紅色資源融人高校“勞動與社會保障法”教學芻探

陳瑋

摘要：我國教育部門明確了“金課”打造目標，引導廣大教師以教學為載體，將紅色文化資源融入課程教學，從而實現立德樹人目標，提升人才培養質量。紅色文化是一部波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，其詮釋著中國共產黨人的勇敢與擔當。高校“勞動與社會保障法”課程教師在教學中融入紅色文化資源，有利于打造全新的教學體系，提升學生的綜合能力，增強學生的使命感。文章對紅色文化資源融入“勞動與社會保障法”課程教學進行探究，分析紅色文化資源的引入必要性和教育價值，并提出兩者有效融合的對策。

關鍵詞：紅色資源；“勞動與社會保障法”；融合；教育價值；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0033-04

基金項目：本文系2021年贛南醫學院教學改革研究課題“紅色資源融入《勞動與社會保障法》課堂教學模式改革研究”（課題編號：Jgkt-2021-89）的研究成果

紅色文化是在馬克思主義的指導下，中國共產黨人領導全國人民為求得民族獨立、人民解放、國家富強，在革命、建設和改革的實踐中形成的先進文明形態。將紅色文化引入“勞動與社會保障法”課程教學，有利于增強理論的“徹底性”，通過講述案例、辯證法理，可以引導學生理清紅色文化與課程教學之間的內在聯系，在話題中探討，在情境中模擬，樹立歷史思維、創新思維，增強政治定力。當前兩者融合依舊存在一些問題，這導致既定教育目標難以實現。對此，教師需要立足實際，針對教學中存在的問題，通過與學校教務處明確新時期的教學目標，挖掘紅色資源，創新教學方式等，將紅色資源引入課程教學，從而提高教學質量，提升人才培養質量。

馬克思主義理論研究和建設工程重點教材中的《勞動與社會保障法》分上、下兩編，上編主要介紹勞動法，下編主要介紹社會與保障法，這兩者是學生進入社會后必須掌握的不可或缺的法律知識。學生學習這些法律知識后，一方面可以運用法律知識保障自身勞動權益與可以獲得的社會保障，另一方面可以避免就業過程中產生的法律糾紛。在“勞動與社會保障法”教學中融入紅色資源，可以達成以下教學目標。

1.保證“勞動與社會保障法”課程教育的政治方向

各地紅色資源產生于中國共產黨領導人民群眾進行革命和建設的不同時期，因此其在誕生之際就具有重要的教育價值。自中國共產黨成立以來，近百年內所凝結的傳統精神文化，歷經檢驗與實踐，集中體現在不同時期的紅色文化資源中，同時以其生動直觀、感召力強等優勢，適用于當代社會的人才培養，契合新時期大學生個性獨特的時代特征。而在“勞動與社會保障法”教學中融入紅色資源，能夠確保課程教學的政治方向，使學生在紅色資源的影響下，其理念信念、價值思維等均得到發展。

2.豐富“勞動與社會保障法”課程教學內容

紅色文化的引入，能夠進一步豐富“勞動與社會保障法”教學內容。首先，能夠拓展教學路徑，豐富教學方式，實現法學理論教育與實踐體驗教育的深度融合。其次，能夠使教育體系更加完善。學生工作處、黨團組織及教師的教育教學都可以將紅色文化作為補充性內容，豐富課程教學內涵。最后，能夠充實課程教學和德育工作的研究內容。課程引入紅色文化，既能延伸課程教學內容，又能營造良好的校園文化，還能為開展德育工作研究提供資源。

3.助力達成立德樹人目標

當前，為提升自身的社會影響力，各高校需要持續關注大學生思想政治教育及其價值引導作用，以此達成新時期背景下高校立德樹人教育目標。紅色資源體現的是老一輩不畏艱險、勇往直前的奮斗精神，高校開展紅色文化教育，有利于完善育人機制，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，更好地為社會輸送優秀人才。教師在育人過程中充分挖掘紅色文化資源，并將其引入“勞動與社會保障法”課程教學，有助于學生對老一輩的奮斗精神、當今國情及現實生活有更加全面的了解，培養學生的愛國情懷，引導學生堅定“四個自信”，促進學生多元化素養及綜合能力的發展。

