淺談中國傳統文化融入民辦高校思想政治教育創新改革的實踐路徑

李婧（哈爾濱劍橋學院）

一、中國傳統文化融入民辦高校思想政治教育創新改革的價值所在

（一）提升思想政治教學質量，培養大學生綜合能力

中國上下五千年的歷史文化博大而又厚重，光輝而又燦爛。中國優秀的傳統文化是中華民族經歷歷史洗禮與沉淀后保留下來的最優質的精神基因，是中華民族在漫長的歷史發展過程中，用智慧和汗水逐漸孕育形成相對穩定的思想觀念、價值取向、風俗習慣，其內涵十分深刻，綿延至今依然煥發著勃勃生機。

在全球經濟一體化時代，各種思想文化通過網絡平臺交集碰撞，這些思想文化對民辦高校大學生極具影響力，而大學生正處于三觀形成與發展的關鍵階段，一旦受到不良思想文化影響，其價值觀導向就會偏離，民辦高校應不斷提升思想政治教學質量。思想政治教育最直接、最現實的素材就是繼承和弘揚傳統文化，從中挖掘出適合大學生學習的內容，將其融入思想政治教育課程，不僅能豐富民辦高校思想政治教育理論課程教材內容，還能幫助大學生端正價值觀念、錘煉道德品格、踐行時代使命，鍛煉大學生的綜合素養，其作用與價值是巨大的。

（二）提升思想政治教學實效，加速大學生成長成才

在新時代的大背景下，民辦高校對思想政治教育工作越來越重視，很多民辦高校將之列為推動學校發展的中心工作之列。但因民辦高校的自身特質，如何將中國傳統文化中積極向上的思想理念、優良的傳統美德、可歌可泣的人文精神進行深度挖掘、精細歸納、有效結合、合理使用，使之與大學生思想政治教育深度融合、有機轉化，培養大學生厚植愛國情懷，提高明辨真偽能力，建立起正確人生價值觀，更是很多民辦高校思政教師必須思考的問題。

將中國優秀的傳統文化有機地融入民辦高校思政課堂，可讓思想政治教育教學模式更富有趣味、內容更加豐富。民辦高校思想政治教育教師要深挖中國傳統文化的內涵，精心梳理，擇優選取，將優秀的中國傳統文化納入校本教材，不斷創新教學方法，以能力培養為核心，引導學生自主學習、自主宣傳，并在實踐中體會傳統文化魅力。

二、中國傳統文化融入民辦高校思想政治教育創新改革的現狀分析

（一）教育形式單一，缺乏系統性和創新性

民辦高校偏重于專業學習，重視務實性，思想政治教育形式單一，內容枯燥，且只限于有限的思政課堂，缺少系統完整的設計方案，沒有做到系統且深度融合，加之部分大學生存在過分強調個人利益、盲目從眾或標新立異的現象，無法獲得全面、科學的傳統文化知識。部分民辦高校思政教師在思想政治理論課中偏于認知灌輸，只重視對課題的講授，輕視對精神內涵的深層闡釋，更難以彰顯中國傳統文化的精神、意蘊、價值和觀念。

思政課教師要努力將傳統文化中優秀、高品質的精神內涵提煉出來，結合學生思想實際，再深度融入思政課程，形成思想政治教育合力。據相關數據記載，部分民辦高校的少數思政教師只是把傳統文化當做一種政治宣傳，過于放大傳統文化中政治功能、政治價值，對其優秀深刻的精神內涵挖掘不夠，缺少創新意識，不能讓大學生在學習過程中體會到傳統文化的精華所在，得到傳統文化的精神洗禮，隨著時間推移，會導致很多大學生對傳統文化失去興趣，無法將傳統文化的精神內涵內化于心，外化于行。

（二）師資力量薄弱，忽視情感體驗和日常實踐

部分民辦高校只是安排本校其他學科教師兼任或替代思政課教師，加之民辦高校教師聘期比較短，缺乏職業安全感和歸屬感，特別是思政教師流失現象嚴重，已經成為常態化，很難保持思想政治教育工作的連續性、有效性和可持續性。還有部分民辦高校外聘公立大學專職教師兼任思想政治課程教師，這些教師對民辦高校的教學環境、學生特點了解不夠深入和通透，存在教條主義，直接將公立大學思想政治課程的教學理念、教學方法植入民辦高校，教學效果不盡人意，甚至適得其反。

