受眾的參與意識，增強科普傳播的交互性，催生科普傳播模式的革命性變化。

根據 CNNIC 的最新數據第 49 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年12月，我國網民規模達10.32億，較2020年12月增長4296萬，互聯網普及率達73.0%[7]。巨大的網民數量為科普傳播提供了廣泛的受眾群體，這些網民有著各種不同層次的需求，對科普作品的數量、質量及其表現形式都提出了更高的要求。因而傳統的科普傳播方式已經不能適應如今的信息環境，必然要進行創新。

三 、融媒體時代科普傳播創新的現狀

融媒體時代的到來，使科普傳播媒介不再拘泥于書籍、報刊等傳統媒介。新媒體的快速發展，給科普帶來了新的生機活力，科普信息的生產、傳輸、和存儲方式的變化日新月異，科普傳播面臨的機遇和挑戰并行。

“大科普”時代已經到來，傳播主體已經由單一政府演變為政府機構、行業協會、民間組織、專家學者、普通大眾并存的局面，科普主體呈現多元性特點。但在科普傳播過程中，政府、媒體、企業等傳播主體缺乏有效的協同機制，沒有建立相應的管理機構，沒有形成有效的工作機制，缺乏權威的組織對科普傳播過程進行必要的監督。

科普傳播借助5G、大數據、虛擬現實等技術，構建融合多種信息載體、令人身臨其境的互動性情景，讓科普內容更加生動有趣、即時多樣。但由于傳統媒體的絕對話語權被打破，科普參與者的科學素養參差不齊，科普信息變得魚龍混雜、泛濫成災，未經核實的信息也充斥其中。另外，為迎合大眾追求輕松娛樂的心態，科學傳播內容變得日益娛樂化，出現了泛娛樂化現象。科普傳播內容質量下降，極易對受眾形成誤導。

融媒體環境中的科普傳播形成了雙向互動的傳播模式，直接提升了科普效果。借助大數據、云計算的分析方法，能夠準確分析出受眾需求與偏好。靈活多變的科普傳播方式讓受眾可以直面科普工作者，并與之互動交流。科普傳播效果能得到迅速反饋，及時有效地調整科普內容及方法。但是受大眾科學知識和科學素養水平的局限，單純的數據并不能真實反映受眾需求，科學普及的效果可能會因此受到影響。

四、融媒體時代科普傳播創新的對策

科普傳播是非常重要的知識性傳播途徑，在融媒體傳播的環境下，要不斷進行內容轉型和傳播路徑創新，以實現科學普及的效果。

（一）實現多元傳播主體

政府機構部門和專業的科普機構要擔當起科普傳播的主要職責，設定一定的機構來創作科普作品，挖掘和推送優質科普內容，利用權威平臺的優勢，開展科普傳播工作。科普機構應推陳出新，打造科普品牌，提高自身的知名度和社會影響力。

我國需要建設一支高素質的科普宣傳團隊，來促進科學知識、科學精神的傳播。2021年6月，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021-2035年）》指出：“加強專職科普隊伍建設。大力發展科普場館、科普基地、科技出版、新媒體科普、科普研究等領域專職科普人才隊伍。鼓勵高校、科研機構、企業設立科普崗位。建立高校科普人才培養聯盟，加大高層次科普專門人才培養力度，推動設立科普專業。”[8]科普人才既要具備專業素質，又要有擔當精神和服務意識，能夠結合自身特長，自覺投身到科普事業中。

我國需要建立一支高水平的科普監督團隊，專門負責監督與檢查科普信息的真實性、科學性，能夠高標準地審核傳播內容，從傳播源頭控制科普信息的質量，在社會上營造良好的科學氛圍，使大眾的科學素養和科學素質得到提高。

（二）提升科普內容質量

向大眾提供專業權威、真實有效、廣博精深的優質內容，是科普傳播的主要任務。在傳播過程中，首先需要對專業詞匯進行深入淺出、生動形象地解釋，幫助受眾正確理解其科學內涵。還要聚集一批業界專家學者，設定與之相契合的科普板塊，提升科普內容的質量。鼓勵權威作者為受眾解答疑惑，普及知識，以深入淺出的方法為受眾呈現科普權威內容，吸引大眾的注意力，提高傳播的有效性。

（三）拓展媒介傳播形態

我國政府官方網站、電視臺要繼續發揮科普傳播的指導作用，民間科協等社會組織可以通過宣講會、交流會來進行科普傳播。專家學者和自媒體平臺要拓展思路、探索新的網絡傳播路徑，綜合運用群眾喜聞樂見的各種傳播方式來普及科學知識。結合嗶哩嗶哩、抖音、快手等平臺，開展網絡直播，讓科普更加快捷高效。利用 VR、H5、AR 等技術為受眾打造一個虛擬體驗平臺，讓受眾在足不出戶的情況下，做到真實體驗、身臨其境。

要不斷拓展媒介傳播的有效渠道，充分開發報紙、電視、廣播、微博、微信、朋友圈、公眾號、BBS、短視頻等傳播載體，構建門類齊全的融媒體科普傳播矩陣。

（四）創新科普傳播形式

充分發揮科普主體的能動性，順應融媒體背景下科普傳播的新特點，探索新的科普傳播形式，實現科普的可視化、動態化，增強科普作品的吸引力。還要積極采用先進的信息處理技術，適應大眾差異化的科普需求，實現科普內容精準推送，有效普及科學知識、傳播科學思想。

科普傳播也要培養營銷思維，讓公眾參與到營銷過程中來，可以通過參與創造輸出科普產品來增強用戶黏性，提升用戶的關注度。還需要注意綜合運用重大節日活動營銷、熱點營銷、事件營銷等策略，創新科普傳播形式。

（五）廣泛吸納社會反饋

社會反饋是了解科普傳播有效性的參考依據，為提升科普傳播價值，我國需要建立一個科普資源的信息公開平臺，來進行專業化的科普內容推送，接受公眾反饋意見，即時了解和評估科普傳播效果。

如何在融媒體時代推動科普傳播創新，促進科普功能的實現，是目前我國科普傳播工作亟待解決的關鍵問題。根據融媒體時代信息傳播的特點，創新是科普傳播的必然選擇，結合科普創新的現狀，科普傳播可以從傳播主體、科普內容、傳播媒介、傳播形式和社會反饋等實施路徑進行創新，以期提升科普傳播實效，提高全民科學素養。