紅色文化資源見證了中國光榮歷史，滲透著黨和人民對馬克思主義的信仰與對民族精神的傳承，是社會主義核心價值觀教育的重要載體，具有增進國家認同、促進民族團結、強化紅色記憶、傳承精神根脈、增強文化自信的文化價值。紅色文化資源對高校“勞動與社會保障法”課程教育的價值主要體現在以下兩方面。

1.豐富課程教學內涵

紅色文化資源內容生動，是新民主主義革命時期和社會主義建設時期的理論見證，也是革命歷史、革命精神的匯集點。第一，革命精神不僅有新民主主義革命精神，如抗戰精神，也有社會主義革命和建設時期的精神，如塞罕壩精神等。教師將這些內容融入“勞動與社會保障法”課程教學，可以進一步豐富教學內涵，使學生將這些精神內化于心、外化于行。第二，紅色文化資源核心在于馬克思主義理論，該理論是促使中國共產黨從雛形走向成熟、我國從半殖民地走向現代化強國的理論見證。這其中，無論是歷史苦難還是歷史成就，都是豐富課程教學內涵的最為鮮明的內容。所以，將紅色文化融入“勞動與社會保障法”教學，有利于完善課程教學體系。

2.課程教學引導紅色資源的開發

紅色文化資源在豐富課程教學內容、完善教學框架的過程中，其教學也在不斷傳承紅色文化資源。第一，紅色文化具有多維功能及價值，而本課程可以不斷激發紅色文化資源功能及其內在價值的發揮。教師在教學中融入紅色資源，能夠弘揚中華民族精神，促進經濟社會的不斷發展。第二，課程教學引導著紅色文化資源的開發方向。紅色文化資源充盈著課程教學內容，而課程教學能夠為紅色資源的開發提供動力，二者相輔相成，具有極高的教育價值。

“勞動與社會保障法”是高校開設的一門法學專業必修課，旨在使學生從理論與實踐上理解此課程對于保障人民合法權益與社會穩定進步的意義。當前，紅色資源融入“勞動與社會保障法”課程教學中還存在一些不足。首先，從實際效果來看，很多研究都提出了紅色資源在高校課堂教學中的應用措施，但在具體執行方面還需要進行深入探討。其次，紅色資源融入高校教學的必要性與價值意蘊探討不足。最后，紅色資源融入“勞動與社會保障法”課程教學的路徑多種多樣，但創新性研究不足，實際操作情況也不理想，關于“勞動與社會保障法”這門課程教學模式的改革研究論述也較少。此外，從廣義上來看，當前二者融合還存在以下問題。

1.課程教學并未充分融合紅色文化資源

在當前背景下，課堂教學依舊是學生學習紅色文化資源的主要方式，也是教師實現立德樹人目標的重要途徑。雖然很多高校都意識到了紅色文化資源的教育價值，但是將紅色文化融入課程教學的過程中仍存在一些不足。首先，法學課程專業性較強，很多教師在“勞動與社會保障法”教學中對紅色文化運用得不夠，還是以教材知識講解為主，并未對課程外的教學內容進行適當拓展，沒能很好地融入紅色文化資源。其次，部分教師基于對學生就業、未來發展等問題的考量，在教學中更為關注傳授專業知識，致使紅色文化資源的教學應用處于邊緣化。這不但難以實現傳承傳統文化的目標，也難以發揮紅色文化資源的教育價值，在很大程度上弱化了立德樹人的效果。

2.紅色文化資源與實踐教學融合不足

當前，由于教學課程的設置，大學生進行實踐學習的機會不多，現存的少量實踐教學活動也主要是教師圍繞教學內容，進行選擇性的實踐與實驗操作，其目的也主要是深化學生對理論知識的理解，課程教學實踐性不足。雖然目前很多高校進行紅色文化資源教育時，開始側重對實踐教學的挖掘，宣傳紅色文化活動，組織帶領學生參觀革命舊址、博物館等，但由于各種條件的限制，有時實踐活動流于形式，紅色文化資源并未充分發揮其應有的教育價值。這導致學生無法受到紅色文化資源的教育，難以做到對紅色文化資源的傳承，導致學生的綜合素養得不到提升。