部分民辦高校實踐課程開發不足，實踐活動場所短缺，融入場域覆蓋不全、輻射力不強，缺少體驗式、探究式文化實踐，久而久之，導致理論教學與日常實踐脫節或脫離。而民辦高校大學生的素質教育往往只集中于思想政治教育課堂，局限于書本，不能在日常生活實踐中得以親身體會、用心感悟，這種缺乏沉浸式體驗的思想政治教育，很難有效保證教育效果持續發揮，促進民辦大學生綜合素質的協調發展。

三、中國傳統文化融入民辦高校思想政治教育創新改革的實踐路徑

（一）堅持導向作用，實現個體轉變育人

在中國傳統文化融入民辦高校思想政治教育進程中，思政教師要堅持以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀等現代理論為基礎，深挖中國傳統文化精華，適宜取材，廣為傳播，幫助大學生養成良好的道德品質和行為習慣，培養大學生歷史意識和民族時代精神，實現中國傳統文化元素在現代社會中的創造性轉化。

高校是意識形態爭鋒陣地，特別是民辦高校，要堅持以馬克思主義的世界觀和方法論為指導，以社會主義核心價值觀為根本，根據學校自身實際情況，綜合時代境遇，結合大學生年齡心理特征，引導大學生自我認知、自我體驗，通過對傳統文化的學習，引導大學生確立正確的三觀，辨別善惡真偽，自行解決現實問題，并經過自我凈化提升，實現個體自覺轉變。

（二）堅持開辟新路，實現深度融合育人

民辦高校可根據自身建設的特點，從物質文化、非物質文化入手，將中國傳統文化與校園文化深度融合，充分利用學校官網、官微、路標、立牌、板報、墻畫等媒介植入傳統文化元素，打造立體多彩的校園環境。邀請非物質文化方面的專業人才進校園，讓師生習有所得，學有所獲，營造文明和諧的育人環境。強化校園文化隱性的育人功能，為傳統文化傳承開辟新路，在傳播中推送，在推送中傳播。

以馬克思主義基本原理、立場、觀點為統領，深入挖掘中國傳統文化內容，有機地將博大精深的中國傳統文化融入民辦高校思想政治教育全過程，打造專題精品課程、公共選修課程、通識教育課程，借助課堂教學、實踐教學，結合第二課堂，利用學生社團，通過組織活動、競賽等形式，引導大學生深刻體會中國傳統文化所蘊含的民族精神，領悟馬克思主義中國化的內在道理，在體悟中學習，在鍛煉中成長。

將中國傳統文化與新媒體矩陣深度融合。利用新媒體平臺，創新改革思路，堅守輿論陣地。整合蘊含中國傳統文化的視聽內容，結合當代人現實生活及學生關注的熱點，讓學生直觀感受傳統文化的魅力。在學校官網、官微等新媒體平臺，推送與傳統文化相關的愛國視頻、經典文章等相關信息，讓大學生隨時隨地學習，接受傳統文化的熏陶，從而加強大學生的道德修養，提升大學生的人格水平。

（三）堅持筑牢基石，實現制度管理育人

完善民辦高校教師隊伍建設制度。引進中國傳統文化方面的專業人才，培養民辦高校專業的思政教師隊伍，在保證教師隊伍的政治方向性無偏差的前提下，將中國優秀的傳統文化融入教學中，從專業性的角度，提升思想政治教育教師隊伍的整體素養，從而實現“言有度，行示范”。

完善民辦高校課程教材修訂制度。民辦高校可根據學校自身實際情況，制訂完善適宜民辦高校大學生的校本教材，并根據教學使用的實際情況，師生對時政熱點變化的反饋情況，進行補充、更改、修訂。同時，有針對性地設置一些中國傳統文化的必修課、選修課，通過教育教學、課上課下等形式，提升大學生對中國傳統文化的認識。

完善民辦高校教育教學管理制度。明確民辦高校黨政領導人的職責，制訂中國優秀傳統文化融入思想政治教育創新改革規劃，如道家的中庸文化、儒家的仁愛文化等都蘊含著極其豐富的民族精神。鼓勵學生家長參與到中國優秀傳統文化教育過程中，實現在校由教師領學、在家由家長引導的家校融合的連貫性教育。

民辦高校依托內涵深刻、底蘊豐厚、形式多樣的中國傳統文化，進一步挖掘、應用傳統文化，并將傳統文化轉化為思想政治教育的優質資源，根據民辦高校大學生自身特征，多渠道開展思想政治教育，引導民辦高校大學生將思想政治學習與文化傳承化作成習慣，傳承愛國情懷，弘揚民族精神，為國家和社會發展培養出更多更優秀的高素質人才。