“翻轉課堂+情景模擬”教學模式在護理綜合技能訓練課程中的實踐研究

樊建楠,楊支蘭,麻曉玲

山西中醫藥大學,山西030619

翻轉課堂教學模式依托優質網絡視頻資源,是“互聯網+”信息化教學改革背景下新興的教學模式,為解決傳統醫學教育面臨的困境提供了新契機[1]。這種教學模式體現以學生為主體的教育教學理念,在課堂教學前學生借助教師提供的教學資源自主完成基礎知識與基礎理論的學習,課堂教學過程中學生以小組為單位開展討論,在學生與學生、教師與學生之間互動協作的學習中完成知識內化[2-3]。情景模擬教學作為一種教育策略,以理解和管理臨床情景為目標,模擬臨床情況的重要方面,模擬現實中可能發生的實際情況,通過創建或復制特定的條件,創設情境或環境,使學習者能夠體驗真實事件的再現,進而促進、提升或驗證學習者的表現。情景模擬教學一般由“模擬前介紹”“模擬案例運行”“引導性反饋”3部分組成[4-5]。我校結合護理學專業特點和護理綜合技能訓練的課程特點,積極探索在護理綜合技能訓練課程教學中引入“翻轉課堂+情景模擬”混合式教學模式。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究采用隨機整群抽樣法,選取我校2019級本科護理1班、2班94名學生為研究對象，1班學生48名為對照組，2班46名學生為試驗組。兩組學生年齡均衡可比,試驗組有1名男生,其余均為女生,入學時按成績高低隨機分班,資料具有可比性。兩組的授課教師、教學大綱、教學內容、授課計劃、實訓項目、實訓學時均相同。

1.2 方法

1.2.1 對照組教學模式