1.制定新時期的教學方案

對高校和法學專業教師來講，為了進一步實現“勞動與社會保障法”課程與紅色文化資源深度融合的目標，其需要結合學生能力發展需求、教學現狀和教學內容，明確新時期的教學目標并規劃全新的教學方案。對教師來講，其需要明確以下幾點。第一，教學內容的選擇。立足本課程教學角度來看，教師融合紅色文化資源的本質在于結合教學內容選擇當地或其他地區的紅色文化資源，讓學生感知馬克思主義理論體系對我國社會主義發展的領導價值，使學生在學習知識的過程中樹立正確認知，實現自我能力及素養的發展。從這一角度來看，教師在教學內容的選擇上需要選擇符合法學專業學生認知、利于學生素養發展的愛國主義、革命精神等教學內容。愛國主義教育內容能夠讓學生明確自身定位，對紅色文化、革命精神等有一定的了解，為后續培養學生正確價值理念、新時期高素質人才打下堅實基礎。第二，教育形式選擇目標。在素質教育背景下，教師在開展融合紅色文化資源的教學活動中，需要尊重學生的主體地位，讓學生在教育內容的吸引下自主加入探究過程。要保證所選擇的教育方式能夠有效助力紅色文化滲透，并彌補理論知識講解中的不足，從而確保教學質量的提升。第三，制定教師教育能力提升方案。為解決紅色文化資源邊緣化問題，高校需要注重教師教育能力的提升，圍繞學生核心價值理念培養來制定有針對性的方案。首先，要圍繞網絡化教育手段和紅色資源的引入，積極開展學校范圍內的教育培訓工作，使教師意識到紅色資源引入課程教學及應用全新教育手段的重要性，并引導教師將其落實于實踐，進一步提升教師應用紅色資源的能力，促進教師專業化發展。其次，高校要利用網絡資源，積極構建線上“名師工作室”，定期組織工作室中的教師開展教育調研工作，針對紅色文化資源與教育教學融合中存在的問題進行探討，之后共同探究解決措施，以進一步提升人才培養質量。

2.挖掘紅色文化，打造全新教學體系

為了進一步實現紅色文化教育目標，“勞動與社會保障法”教師需要充分挖掘課程中隱含的紅色文化資源，力爭構建全新教學體系，以確保后續教學活動的順利開展。第一，教師要挖掘當地紅色文化資源，將其引入課程教學。“兩個一百年”見證了中華民族的雄起，凝結了數以萬計的紅色文化資源。教師充分挖掘本土紅色文化資源，能夠提升教學內容的親和力，幫助學生在學習中樹立正確的認知。第二，教師要對當地經典紅色文化資源進行整理，并與“勞動與社會保障法”課程內容相結合，打造全新教學體系，讓學生在學習課程知識的同時學習紅色文化，傳承和發揚老一輩革命家優良作風，保持積極進取的精神。例如，江西省策劃并投資的長篇電視動畫系列片《紅游記》，以中國共產黨在中央蘇區的革命斗爭歷史為背景，生動再現了中央蘇區時期干部群眾魚水深情的故事。教師將這一動畫片引入課堂教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生樹立紅色文化理念。第三，教師要積極組織開展紅色文化講座。可以為學生講解不同時期各個地區及地方的黨史知識，培養學生對故鄉和祖國的熱愛之情，樹立學生為黨、為國不斷奮斗的愛國精神。

3.創新教學方式，提升育人效果

當前，很多高校為了提升專業課程的教學效果，積極開發線上教育平臺，通過這些平臺開展教育活動，打造“金課模板”。因此，“勞動與社會保障法”教師可以在線上教育平臺的支持下，開展融合紅色文化資源的教學活動。第一，可以圍繞線上教育平臺打造“金課模板”。即借助線上教育平臺開設專業課程教學板塊，讓專業課教學告別傳統的說教形式，促進學生主動學習專業知識。線上課程同樣需要重視學生的主體性，借助全新的教育內容豐富思政教育內涵，讓紅色文化教育時刻提醒學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”。第二，可以積極打造校園APP和網絡自學板塊。即通過定期上傳教育教學資料、紅色文化知識，引導學生學習中國共產黨的奮斗史，并培養學生的自主學習能力和文化傳承意識。第三，可以開展線上線下教育活動。即在線上開展紅色文化教育的同時，將紅色資源融入線下實踐活動，組織學生參加學校舉行的紅色文化社團活動，讓學生通過身體力行傳承紅色文化精神。例如，講解贛州本地紅色文化時，筆者在課前整理紅色文化資源，制成慕課或精品課，上傳到線上教育平臺，讓學生自主學習。開展課堂活動前，將搜集到的瑞金共和國搖籃景區介紹等紅色資源進行篩選、合并，然后在課堂上將其與“勞動與社會保障法”課程內容結合起來進行講解。這樣可以讓課堂更具靈動性，使法學知識的講解不再枯燥，并能通過對案例知識的講解培養學生愛崗敬業、艱苦奮斗的精神，培養學生的文化傳承意識，進而提高育人效果。

4.開展實踐教學活動，傳承紅色文化

實踐教學活動可以培養學生的多元化素養，提高學生的綜合能力。第一，教師可以聯合學生社團，利用當地紅色文化資源，讓學生前往紅色革命遺址等地進行參觀，并讓學生查閱當地紅色文化歷史資料，引導學生體會革命先輩艱苦奮斗的精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，教師可以引導學生參與到校園文化建設中。在校園文化建設中，要讓學生成為紅色文化傳承的主體，引導其主動參與到校園精神文化和物質文化建設中。這樣，學生不僅可以深入了解紅色文化，還可以提升綜合能力，教育效果顯著。第三，教師可以將實踐教學活動引入課堂。可以將學生劃分為幾個學習小組，組織學生探討當地紅色文化，重走紅色路線，幫助學生樹立正確的價值認知。

5.完善教育評價，構建全新評價體系

在全新的教育背景下，為了更好地實現教學目標，教師需要完善教育評價機制。傳統的教育評價主要是教師結合學生學習成績對學生進行評分，這種評價機制較為單一，難以讓學生及時發現自身在學習中存在的不足。因此，教師需要從多個角度更全面、更科學、更深入地對學生進行評價，以確保后續教學活動的有效開展。第一，在基礎知識考核中，要加大紅色文化知識的比例，整體考查學生對基礎知識及紅色文化的理解和掌握情況。這樣，教師才能結合學情有針對性地開展后續教學活動。第二，加強實踐考核。實踐考核應偏向于對地方紅色文化的挖掘，引導學生樹立文化傳承意識及文化自信。第三，重視綜合評價。要對學生的線上學習情況、課堂表現、任務完成情況等進行綜合評價，引導學生意識到紅色文化傳承的重要性。

綜上所述，“勞動與社會保障法”教師在教學中融合紅色文化資源，有利于豐富教學內容，完善教育形態，提升人才培養質量。因此，在全新育人背景下，教師需要立足實際，圍繞學生能力發展需求在教學中積極引入紅色文化資源，使學生在知識學習中逐漸樹立正確的價值認知。高校需要做好統籌工作，提升教師育人能力，豐富育人資源，以此推動教學發展。

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On the Integration of Red Resources into the Teaching of "Labor and Social Security Law" in Colleges and Universities

Chen Wei

（Gannan Medical College， Jiangxi Province， Ganzhou 341000， China）

Abstract： The education department of our country has made clear the goal of "golden course"， guiding teachers to integrate red cultural resources into curriculum teaching with teaching as a carrier， so as to achieve the goal of foster character and civic virtue and improve the quality of talent training. Red culture is a magnificent revolutionary history， a history of arduous struggle， and a history of epic heroes， which explains the courage and responsibility of CPC. Teachers of the "labor and social security law" course in colleges and universities integrate red cultural resources into their teaching， which is conducive to creating a new teaching system， improving students’ comprehensive ability and enhancing their sense of mission. This paper probes into the integration of red cultural resources into the teaching of the "labor and social security law" course， analyzes the necessity and educational value of the introduction of red cultural resources， and puts forward countermeasures for the effective integration of the two.

Key words： red resources； "labor and socialsecuritylaw"； integration；educationalvalue；foster character and civicvirtue